探究幼兒園教育中如何有效地組織體育游戲

尼 窮

(西藏江孜縣第一雙語幼兒園 西藏 江孜 857400)

在教學中，幼兒對體育活動具有濃厚的興趣，將幼兒體育活動滲透到幼兒教學的不同階段，對促進幼兒身心發展有著重要意義。就目前情況而言，實現體育游戲教學的有效突破要制定具體的組織策略，以提高幼兒教學的有效性。

1.將不同的學生分類組成小組，提高幼兒的游戲活動體驗

根據幼兒的活動特點對幼兒進行分組，讓幼兒在不同的小組中進行體育游戲，這不僅能培養幼兒的合作意識和小組合作趣味，也能加深幼兒的分享認知，使幼兒具有更為健全的認知模式。隨著幼兒體育教學活動不斷改進，越來越多的幼兒都需要在小組合作中完成游戲活動，既要分享經驗，也要增強游戲互動性。因為這對于引導幼兒在潛意識中學會思考、學會分享、學會合作是十分有利的，可激發幼兒參與活動的興趣，教師要根據幼兒游戲特點，合情合理對幼兒進行分組。例如，在組織幼兒進行自主游戲時，幼兒園的水池中飄滿了瓶瓶罐罐，幼兒們想把這些瓶瓶罐罐撿起來收拾好。幾個大班的孩子就用各種工具去撈水池中的瓶子，靠近水池邊的瓶瓶罐罐很快被撈了上來，可距離水池邊較遠的瓶罐撈不到。正當孩子們焦急的時候，有個孩子拿起長柄鏟子，跑到水池邊用鏟子不斷滑動水面，想用鏟子把瓶子靠著水的張力拉過來，可是在鏟子劃動過程中，瓶罐受到水的波動影響越飄越遠。這時他不著急，站在水池邊靜靜地觀察，他靈感迸發，用鏟子向相反的方向劃動水面，這時瓶子受到水波作用越飄越近，當漂到岸邊時，他用手將瓶子撿了起來。這個事例帶給了我們一些啟示。因為不同游戲中對幼兒的身體狀況、興趣愛好、能力表現有著不同的要求。教師在分組時，可以根據幼兒的實際需求，考慮到小組合作的差異性與共同性，保障幼兒具有良好的合作基礎。對于合作性要求較高的游戲活動，教師要將具有不同運動素質和能力水平的學生合理優化搭配，讓其在幼兒游戲活動中能夠合理分工，共同完成游戲任務。對于競技性較強的游戲，教師可以將同樣運動水平和合作能力的學生科學搭配。要為具有不同運動特征的幼兒確立不同的目標和任務，讓幼兒按照要求開展游戲活動，全面激發幼兒參與活動的興趣。

2.創新教學模式，增強幼兒體育游戲的趣味性

3到6周歲的幼兒面對不同程度的游戲刺激，如果游戲刺激時間持續過長，其大腦興奮度就不斷加強，參加活動的專注度較差。由此，幼兒參與體育活動的注意力集中情況影響著教學質量。然而在目前諸多幼兒體育游戲活動中，部分教育者還在沿用傳統的體育游戲教學方法，不僅限制了幼兒參與體育游戲活動的熱情和興趣，而且給幼兒的成長認知帶來了一定的阻礙。所以幼兒教師要通過游戲動作常規變革的方法實現體育游戲教學的有效突破。要打破傳統的體育游戲教學模式，結合幼兒的發展需求創造游戲活動。將更加適合幼兒游戲的動作融入到體育游戲活動中，改變傳統體育教學中動作重復的現象，調動幼兒潛能，激發幼兒參與體育游戲活動的熱情。

3.更新游戲規則，提升體育游戲活動的趣味性

游戲規則是幼兒游戲活動開展的重要基礎，不同的規則體現出不同的游戲內涵，反映了不同的游戲精神。幼兒體育游戲教學，也正因為有了規則的存在才使游戲活動有了趣味性和愉悅性。但是在游戲教學活動中游戲規則并非是一成不變的，對游戲規則進行有效創新可以幫助幼兒在游戲中獲得更多的認知體驗。下面以幼兒體育游戲“老狼老狼幾點了”為例進行分析。在傳統的游戲活動中，游戲規則是班級全部學生站成一排由其中一位學生充當老狼。在游戲活動中，其他小朋友與老狼邊向前走邊問道，老狼老狼幾點了？老狼回答道“一點了”。接著學生繼續問：老狼老狼幾點了？老狼接著回答“兩點了”。直到問到12點時，其他小朋友轉身就跑，老狼快速實施抓捕，跑到橫線前被抓到的學生為大家表演節目。根據這個游戲，教師可以將規則改為：首先將橫線變為圓圈，在每一個圓圈旁放著一個呼啦圈，讓所有小朋友手拉手站成一圈，這樣有助于教師對每個幼兒的詳細觀察。同時教師要將游戲動作從跑步改為蹲下，這樣可以避免幼兒劇烈奔跑時出現摔倒的情況。最后在老狼對小朋友實施抓捕過程中，進入圓圈的小朋友進入了安全區。這一游戲規則的改變，不僅強化了幼兒的安全意識，也讓幼兒在關注過程中更好地參與游戲活動，提高幼兒的游戲體驗。

4.結語

綜上所述，隨著近年來我國幼兒教育事業快速發展，體育游戲逐漸融入幼兒教育中，如何對幼兒進行有效的體育游戲組織也成為學者研究的重點課題。因為幼兒體育游戲具有較強的趣味性、娛樂性、益智性，將其應用到幼兒教學中，能有效激發幼兒學習興趣，且對于幼兒的身心發育及智力開發也有著重要幫助，能夠陶冶幼兒情操，促進幼兒健康成長。鑒于此，上文就幼兒體育游戲的有效組織展開了詳細探究，并提出了具體的研究方法，供廣大讀者借鑒。