小學英語教學中融合微課的分析及研究

李麗梅

(廣東省梅州市五華縣轉水鎮矮車小學 廣東 五華 514479)

在當前小學英語教學改革工作開展中，對于學生英語教學要求越來越高，教師一方面需要針對學生英語教學工作分析，同時還應該就英語教學的方法調整。通過微課教學模式應用，能夠提高學生英語學習興趣，能夠幫助教師梳理英語教學內容，對學生自身英語學習習慣的養成具有重要幫助。所以在現有小學英語教學工作開展中，教師需要注重微課教學與小學英語教學策略融合分析，從而提高學生英語學習成績。

1.微課教學特征

1.1 主題明確。微課作為一種全新的教學方式，在其教學工作實施中，具有明確的主題，因而很多學生在微課教學實施中，就會依照微課教學實施中的各項要求，有針對性的進行微課教學引導。作為教師也可以利用微課進行教學工作規劃，可以說在微課教學實施后，能夠讓教師在微課授課中將教學知識點明確，以此為整個教學工作實施提供幫助，推進新時期微課教學工作實施體系構建。作為微課教學管理人員，在以微課作為教學工作實施中，需要按照其教學工作實施中的要求，確定微課教學主題，然后重點分析微課教學主題構建方法，以此為學生教學工作實施提供幫助。

1.2 內容豐富。微課作為一種科學的教學手段，在其教學工作實施中，不僅具有較強的教學適用性，同時在教學內容的設計上也可以做出科學的改進。作為新時期微課教學管理人員，需要迎合微課教學工作實施中的要求，對其整個教學工作實施中的內容體系建設進行拓展。很多教師在應用微課教學實施中，會根據微課教學實施中的要求，及時的搜集教學素材，而在這個過程中，教師為了更好地展示出微課教學與小學數學微課教學特色，會在教學內容的拓展上作出科學的分析，以便于在相關教學拓展中，可以為學生日常學習內容梳理提供幫助，滿足了學生日常學習內容獲取需求。

2.微課教學融入小學英語教學的策略

2.1 運用微課培養學生學習興趣。興趣是最好的老師，在針對學生英語教學中，需要注重學習興趣培養，只有提高了學生英語學習興趣培養，這樣才能為新時期小學英語教學提供幫助。大部分小學生在英語學習過程中，都不能養成良好的學習興趣，因而就影響了學生英語學習效果。所以教師可以借助微課對學生學習興趣培養，如人教版小學六年級《How can I get there？》一課教學中，教師應該通過微課教學課件設計，針對學生學習興趣培養作出指導，讓學生確定自己想去的地方，從而可以在課堂教學中討論，提高學生學習效率[1]。

2.2 利用微課解決教學難點。微課教學與小學英語教學融合，能夠解決英語教學中的難點，對提高學生英語學習興趣具有重要指導意義，所以作為教師應該注重對微課教學應用的策略分析，科學的調整微課教學應用方法。例如，在人教版小學六年級《What does he do？》一課教學中，教師就可以通過微課針對教學難點作出分析，幫助學生梳理課堂學習難點，提高學生課堂學習興趣，如教師提前將課件錄制好，然后在課堂教學之前將微課資源上傳信息共享群，幫助學生認識課件學習內容，然后在課堂教學中重點講解，提高學生英語成績[2]。

2.3 借助微課強化教學鞏固。微課教學應用的優勢就是在教學過程中能夠不受到教學限制，可以在任何場所進行教學實施，所以作為教師在應用微課教學過程中，需要針對微課教學的課后鞏固教學應用作出科學的分析，幫助學生梳理課堂學習內容，然后針對課堂學習內容的鞏固訓練作出指導。例如，人教版小學六年級《How do you feel？》一課教學中，教師就可以借助微課教學，將課后鞏固訓練與學生教學培養結合，從而提高學生課后學習鞏固水平，加深學生英語學習印象。

結束語

總而言之，在小學英語教學中，通過微課教學應用能夠提高學生英語學習興趣，對于學生英語學習內容梳理具有重要幫助。因而作為小學英語教師，需要按照學生英語教學需求，及時的將微課教學策略整合，提高微課教學在小學英語教學中的作用，從而滿足小學英語教學需求。通過本文的研究和探討后，將微課教學融入小學英語教學的策略歸納為以下幾點，即運用微課培養學生學習興趣利用微課解決教學難點和借助微課強化教學鞏固等三點，只有完善了以上四點教學策略實施，才能提高小學英語教學中的微課應用策略。