心理健康教育在高校創新創業人才培養中的作用探索

文/張雯

在創新創業之初，首先要具備足夠的勇氣。在創新創業過程當中也會面臨許多的風險和突如其來的難題，這些都需要創新創業者具備堅持到底的勇氣和堅持不懈的毅力[1]。在創新創業過程當中，需要創新創業者具備良好的心理素質，并且能夠消化自身產生的負面情緒。所以，心理健康教育，是高校培養創新創業人才當中的必要課程[2]。在開展心理健康教育的過程中，要培養他們積極樂觀的情緒，也要對他們進行挫折教育，培養他們堅定的意志。

一、高校心理健康教育現狀

數據顯示，當前大學生的心理素質水平偏低，并且“問題學生”所占的比重呈逐年上升的趨勢，高校有時還會出現一些惡劣事件。為了進一步提高高校大學生的心理健康素質，也為了培養創新創業人才，需要針對這些問題進行研究和討論。

（一）心理健康教育開展情況

當前一些高校對心理健康教育并不重視，心理健康教育工作浮于表面、流于形式，心理健康教育展現的效果也并不明顯。高校教師缺乏關于心理健康教育的專業培訓，導致不符合新時期高校心理健康教育的需求，針對學生出現的一些問題，并不能夠及時分析和解決；學生在某一個階段出現問題時，教師不能夠為他們提供有效的幫助。當前的心理健康教育理念和模式與理想情況還是存在一定的差距，應當轉變原有的心理健康教育觀念，積極關注這一方面的信息。學校還應當秉持以學生為本的觀念，確保每個學生都能夠接受到心理健康教育，確保每一個學生的心理問題都能得到有效的解決。高校當前的心理健康教育在與創新創業教育的融合的過程中結果不是很理想，高校應當認真研究建立健康教育和創新創業教育在實際當中的應用[3]。

（二）學生自身的心理狀況

學生的生源地不同，因此學生之間必然存在差異，突然進入一個新環境，面對一個完全陌生的環境和陌生的人群，一時間很難適應，由于各個學生的家庭存在差異，還有的會產生自卑心理。學校的一些制度會存在不公平、不合理的地方，這也會對學生的心理造成一定的影響，不利于創新創業人才的培養[4]。除此之外，還有一部分學生，在對心理健康教育的認識上也不夠全面，對心理健康教育的認識過于片面，過度自信地認為自己的心理沒有任何問題，對心理健康教育不夠重視，也會影響高校心理健康教育的效果。

二、心理健康教育在高校創新創業人才培養中的作用

創新創業人才除了要具備過硬的專業素養，還需要具備心理素質。統計表明，高校的很多學生心理素質較差，不利于高校創新創業人才的培養。心理健康在創新創業過程中起輔助作用。當前有一部分高校并不重視心理健康教育在高校創新創業人才培養中的作用，對心理健康教育的認識還不足。

（一）激發潛在思維和創造能力

研究表明，每個人都有巨大的心理潛能，大學教育為個人心理潛能的發展提供了良好的條件。豐富而充實的學習內容、開放而包容的個人成長空間以及充足的學習資源，都為學生個體心理潛能的發展提供了條件。為了更好地培養和提高高校學生的創新創業能力，應該有針對性地對學生進行判斷、推理、邏輯能力的訓練，在訓練的過程中學生的自我管理和自我激勵尤為重要。學生的自主能動性是形成創造能力的比較重要的條件，在實際的心理健康教育中，要注重對于學生人格的培養，比如自信心、意志力等，這些都是學生自主能力的重要組成部分。高校創新創業人才的培養與心理健康教育的內在關系是存在一定互補作用的，高校要培養實用型人才，心理健康教育與創新創業教育都是不可缺少的。

（二）提高心理素質，健全人格素養

高等院校開設創新創業教育，有利于培養學生的創新精神，還能夠激發學生鍛煉自己的操作能力，提升整體素質，有利于提高大學生的市場競爭力。而心理健康教育的開展則是為了幫助學生提高自己的心理素質，增強他們對于新環境的適應能力，還能夠促進學生人格的塑造，健全他們的人格素養，在面臨一些現實問題的時候能夠做出正確的判斷。創新創業教育與心理健康教育在高等院校當中基本是普遍存在的，有利于促進學生的全面發展，在學生走向社會時能夠很好地適應。

