關(guān)于進(jìn)行趣味美術(shù)教育激發(fā)大班幼兒創(chuàng)造力的探討

顧晨靚

(江蘇省張家港市鹿苑幼兒園 江蘇 張家港 215600)

1.前言

美術(shù)這一課程是借助于視覺感知能力培養(yǎng)，來提高幼兒對于藝術(shù)的理解的一門課程。幼兒園階段加入美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育理念的重要要求，也是幫助幼兒從小構(gòu)建對藝術(shù)審美感知能力的重要渠道，能夠有效提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)造能力。幼兒在幼兒園階段學(xué)習(xí)美術(shù)，自然能夠從中受到藝術(shù)熏陶，長時間下去幼兒藝術(shù)涵養(yǎng)與創(chuàng)造能力自然也能得到提升，這個時候若能將創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿幼兒園美術(shù)課堂，就能讓幼兒得到更為全面的發(fā)展與提升，所以本文也就如何將創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿幼兒園美術(shù)課堂進(jìn)行了如下分析：

2.幼兒園大班美術(shù)課堂提升創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教學(xué)對策

2.1 進(jìn)行趣味美術(shù)教育加強觀察能力培養(yǎng)。在將創(chuàng)造能力培養(yǎng)貫穿幼兒園美術(shù)課堂的時候，觀察能力培養(yǎng)也是其中的重點，其作為核心素養(yǎng)重要構(gòu)成，也是幼兒智力、審美能力得以發(fā)展的關(guān)鍵。例如，在對大班幼兒進(jìn)行《水果》這一課時內(nèi)容教學(xué)的時候，我在教學(xué)過程中，先幼兒欣賞水果寫生畫PPT幻燈圖，表述感受。師：小朋友，看看，上面都有什么呀？(水果)那我們一起來看看這上邊的靜物水果寫生畫是怎樣的？它們是怎么構(gòu)圖的？它們的顏色是怎樣的？然后，出示實物水果，讓幼兒來自由擺放。師：小朋友，看，老師給你們帶來了什么？(水果)今天老師要請小朋友來幫這些水果擺造型，看看你們是要怎么擺。好，請你上來擺。小朋友，你覺得這個小朋友擺的水果怎么樣啊？(對了，她擺的太密了，我們都不能看到后面的水果了)那我們應(yīng)該怎么擺會容易看呢？(你來)擺的很好(教師幫忙把水果在調(diào)整一下位置)這樣是不是更好看啊！再引導(dǎo)幼兒觀察一組水果靜物和構(gòu)圖。這樣幼兒就能在美術(shù)課堂上提高自身觀察能力，從而有效實現(xiàn)創(chuàng)造能力培養(yǎng)這一目的。

2.2 通過趣味美術(shù)教育激發(fā)大班幼兒學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)成功的美術(shù)課其關(guān)鍵還是在于幼兒是否具有美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，所以教師在美術(shù)教學(xué)之初，就應(yīng)該要借助于有效手段來激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒年齡小，好奇心以及興趣是其參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中的內(nèi)在驅(qū)動力，若幼兒對美術(shù)課程沒有興趣，自然就不會全身心地投入到美術(shù)課堂中，進(jìn)而自然也無法實現(xiàn)創(chuàng)造能力培養(yǎng)這一目的。例如，在對大班幼兒進(jìn)行《會發(fā)光的魚》這一內(nèi)容教學(xué)的時候，教師可以在教學(xué)起始利用多媒體技術(shù)來為幼兒播放一些漂亮的魚類的圖片。通過教師的示范與引導(dǎo)，后面對幼兒提出要求，讓幼兒進(jìn)行作畫。先讓幼兒把魚的主體勾勒出來。運用點、線、面來裝飾，裝飾時線條排列清晰。后面提醒幼兒作畫完畢后在魚的周圍畫上發(fā)光圈，凸現(xiàn)魚的整體。在幼兒繪畫的時候，教師可以加強對幼兒的引導(dǎo)，如可以提問幼兒“色彩色調(diào)變化會讓人在感官上出現(xiàn)冷暖聯(lián)想，會發(fā)光的魚身上如果有紅黃橙色，會讓你們聯(lián)想到什么？藍(lán)綠紫色呢？”通過這樣的方式來讓幼兒學(xué)會如何使用冷暖色彩來表達(dá)自己的情緒，有效激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時，發(fā)展幼兒美術(shù)技能，從而有效落實創(chuàng)造能力培養(yǎng)貫穿幼兒園美術(shù)課堂這一目的。

2.3 進(jìn)行趣味美術(shù)教育加強對幼兒空間想象力的培養(yǎng)。空間想象力同樣也是創(chuàng)造能力重要構(gòu)成，在幼兒園美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒空間想象力對于發(fā)展幼兒美術(shù)專業(yè)技能以及實現(xiàn)創(chuàng)造能力培養(yǎng)均有著良好的促進(jìn)作用。幼兒園階段的美術(shù)教學(xué)活動涉及到的美術(shù)基礎(chǔ)知識較多，而小幼兒年齡本就小、理解能力也不高，對于一些理論性的知識點很難有效掌握與消化。這個時候，教師在教學(xué)的時候就可以為幼兒創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，以此來幫助幼兒更好地掌握美術(shù)相關(guān)知識，同時讓幼兒在情境體驗中發(fā)展自身空間想象力，從而實現(xiàn)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的效果。例如，我在進(jìn)行《未來的汽車》這一課時內(nèi)容教學(xué)的時候，我出示掛圖“未來的車”，引導(dǎo)幼兒討論各種交通工具的功能和構(gòu)造。然后引導(dǎo)幼兒共同討論心目中理想車的外形和本領(lǐng)。翻開《創(chuàng)意美術(shù)繪畫篇》第11頁，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角的作品”，感受作品中小畫家們獨特、大膽的想象，以及多樣的表現(xiàn)形式。后面，教師交代要求，幼兒自由創(chuàng)作繪畫，教師巡回指導(dǎo)。要求：(1)將汽車神奇的地方畫出來。啟發(fā)幼兒將未來車的外形聯(lián)系其本領(lǐng)進(jìn)行創(chuàng)作。(2)設(shè)計一個你喜歡的汽車標(biāo)志，畫在汽車看得最清楚的地方，并給設(shè)計的標(biāo)志取一個名字。(3)提醒幼兒為作品添畫相應(yīng)的背景。這樣，真正在美術(shù)課堂上感知到畫面帶來的具體感受，從而有效將抽象知識變得具體化，無形之中提高了幼兒空間想象力。

綜上所述，將美術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿幼兒園趣味美術(shù)課堂上意義顯著，能夠有效發(fā)展幼兒觀察能力、審美能力、核心素養(yǎng)以及美術(shù)學(xué)習(xí)興趣等，教師在幼兒園美術(shù)課堂上一定要意識到創(chuàng)造能力培養(yǎng)的意義，將其貫穿到整個教學(xué)活動之中，這樣才能讓小幼兒在美術(shù)課堂上形成人文情懷、理性思維、審美情趣以等多方面素養(yǎng)，最終讓美術(shù)課堂“美”不勝收。