高職院校訂單式人才培養模式的研究

文/趙小瑩 劉蓮順*

高職院校訂單式人才培養是指企業與高職院校簽訂協議，雙方充分發揮各自的資源優勢，結合特定的專業特點，共同確定人才培養目標，制定人才培養計劃并參與到人才培養的過程中，企業按照所簽署的協議組織學生就業[1]。畢業季最常見的現象就是學生畢業后找不到與自己所學專業高度相關的單位，而企業也很難招到符合要求的員工，如此一來就不能保證行業的健康穩定發展。基于此，學生入學時選擇“訂單班”，可以更有針對性地學習理論知識與實際操作技能，從而使學生的就業問題得到很好的保障。

一、訂單式人才培養模式的優勢

（一）縮小學生與企業用人標準之間的差距

高職院校的培養計劃，一般是在最后一年安排學生到企業進行頂崗實習。實習期間，學校和企業共同承擔責任，學校定期派專業負責人到實地考查學生的實習情況，企業對學生給予更多的關注和指導，在此過程中需有師傅帶學生，尤其是涉及實際操作的環節時，師傅要充分發揮指導作用。當實習期滿時，學生基本具備上崗的要求，這種培養方式在一定程度上可以縮小學生與企業用人標準之間的差距，企業也可以如期地接收報到的員工，提高了企業的生產效率。

（二）有效降低企業員工培訓成本

近幾年，我國經濟快速發展，各行各業一直處于高速運轉的狀態，在此背景下對于各級各類員工的需求逐漸增加。實行訂單式人才培養可以在一定程度上減少企業對員工的培訓成本，校企聯合培養出來的學生更符合企業的用人標準，針對性更強，從某種意義上來講，屬于“定制化”的培養方式。

二、訂單式人才培養過程中存在的問題

（一）學校方面的問題

1.師資有待進一步提升

高職院校中很多教師畢業后直接進入學校工作，他們理論知識牢固，但是缺少在企業工作、鍛煉的經歷，指導“訂單班”學生實操課程經驗欠缺[2]。這將在很大程度上影響人才培養的質量，因此，訂單式人才培養在師資建設方面還有很大的提升空間。

2.校內實訓基地不能滿足訂單班實訓課需求

很多高職院校，尤其是民辦高職院校，由于受資金條件的限制，不能滿足“訂單班”學生實訓的需求。實訓課需要用到的設備成本很高，在設備數量上難以達到要求，實訓課效果會受到影響。

3.在課程設置上有待進一步優化

由于校企雙方的出發點不同，很多都是流于形式，缺乏深入溝通，院校沒有依據企業的意見調整課程設置，這就造成了“訂單班”和普通班的課程設置沒有本質區別，其特色沒有突顯。

（二）企業方面的問題

1.沒有充分發揮企業實訓基地的作用

企業的優勢在于其儀器設備符合當前社會的發展需要，企業發展的最終目的是高質高效地完成零配件的生產與加工，而在訂單式人才培養的過程中沒有充分發揮企業實訓基地的作用，比如安排“訂單班”的學生跟崗學習或由企業的技術人員指導學生實踐技能和操作技巧，用真實的設備操練。

2.沒有安排學生進入企業參加培訓學習

一般而言，學生進入“訂單班”學習后，會定期安排學生到企業由師傅帶徒弟的方式了解崗位工作流程、參與實踐操作學習，但事實上，學生可能只有在企業進行宣講的過程中，通過播放視頻和放映的PPT，從側面了解企業環境、企業文化、工作崗位等情況，除了頂崗實習外，未能安排“訂單班”學生進入企業參加培訓學習，沒能有效地發揮企業在訂單式人才培養過程中的作用。

（三）學生方面的問題

1.對未來的職業規劃不明確，沒有明確的人生目標

很多高職學生，在進行頂崗實習前會顯得情緒低落，不知道未來在這個行業里會有怎樣的發展前景，職業規劃不明確，在企業中從事什么類型的工作，仍然存在著許多不確定因素，沒有人生目標，致使他們意志消沉、擔心害怕、不自信。

2.缺乏職業素養

職業素養包含職業意識、職業道德、職業作風、職業技能以及職業行為等[3]。職業素養一方面可以通過學校開設的課程予以培養，另一方面需要借助企業，在實習過程中培養，而學生缺乏對職業的敬畏感，究其原因在于學生不是出于個人意愿選擇專業，致使他們缺乏學習興趣，導致他們的職業素養不高。

