新形勢下高中地理課堂教學(xué)的若干思考

呂 勇

(貴州省貴陽市貴陽樂灣國際實驗學(xué)校 貴州 貴陽 550000)

為了適應(yīng)當(dāng)前課程改革的新形勢，高中地理教師在不斷進(jìn)行課堂教學(xué)形式和教學(xué)思路的改革，在不斷的努力更新課堂教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，使學(xué)生真正參與到課堂中，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生真正主動學(xué)生、主動探究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

1.建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)中，主要以教師的講解為主，學(xué)生只是被動的接受教師的言論，教師的講解主要是按照自己思路來設(shè)計課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂教學(xué)中，參與程度較低，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”存在很大程度的脫節(jié)，課堂教學(xué)效率較低。在課堂以外，教師和學(xué)生的關(guān)系也比較疏遠(yuǎn)，教師只是簡單認(rèn)為，只要在課堂中，把需要講解的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講清楚即可，至于學(xué)生在課堂的接受情況和掌握程度怎樣，教師很少關(guān)注，教師也很少注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)。殊不知，教師和學(xué)生之間融洽的關(guān)系對于課堂教學(xué)效率的提高是非常關(guān)鍵的一個因素。當(dāng)教師和學(xué)生的關(guān)系非常融洽時，學(xué)生會不自覺的喜歡教師所教授的科目，會積極主動的進(jìn)行該科目的學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)中的一些問題和困難，學(xué)生會積極主動的想辦法克服，會在學(xué)習(xí)過程中投入更多的時間和精力。因此，在當(dāng)前新形勢下，教師要主動和學(xué)生交流，有意識的培養(yǎng)和學(xué)生之間的感情，和學(xué)生相互尊重、平等相處，師生關(guān)系和諧融洽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效的課堂教學(xué)提供有力保障。

2.利用多媒體等新型的教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生的注意力

隨著多媒體等多種新型教學(xué)設(shè)備入駐中小學(xué)校，使中小學(xué)學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，給課堂教學(xué)增添了活力和生機(jī)。高中地理知識面廣泛，抽象，教師可以利用多媒體播放一些教學(xué)視頻和教學(xué)圖片，給學(xué)生形象直觀的視覺感受。讓學(xué)生通過教學(xué)視頻或者圖片，更深刻的理解和記憶知識，比如，在教學(xué)“等高線”“等深線”“氣壓帶分布”等知識時，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)地理事物，給學(xué)生以直觀認(rèn)知，能夠更好、更深的理解這些知識。同時也可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)圖、識圖能力，培養(yǎng)學(xué)生通過圖形分析問題的能力。尤其是在學(xué)習(xí)世界地理時，教師可以通過多媒體讓學(xué)生觀看世界的地形地貌、人文環(huán)境、風(fēng)俗人情等等，這樣讓學(xué)生足不出戶就可以了解外面的世界，了解各個國家、不同民族的不同的文化習(xí)俗，開闊學(xué)生的視野，增長見識和知識。這樣豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容，很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3.理論聯(lián)系實際，增加地理課堂教學(xué)的實用性

地理知識在學(xué)生的學(xué)習(xí)期間，很容易被忽視，地理常常被認(rèn)為是副科。無論是學(xué)生、家長還是社會對地理學(xué)習(xí)的重視程度不夠，總感覺學(xué)習(xí)地理不需要花費較多的時間和精力，只需要在考試之前，突擊看看背背就可以了。作為高中地理教師，深知高中地理的學(xué)習(xí)是一個長期積累沉淀的過程，而不是一天兩天的事情。因此教師要在課堂教學(xué)過程中，多和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，體現(xiàn)地理知識在現(xiàn)實中的重要作用，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)“常見的天氣系統(tǒng)”時，教師要結(jié)合現(xiàn)實中的天氣情況，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)分析理解教材中的內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)實情況，讓學(xué)生們相互交流討論，深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生逐漸學(xué)會分析氣候?qū)r(nóng)作物的分布的影響。對于不同的氣候類型，對當(dāng)?shù)氐淖魑镉泻艽蟮挠绊?，對人們的生活?xí)慣、生活特點都產(chǎn)生了很大的影響和作用。要使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識的重要作用，感受到地理知識的學(xué)習(xí)對認(rèn)識世界、了解世界、改造世界的具有很重要的作用。這樣據(jù)會使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。進(jìn)而在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中投入更多的時間，提高學(xué)習(xí)效率。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

問題教學(xué)法是一種新的教學(xué)方式，能夠通過問題的帶入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識，改進(jìn)過去的單一教學(xué)策略，豐富教學(xué)手段，為提升課堂效率奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，讓問題貫穿課堂始終，這樣一來，學(xué)生就會一直跟隨教師的思路學(xué)習(xí)知識，這對他們高度掌握知識極有幫助。如學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶”這一內(nèi)容時，教師首先問了學(xué)生這樣一個問題，“你們知道你們所處環(huán)境處在哪個氣壓帶嗎？”等到學(xué)生回答完該問題之后，教師又問他們，“你們這種該氣壓帶影響下的氣候是什么？這種氣候的特征是什么？”引導(dǎo)學(xué)生開始探討知識；之后，教師又問學(xué)生，“你們知道氣壓帶與風(fēng)帶之間的關(guān)系是什么嗎？”在課程結(jié)束的時候，教師留給學(xué)生這樣一個思考題，“大氣運動與氣壓帶和風(fēng)帶之間的關(guān)系是什么？”如此，整節(jié)課學(xué)生都在回答問題中度過，在探究問題的過程中，學(xué)生對知識的掌握將會變得更加深刻。如此，便能為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。地理教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生能全身心地投入到新課的學(xué)習(xí)中去，為高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。

總之，地理作為高中教育體系中的重要組成部分，對學(xué)生未來的發(fā)展以及優(yōu)秀人格的養(yǎng)成具有舉足輕重的重要影響。作為高中地理教師，我們要重視自己在學(xué)生發(fā)展以及成長中的重要作用，充分發(fā)揮自身的輔導(dǎo)作用，使他們在該階段能夠愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長。