核心素養視野下高職師范生全能素質的培養探索

文/鄧昭贊

一、加強高職師范生全能素質培養的必要性

（一）是當今社會發展、科技進步的必然要求

隨著社會經濟的發展與科技的進步，對人的素質要求越來越高[1]。為了適應社會發展的要求，高職院校師范專業人才培養的目標必須做出適應性的調整，只有這樣，才能找到自己的生存之道、發展之道[2]。

（二）是我國小學教育的客觀要求

隨著小學全科教師這一概念的提出，小學教育呼喚高職院校師范專業應切實加強對學生的全能素質培養。

（三）是社會所需人才培養的需要

培養全面發展的人，使學生在思想、道德、文化科學、勞動技能、身體心理諸方面的素質都得到發展，這是我國教育發展的目標，也是馬克思主義關于人的全面發展學說的理論的實踐應用。

（四）是高職師范生自身發展的需要

高職師范生作為未來的小學教師，他的全能素質的培養，不僅涉及幾代人的塑造，影響著國家的命運和前途，而且對師范生自身未來的發展起著巨大的影響作用。

二、加強高職師范生全能素質培養的具體內容與有效途徑

（一）學會做人，樹立起敬業、愛業和無私奉獻的精神，對學生進行立志教育、成才教育、奉獻教育

對于高職師范生來講，考上師范類專業是一件不太容易的事，然而進入高職以后，不再有升學壓力，還有相當一部分同學對于今后要回農村甚至偏遠山區去當教師抱有悲觀態度。因此，在轉軌的過程中，失去了原有的學習動力，也沒有更高的要求，相當一部分同學是只等著拿畢業文憑。對此，一方面我們召開了《我們共同的家》《粉筆人生》《愛在人間》等系列主題班會活動，使學生明確了自己身上的責任，認識到自己多讀書、多學做人的道理將關系到以后幾代人的塑造和培養。另一方面，關于專業思想教育，我們從培養學生社會角色轉換意識入手，通過對社會角色的認定，實現社會角色的定位，最終確立獻身農村小學教育的思想。為此，我們要求各班團支部與附近小學中隊掛鉤聯系，不定期地利用課余時間輔導小學生的學習和生活，這樣每個學生都有了接觸小學生、了解小學生、幫助小學生的機會，為他們將來從教先行奠定基礎。同時，我們積極倡導學生們利用假期參與志愿者服務活動，學生們參與意識極強，充分表現了當代師范生對國家、對社會的責任感，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）學會學習，養成良好的學習習慣，培養一定的學習能力，形成扎實的科學文化基礎和較強后勁

高職師范專業要培養的是未來的小學教師，他們肩負著對新一代少年兒童實施全面發展教育的歷史重任，這就決定了我們高職院校培養的師范生，必須是能夠適應和勝任這一歷史重任的高素質的小學教師。這種高素質要求既要全面提高高職師范生政治思想的品質素質，也要確保高職師范生應該具備必須的科學文化素質及小學教育所必備的職業素質，所以教會學生學會學習也是加強全能素質培養的重要環節。

（三）學會基本技能，有自己的特長，使學生自由、自主、豐富多彩地發展，挖掘其最大潛力

在教育教學過程中，我們要求教師應時刻把發揮自己的主導作用與學生的主體作用融為一體，強調以生為本，充分發揮學生的主觀能動性，最大限度地鼓舞和支持學生充分自由、自主和豐富多彩的發展。在眾多的師范生專業基本技能中，我們把寫字和說話兩項基本技能作為普及訓練項目。在訓練中應做到以下幾方面。

1.加強思想教育，調動學生練字、練講的積極性

“認識是行動的先導”。要想充分調動學生學習的積極性，我們首先提高他們的思想認識。我們通過各種方式(比如社會調查或自己中、小學學習狀況的回顧)使學生看到目前我國小學教學在這兩方面的嚴重問題，意識到改變這種局面的擔子將落在他們肩上，從而激發他們學習的積極性和自覺性。

2.激發學習信心，培養學生寫字和說話的勇氣

很多同學認為寫一手好字，有一口好口才是天賦，因而，雖然主觀上想練好字，說好話，卻又常常失去成功的信心，練一個階段以后，便半途而廢。針對這種情況，我們首先通過各種渠道使他們認識到文字好、口才好不是與生俱來的，人人都需要經歷一個學習、苦練的過程。