三、提升高職院校訂單式人才質量的對策

（一）學校方面采取的對策

1.加強師資隊伍建設

在訂單式人才培養的過程中，師資力量占據著非常重要的位置，因此，高職院校需要切實加強師資隊伍建設。

（1）加強“雙師型”師資隊伍建設。近幾年，國家高度重視職業教育的發展，各地高職院校“雙師型”教師數量有了較大幅度的增長，但是大部分教師沒有從業背景和工作經歷，直接參與教學工作，不足以滿足職業院校對于實踐教學的需求。因此，一方面，需學校完善相關制度，明確教師要利用寒暑假真正完成企業實習的工作任務；另一方面，企業要協助校方接收教師進行培訓，校企雙方共同協商制定培訓內容，這樣可以促進“雙師型”教師隊伍由數量到質量的轉變。

（2）切實加強兼職教師隊伍建設，引進企業一線員工擔任實訓課教師。企業中的能工巧匠正是學校所缺少的師資力量，企業應該主動提供這樣的人才到校為學生講課并指導他們實際操作的方法，如快速查找、排除設備故障等實用操作技巧，切實提高“訂單班”學生的實踐操作能力，與此同時，校方也應拿出最大的誠意，為兼職教師盡可能地提供優厚的薪資待遇。

2.與企業聯合打造實習實訓基地

在訂單式人才培養的過程中，企業承擔著非常重要的責任，校方應積極與企業進行深入的溝通，了解目前行業的發展趨勢和定位，引進功能跟企業無縫對接的設備，使學生在校實訓過程中使用的設備與企業的設備高度契合。校企雙方聯合打造實習實訓基地有利于形成良性循環，既可以促進學校專業的發展，也可以使企業更高效地完成人才儲備。

3.優化“訂單班”的課程設置

“訂單班”的課程設置應該與普通班區別對待，需要更多地結合企業的需求設置教學內容，為企業培養“定制化”的人才。因此，需要校企雙方共同探討，確立課程開設計劃，以便達到校企之間的無縫對接，學生所學即為企業所需。

（二）企業方面應采取的對策

1.承擔課程任務，為學生提供就業指導工作

高職院校在第一學年都會開設大學生就業指導這門課程，需要校企雙方共同完成課程任務，企業對于這個行業的了解是比教師充分的，因此，要充分發揮企業優勢，為學生介紹當前的就業趨勢、明確企業對員工的基本要求，為培養學生的職業能力、提升職業素養做好鋪墊。

2.定期安排學生入企跟崗實習

在訂單式人才培養的過程中，企業應承擔起自己的責任，定期安排學生進入企業跟崗學習，熟悉儀器設備的操作流程，安排一線技術人員指導學生學習。

（三）學生方面應采取的對策

1.制定職業規劃，明確學習方向

在大學生就業指導課程結束后，學生對于未來從事的職業有了一定程度的了解，可以由教師或者企業工作人員予以進一步指導，幫助學生制定職業規劃，明確學習方向，以便在訂單式人才培養的過程中更有針對性地學習。

2.樹立職業精神，培養職業素養，提高職業能力

學生在校期間就應該樹立職業精神，要熱愛今后從事的職業，要強化職業責任、端正職業態度、提高職業能力，增強合作意識，在職業道德、職業行為等方面培養職業素養。

（四）政府方面應采取的對策

1.建立健全法律、法規保障體系

雖然我國目前頒布了與教育有關的法律，但與校企合作相關的法律條文少之又少，針對這一現象，相關部門應該加快修改《職業教育法》內容的進程，明確參與訂單式人才培養各參與方的權利和義務。教育主管部門要加大對參與訂單式培養企業的審查力度，包括資質、規模與實訓場所等條件，核實企業是否具備與高職院校進行訂單式人才培養的能力。根據各地區的實際情況，統一規范訂單式人才培養所要簽署的協議，以此保障各方的權益[4]。

2.搭建溝通交流平臺

現如今，互聯網發揮著不可替代的作用，而訂單式人才培養缺乏這種溝通交流的平臺，學校通過瀏覽網站獲取資源信息，企業通過各高職院校官網了解其專業情況，而在信息更迭變化的時代，這種分支查找的方式不僅降低了工作效率，還不能確保在第一時間掌握對方發布的內容的真實性，給校企雙方帶來了一定的困難。為高效解決這一問題，政府可以為學校和企業搭建互聯互通的交流平臺，使彼此掌握一手信息，為訂單式人才培養做好鋪墊。

四、結語

訂單式人才培養是深度融合的校企合作方式，可以讓高職院校和企業資源最大化。訂單式人才培養有其特有的優勢，其可以為高職院校的就業提供保障，縮小學生與企業用人標準之間的差距、為企業提供人才儲備、有效降低了企業培訓員工的成本。雖然高職院校訂單式人才培養過程中還存在著一些問題，但是相信通過高職院校不斷加強與企業進行溝通、協作，教育主管部門加大對企業各方面條件的審查力度，就能夠真正推動高職教育實現跨越式的發展。