國學經典教育與小學語文教學的融合策略

莊浪縣鄭河學區

近年來國學熱度不減，國內國學班已形成一種氛圍，新媒體、電視節目、書籍爭相報道傳播，國學經典更是走出國門，孔子學院在國外受到了不少追捧。國學經典教育與小學語文課程教育同樣密不可分，下面，筆者就國學經典教育與小學語文教學融合的重要意義及策略進行探析。

一、國學經典教育的重要意義

1.有助于培養學生學習語文的興趣。小學是學習語文的初始階段，相對于學習的意義及重要性，興趣才是小學生入門學習語文課程最應該、最有必要培養的。有了興趣的引導，學習對學生才會有吸引力，學生才會積極主動地去學，漫長的學習過程才有可能持久。國學經典內容覆蓋面廣，部分知識在我們的課程里已有涉及，可以通過對這些知識的接觸，促使學生主動去了解更多的國學經典和傳統文化，除了常見的耳熟能詳的內容之外，還要去接觸更富趣味性的內容，如戲劇、剪紙、瓷器等等。

2.有助于培養學生的核心素養。進入小學階段，學生的認知能力發生顯著變化，記憶力水平較高，但仍以機械記憶為主，抽象思維能力還不夠完善，這時通過誦讀一些國學經典可以培養學生的閱讀習慣。此外，國學經典本身內容充實，如兒童啟蒙讀物《三字經》，其內容包含了天文、地理、歷史常識等諸多內容，通過誦讀這些內容不僅能對學生產生潛移默化的提升作用，也有助于養成較好的行為習慣。誦讀這些國學經典，可以為學生提供一個廣闊的平臺，在這里學生可以得到多種知識的積累，夯實基礎，更有利于之后的課堂學習。

3.有助于培養學生正確的價值觀和人生觀。小學語文是打開小學生學習能力之窗的鑰匙，也是學習其他課程的基礎。通過對國學經典的學習，中華優秀價值觀和道德觀將在學生中得到傳承和延續，讓小學生時刻生活在濃厚的國學氛圍中，在不知不覺中受到國學經典的熏陶，進而促使國學教育成為小學生思想道德教育的有效載體。

二、國學經典教育與小學語文教學融合的策略

1.國學經典教育與識字學習的融合。小學語文學習是從識字開始的，初始學習漢字對學生來說是比較艱澀的。漢字傳承發展千年，每個漢字都有其特定的內涵，如果能將國學經典教育融入到識字學習中，通過國學經典對學習的漢字拆分解讀，不僅有利于學生的理解，也便于學生記憶。例如，大多數學生在進入小學之前便對《弟子規》《三字經》等國學經典朗朗上口，而這些國學經典中的漢字絕大多數都是小學課堂教學中需要學習掌握的內容，因此，通過對這類國學經典的閱讀、背誦，可以大大提高學生學習漢字的效率。此外，教師還可以在利用國學經典教學生識字的過程中引導學生了解文字的內涵及蘊藏的道理，提升學生對中華文化的認知。

2.國學經典教育與成語學習的融合。成語是語文教學中不可或缺的組成部分，其形式言簡意賅，卻蘊含著許多深層次的意義。成語背后常常藏著一個故事，教師在教學時通過其背后故事的講述，可以加深學生對成語本身的理解，而且更易于學生的記憶，從而提高學習語文的效率。例如，在學習“濫竽充數”這個成語時，教師可以介紹這個成語的來源是出自《韓非子·內儲說上》里的典故，這樣一來，學生更容易理解成語的含義和使用環境，也能更快速輕松地學習掌握該成語。

3.國學經典教育與寫作學習的融合。寫作是學生對文字的積累、整合和轉化，亦是一種情感的表達。多數學生表示寫作難度大，甚至不會寫作，歸根結底是積累太少，寫作時找不到足夠的素材來搭建文章，寫出的文章常常平淡無奇。如果學生平時可以誦讀大量的國學經典，寫作時便可引經據典，而不是平鋪直敘。因此，在小學語文寫作教學中引入國學經典教育，平時注意對寫作素材的積累，逐漸從量變到質變，長此以往，在寫作時便能游刃有余地利用這些素材準確恰當地表達自己想表達的意思，有效提高學生的寫作水平。

綜上所述，在小學語文學習初始階段適時將國學經典教育與小學語文課程教育相融合，不僅能夠激發學生對語文學習的興趣，培養學生的核心素養，還能幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。因此，國學經典教育與語文課程教育融合的實施策略可以滲透到識字學習、成語學習、寫作學習等多個方面，這也是實現新課改標準對小學語文教學的要求。