3.采取行之有效的學習方法，提高學生的學習效率

寫字、說話同其他學科一樣，也必須講究學習方法。教學方法運用的是否恰當，訓練的方式是否得體，將會直接影響學習效果。因此，把課外輔導和課堂教學緊密結合起來，采取行之有效的教學方法，確定嚴密系統的訓練體系，對學生進行嚴格訓練、細心指導、系統教學。在普及訓練的同時，同學們可以自愿選擇其他興趣小組，如“科普協會”“集郵協會”“攝影協會”“生物興趣小組”“同心圓”“文學杜”等，通過這種有層次，有側重、有選擇的訓練體系，使每個同學基本上都學有所長，這樣既有利于學生個性的健康發展，也有利于整體素質的提高。

（四）學會健體和審美，發展一種體育愛好和藝術愛好

在人類的創造實踐中，對美的追求是一個重要動機，審美修養對創造力的開發有著巨大的影響。通過對學生的調查可以看到，同學們的業余愛好日趨廣泛，他們渴望豐富的精神生活和藝術享受。這說明大學生不滿足于將自己圈在狹小的天地里，要求到大自然中汲取新的養料。他們沒有升學壓力，課余時間比較多，因而我們因勢利導，不讓他們把這種追求僅僅停留在一般的消遣娛樂上，而讓他們學會健體和審美，發展一種體育愛好和藝術愛好。青年學生在認識美的崇高意義后，就能自覺地把個人的業余愛好同自己的學習生活結合起來，那么每一次美的享受都會成為創造性思維材料的積累過程，開拓性創造醞釀的準備過程。

（五）學會交往，有適應環境的能力，有應變能力，有自信心和堅韌不拔的毅力

未來的社會是信息的社會、知識的社會和交往的社會，而在這三者之中，后者顯得尤為重要。由此，學會交往，有適應環境的能力和應變能力，是高職師范生完成角色轉變的必要條件。試想一個無法適應環境、沒有應變能力的人如何與學生相處？如何與家長溝通？又談何做好工作呢？因此我們十分重視培養學生這方面的能力，一方面通過輔導員老師耐心細致的工作來實現，同時，通過教育見習和實習，讓同學們深入到附近小學或農村小學，充分地接觸未來的職業環境，盡管許多見習、實習學校的環境條件都非常艱苦，但同學們通過艱苦環境的磨煉，適應環境的能力不斷提高，從而為將來從師增添了自信心和堅韌不拔的勇氣和毅力。

（六）學會管理，有一定的聽說能力、辦事能力和組織能力，為將來從師奠定堅實的基礎

讓學生在校期間學會管理，對將來從師能否盡快進入角色有著直接的影響。為了讓學生都能有參與管理的機會，我們除了培養出大批優秀的學生會、團委會、社團聯合會及班委會等學生干部外，我們還開展了“管理、服務，實踐周”活動，實踐班級由輔導員提前按人數比例將人員分配到辦公樓、教學樓、圖書館、實訓樓、科技樓、體育館、藝術樓、食堂及各個宿舍，學生按照“實踐周”活動的制度每學期進行為期一周的“管理、服務和實踐”。這項活動增強了學生的參與意識、職前意識和主人翁責任感，提高了學生的自我管理、自我教育和理論聯系實際的能力，學生深入到學校方方面面的管理實踐中，融洽了師生關系，并且也在參與中學會管理，為將來從師奠定了堅實的基礎。

（七）學會反思與探究，有一定的思辨能力和研究能力，為將來進行教育科學研究打好基礎

科學研究是小學教師提升自己綜合素養，從普通的教書匠發展成為教育者進而成為教育家所必須具備的基本能力素質。而高職師范生在校學習期間必須學習基礎文化知識、專業理論知識及教育理論知識以外，同時還要學會反思與探究，從而慢慢形成科研意識和科研能力，為此，學校除了開設專門的小學教育科研方法這門課程以外，還在科研處的組織指導下，確定了大量的校本科研課題，在老師們的帶領下，同學們可以根據自己所具備的知識及自己的興趣愛好有選擇性地參加，在參與的過程中，逐步形成了科研意識，同時科研能力也得到了培養。

鄧小平同志指出：“我們的國家，國力的強弱，經濟發展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數量和質量。”習近平同志曾在全國高校思想政治工作會議中強調：教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。由此可知，努力提高勞動者（教師）的全能素質，對社會的進步、科技的發展具有多么重要的意義，而高職師范教育直接影響到小學基礎教育，小學基礎教育又直接影響到國民素質的提高，因此，加強高職師范生的全能素質的培養，必將為提高全民族的思想道德素質、科學文化素質、落實科教興國的戰略，實現中華民族偉大復興的中國夢產生重要的現實作用和深遠的歷史作用。