三、心理健康教育在高校創新創業人才培養中的應用對策

（一）發展差異化的心理健康教育模式

隨著我國高等教育的不斷發展，大學生的心理健康問題也逐漸受到重視，但是相應的機制還沒有健全，關注的重點一直是一些問題比較明顯的學生。發現問題的方式只是學生到心理咨詢室去主動咨詢，那么就會有相當一大部分的學生接受不到心理健康教育。要想發揮心理健康教育在高校創新創業人才培養中的作用，就要保證每個大學生都能夠受到心理健康教育，激發學生的內在潛能。因此高校應該將心理健康教育貫穿到大學中的每個階段，比如針對大一的學生，可以開設相關的心理健康理論課程，讓他們對一些比較普遍的心理健康問題有大概的了解，然后可以借助一些網站，對學生進行心理健康測評，有問題的學生心理咨詢師要對他們進行疏導；大二的學生相較于大一的學生來說比較成熟一點，可以側重于培養他們的人格以及抗壓能力；大三的學生面臨的現實壓力比較大，比如考證、考研等，可以根據他們每一階段的問題進行心理疏導。把心理健康教育課程貫穿于大學的每個階段，才有助于激發學生的內在潛能，促進創新創業能力的培養。

（二）促進心理健康教育方式方法多元化

通過多元化的心理健康教育方式方法，為學生營造比較新穎的心理環境，讓學生充分發揮主觀能動性，在不同的環境中克服心理障礙，同時也有利于激發他們的創新意識和創新能力。首先高校應該具備完善的心理測評系統，并且配備正規的心理咨詢師，鼓勵學生參與到心理測評活動當中，心理咨詢師對學生提交的結果進行重新整理，針對有問題的學生進行心理疏導。其次，可以舉辦有關創新的講座。高校的學習氛圍還是比較濃厚的，學校可以組織一些專業人士和優秀的校友來學校進行演講，引導大學生進行自我思考，這樣的有關創新的講座也會在一定程度上激發學生的創新意識，挖掘他們的創造潛能。另外，學生社團在學校內也是一個比較大的組織，學校可以鼓勵社團舉辦一些創新創業活動，社團里的成員也可以互相幫助。學校鼓勵學生參加創新創業大賽。大學生在校期間有很多創新創業大賽，他們可以組成自己的團隊，另外也有老師指導，這樣的比賽既可以促進他們的創新能力，也可以為他們以后的創新創業奠定基礎、積累經驗。最后，學生可以進行跨專業合作，可以與其他專業合作建立創新實踐基地，創新活動要與學生的專業知識結合起來，這樣才能夠學以致用。而心理健康教育在創新活動當中起到一個調節學生心理的作用，避免學生在創新實踐過程當中受自身心理影響過大，對創新實踐活動造成不利影響。當然學校也要完善設施建設，為創新創業教育和實踐提供物質基礎。通過心理健康教育，幫助學生提高自我管理的能力，讓他們能夠積極地面對學習生活上出現的一些問題，提高他們的創新能力，培養他們的創新型人格。

（三）以學生為本

高校心理健康教育和創新創業人才的培養都要樹立“學生為本”的教育理念，關注學生在成長過程當中遇到的問題，注重對他們潛能的開拓和個性的培養。以學生為本，需要注意到學生之間的差異性，關注學生的個性發展。心理健康教育也是本著以學生為本的理念，這樣更能夠發現學生身上出現的問題，調動他們學習的主動性和積極性。

（四）加強高校教師隊伍建設

高校要鼓勵教師學習心理學和創新創業教育等知識內容，將培養創新型人才作為教學的中心任務。高校也應當重視教育，盡可能地增加對教育的投資，同時也要為教師積極創造外出交流學習的機會，開展創新型教師的培養工作，建設具有新觀念、專業能力強的教師隊伍。教師要密切關注所負責學生的心理健康狀況，要對他們所有的心理健康狀況有一個大致的了解，對于有心理問題的學生要定期對他們進行疏導，也可以建議他們去找專業的心理咨詢師進行咨詢。總之，高校教師要認識到心理健康教育的開展對于學生的作用，還要認識到心理健康教育對高校培養創新創業人才的作用。

四、結語

心理健康教育在高校創新創業人才培養當中起到的作用不可忽視，在心理健康教育中加入創新創業的元素，不僅能夠提升教師心理健康教育的工作技能，而且有利于高校培養創新創業人才。在高校培養創新創業人才的過程中，心理健康教育能夠塑造大學生的創新型人格，激發大學生的創新意識，培養他們強大的心理素質。高校要把心理健康教育作為創新創業人才培養中的重要工作，促進大學生提高心理素質和創新創業能力。