初中美術中培養學生創新能力的策略

王 益

(貴州省遵義市湄潭縣復興鎮中學 貴州 湄潭 564100)

從目前的發展情況來看，初中生對于美術教學環節的參與力度不夠，積極性也不高，教師在教學環節中脫離實際，學生沒有真正認同美術學習的價值所在，這些都限制了初中美術教學的發展。因此，要針對目前的情況，采用積極有效的措施，不斷激發學生的學習熱情，培養他們的創新能力和創新意識，發揮初中美術教學的真正作用。

1.初中美術教學過程中存在的問題

1.1 在實際教學環節中，美術教師沒能充分發揮其引導作用。當前，初中美術的教學手段過于單一，教學內容過于簡單，可能僅僅為了某個課題偶爾舉幾個實例。在教學評價上過多側重于美術技能的考查，而不注重對學生學習知識、應用知識以及創新意識的培養，最終導致學生學習美術的興趣下降，應用美術知識的能力不強。

1.2 學生對學習美術存在很大的誤區，認為學習美術必須具備一定的天賦。尤其是當發現自己與別人存在差距或者遇到學習障礙時非常容易打“退堂鼓”。而在初中美術教學中，教師也忽視了對學的激勵和引導，美術創新意識的培養更是無法談起。

1.3 初中生普遍學習美術的目的不夠明確，也未能充分認識到學習美術的價值。雖然大多學生贊成美術學科能夠提升自身的審美能力，但由于升學等方面的壓力，大都不會認為學習美術會對個人后期發展會有很大的幫助，所以在學習時都把美術學科當成副科進行學習，沒有投入足夠的時間和精力。

1.4 初中生應用美術的意識非常淡薄。據調查資料顯示，初中生在日常生活中很少或者基本沒有觀察美術現象的占到了七成以上，在日常生活中偶爾應用或者不運用美術知識的達到了九成以上，這就造成了美術知識學習與實際應用的嚴重脫節，未能充分挖掘美術知識的應用價值，學生也就缺乏學習美術知識的足夠動力，更是抑制了學生美術創新意識的培養。

2.初中美術教學中培養學生創新能力的策略

2.1 創設美術教學情境。美術課要創設出美的環境，讓學生積極的發現美，利用多種方式來展示出美，美術課堂促使學生探索美[1]。伴隨著現代科學技術的不斷發展，美術課上展示美的形式也是非常豐富的，通過音樂來打造出良好的課堂環境，利用視頻來直觀展示出美的環境，利用多種方法，從多個角度來探究美，進而加強自身的創新能力。比如學習《描繪我們的校園》這節課的時候，景色都是學生們所熟悉的，學生們在音樂的渲染、動畫的展示下，找到之前沒有看到的美，利用素描、動畫等方式表現出風景，完成風景創作，進而提高學生的創新能力。

2.2 培養學生的想象力。想象力是人按照自己已經有的記憶表象，經過思維重新組織之后形成的新形象的能力，具備獨特、自由、直觀以及豐富的特征，從本質上屬于創造能力。想象力是人類重要的一種思維能力，培養學生的想象力是拓展學生創新能力的必要條件。初中美術教學過程中，教師可以利用下面幾種不同的方法來培養學生的想象力。首先，將美術作品創作與古詩詞結合起來，讓學生按照詩詞來創作美術作品。例如學習我國的山水畫意境時，能夠讓學生根據“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”詩句，讓學生大膽發揮出想象力展開繪畫。其次，教師還可以為學生布置主題畫的任務，讓學生先接觸有關主題的繪畫材料，之后讓學生嘗試利用繪畫方法創作主題繪畫，發揮出學生的想象力[2]。最后，教師還可以引導學生展開聯想創作。聯想是人的高級心理活動，是從一個事物想到另外一個事物的過程。美術教學當中，指導學生展開聯想創作，讓學生通過不同元素重新組織獲得新的形象，充分發揮出學生的想象力，提高學生的創新能力。

2.3 轉變美術教學方式。傳統的教育形式下，初中美術教育不受關注，有部分學生對美術學科也保持著隨意應付的態度。新課改后，國家對初中美術教育的要求產生了變化。在這個背景下，教師要從培養學生創新能力出發，轉變教學方法，拋棄原先的灌輸式的教學形式，重點激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力[3]。針對其他學科，美術要具備自身特殊的特點，若教師利用灌輸式的教學方法，將不能充分表現出學生的主體作用。所以，教師要轉變美術教學方式，一定要深入研究美術教學當中出現的問題，將此作為基礎展開教學改革。

2.4 改變教學評價方法。創造的前提是勇氣，為了培養出學生良好的創新意識，教師一定要積極的表揚學生勇敢的精神，轉變評判作業的唯一標準，激勵學生勇敢創新。另外，教師在評價過程中要重視鼓勵，讓學生獲得滿足[4]。每一個學生的心理都不同，美術教師一定要發掘出學生的閃光點，及時的進行鼓勵與表揚，為學生提供創造表現的機會，進而培養出學生的個性。科學的評價可以調動起學生的學習積極性，讓學生在學習當中感受到快樂，提高自信心，提高創新能力。

結束語

總而言之，初中美術教學中，為了培養學生的創新能力，要轉變美術教學方式、創設美術教學情境、培養學生的想象力、改變教學評價方法，這樣才能夠為學生們帶來不一樣的課堂，提高學生學習效率，提高學生創新能力。