實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐探討

甘國(guó)祥

摘要：人們的日常生活中必然會(huì)接觸到數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科，它是人類進(jìn)步發(fā)展的關(guān)鍵工具。小學(xué)屬于數(shù)學(xué)教育的啟蒙時(shí)期，增強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的思維水平，以及提高其整體素質(zhì)都離不開數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)這一渠道。教師應(yīng)當(dāng)注意恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)提問和豐富的教學(xué)與實(shí)踐手段的有效操作，培養(yǎng)和增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，優(yōu)化其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；實(shí)踐探討

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0083

數(shù)學(xué)課程不但應(yīng)考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，還需要研究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的普遍心理規(guī)律，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鍛煉、培養(yǎng)和提升他們的數(shù)學(xué)思維。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為前提，獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用資源，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂生活化。

一、數(shù)學(xué)生活化的正確解讀

盡管數(shù)學(xué)在大部分時(shí)候與現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)，但作為文化領(lǐng)域的一門科學(xué)，數(shù)學(xué)的生活化并非使數(shù)學(xué)完全等同于實(shí)際生活，應(yīng)該將數(shù)學(xué)的本質(zhì)區(qū)別于生活。作為一門邏輯性和理論性較強(qiáng)的科目，數(shù)學(xué)包括各種計(jì)算、分析與歸納總結(jié)的運(yùn)行方式。我們要正確理解數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間存在的客觀聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決或者預(yù)測(cè)現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)脫離現(xiàn)實(shí)生活，僅局限于講解課本知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲與探索精神，關(guān)注可以運(yùn)用在生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探索

1. 注重課前導(dǎo)入的合理設(shè)計(jì)

教師應(yīng)依照課本的編寫意圖與學(xué)生的年齡特征，適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)內(nèi)容，將鮮活的生活化素材引入數(shù)學(xué)課堂中。借助教學(xué)內(nèi)容的重新改編、生活題材的精心提煉和生活話題的生動(dòng)引入，讓教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生周邊有趣味性的具體事物。教學(xué)課題要參照高、中、低年級(jí)學(xué)生各自的特征來選取。低年級(jí)教師應(yīng)當(dāng)將校園或?qū)W生家庭中熟悉的生活場(chǎng)景引入課堂教學(xué)，借助其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)他們有效提取數(shù)學(xué)信息的能力。中年級(jí)的數(shù)學(xué)教師可以豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合課堂教學(xué)和任務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生采集信息和解決數(shù)學(xué)問題的能力，有助于樹立其合作意識(shí)。高年級(jí)的數(shù)學(xué)要致力于拓寬學(xué)生的視野，可以將當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然或人文景觀與經(jīng)濟(jì)類的數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)自己城市的了解。

2. 豐富生活化的教學(xué)過程

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與好奇心。可以運(yùn)用課前導(dǎo)入的方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)提問，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)當(dāng)中需要注重消除學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張感受，從而有助于緩解他們的學(xué)習(xí)壓力。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，加強(qiáng)自我表達(dá)。還可以組織學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，共同探討數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題，在教師的指導(dǎo)幫助下，讓學(xué)生充分發(fā)揮課堂主體地位的作用，以個(gè)人的形式通過小組合作來講解某一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中鞏固和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)，進(jìn)而營(yíng)造出活躍融洽的班級(jí)課堂環(huán)境。

3. 教學(xué)方法應(yīng)貼近生活

生活化的教學(xué)方法借助對(duì)小學(xué)生思維特征的分析，用生動(dòng)具體的語言表達(dá)出概念化的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)來，為學(xué)生細(xì)致地講解數(shù)學(xué)知識(shí)。這要求在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡量采用生活化語言，引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，還要積極開展密切聯(lián)系生活的多種數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲類型，從而激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)任務(wù)的興趣和熱情。比如分組討論任務(wù)和角色扮演活動(dòng)等，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，鍛煉理性和抽象邏輯思維。

4. 尋找并利用生活化的素材

數(shù)學(xué)知識(shí)主要為實(shí)際生活服務(wù)，因此無法脫離現(xiàn)實(shí)生活而毫無意義地存在。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，必須使理論課堂接軌生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的區(qū)別與聯(lián)系，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的相似處和分歧。生活化的數(shù)學(xué)素材可以激活學(xué)生的動(dòng)腦思考能力，并增強(qiáng)他們整合信息的能力。學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到教材的學(xué)習(xí)應(yīng)用中，將課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)又回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，如此的循環(huán)應(yīng)用極大地鍛煉和提高了學(xué)生整理數(shù)學(xué)信息的能力。

三、結(jié)語

借助不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，小學(xué)教師可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活融會(huì)貫通。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更為活躍生動(dòng)、豐富有趣，逐步使學(xué)生克服和消除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊張感。在關(guān)注學(xué)生主體地位的前提下，教師與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和互動(dòng)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的可觀價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李秀平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐探討[J].學(xué)周刊，2016（28）.

[2] 李 靜.小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)生活化”的實(shí)踐與研究[J].華夏教師，2013（12）.

[3] 李自香.實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（4）.

[4] 侯慶福，丁長(zhǎng)苗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐探討[J].中國(guó)校外教育，2015（16）.

（作者單位：江西省豐城市鐵路中心小學(xué) 331100）endprint