論綜合素質理論下英語專業人才的就業保障

文/李瀟瀟

改革開放以來，隨著中國英語教育的不斷發展和中國大學的不斷擴招，大部分學校均開設了英語系，使得英語專業畢業生的數量得到了迅速增加。同時，隨著中國加入的國際組織越來越多，人們開始意識到英語的重要性，通過參加各種與英語有關的培訓機構，英語水平得到了顯著提高[1]。英語畢業生之間的差距正在逐漸縮小，一些優秀的非英語專業畢業生的英語水平已經超過了英語專業水平。由于英語專業學生培訓方式的改變相對延遲，許多大學也出現了許多問題，例如，目前一些大學的英語專業普遍存在重知識發展的問題，不能滿足該專業對技能發展的要求。客觀上講，英語專業學生在工作中沒有競爭力，因為他們在專業學習中沒有與實際相結合。另外，一些英語專業畢業生對工作期待值過高，經常忽視現實問題，他們希望在沿海地區和大城市找工作，結果造成了激烈的就業競爭。

一、當前英語專業學生的就業保障措施

在本科學習中，英語基礎水平仍然發揮著重要的作用，然而在當今的招聘公司中，企業最看重的是求職者的實用性和實用價值。需要加強與企業的合作，并通過學校社區的合作促進學生學習實踐。要深入研究與培訓學生有關的第一線工作，讓上班族立即體驗實際工作環境和他們所需的技能[2]。為了適應當前社會經濟發展形勢，減輕學生的英語學習壓力，我國高等教育和大學英語素質的創新性改革必須高效、健康地進行。因此，我國高校應盡快將英語素質教育與就業問題有機地結合起來，主要從以下幾個方面進行改革和發展：改革人才培養方法，確保英語人才培養與就業結合；改革英語水平考試制度，弱化班級界限，提供更廣闊的學習空間，相應提高技能型課外鍛煉水平開放式英語教學模式，打破傳統的英語教學模式，引導學生自主學習，培養學生的創新思維方式和創造能力；延伸知識面，建立英語與其他學科的綜合關系，實施創新素質教育，在英語思維的基礎上，發現差異，共同思考，提高學生的創造性思維能力，充分發揮英語口語的優勢；在基礎教學基礎上引入情感學習，幫助學生學習如何運用聯想組合、相似組合、關系組合和對立組合，掌握想象再現、想象創造等方法；運用模擬教學法，培養學生的思維能力和實踐互動能力，將實踐與教學相結合。按照教學要求，對教材內容進行必要的再加工和重新選擇，剔除落后和不切實際的部分，增加時代潮流元素和實際應用知識，力求知識與興趣的統一，提高學生興趣，激發學生的創造力，提高他們的英語實際運用能力；采用分層教學法，結合英語的個體差異和專業定位，根據學生的興趣愛好，讓學生找準自己的位置。另外，英語社區需要適應現代高科技的發展，滿足雇主在計算機應用等領域的需求[3]。利用多媒體和語音技術在講堂進行高質量的創新教育，以提高就業競爭力。教育部部長周濟要求教育部門、高校要從建設人才強國、現代化教育、為人民服務、保持高等教育扎實快速發展的高度來理解學生就業問題，應全力幫助畢業生實現職業抱負。但是，僅僅依靠大學一對一教學來培養英語人才是不夠的，政府也需要參與其中。政府應向學校提供必要的支持政策，以鼓勵優秀人才投資英語教育。

現階段，英語已成為一種國際性語言，許多國家和地區已將英語作為官方交流語言。英語成為國際商務談判和國際商務協議文本、外國贊助企業或聯合投資，世界性國際會議、論壇和學術研討會的重要溝通工具。對外貿易、外交、海關、旅游、管理等部分外交事務在全球經濟一體化快速發展中取得了意想不到的成功，特別是政策、經濟、文化交流的頻率不斷提高，增加了對英語知識的需求。在此背景下，政府人才管理應具有多樣性，重新設計和簡化科學的人才管理政策，更新現有的人才管理系統，應在人才分配層面上增加大學人才培養計劃與需求之間的延伸。從提高英語語言水平的角度來看，創新素質教育的目的是培養學生對英語實用技能的創造性思維。需要以科學發展觀統領改革，發展高質量創新教育，構建和諧的師生關系，營造和諧的學習環境，根據學生的自身的特點來設計教學方式。

二、英語專業人才如何提高本身的核心競爭力

其實專業知識扎實，找工作并不難，但要找到一個很好的職位相對比較困難。因此，工作之余必須有一個非常扎實的再培訓水平，因為無論是翻譯還是其他行業，都要從所從事工作的基本背景和實際工作中學習。一旦掌握了相關的專業知識，英語專業學生可以充分發揮其作用。從企業需求上看，英語專業學生就業形勢確實不容樂觀，很多企業目前急需的是兩類專業人才：英語專業能力特別強的人才從事文字類工作，比如翻譯；除具備英語能力外還具有其他專業背景的綜合型人才，從事市場管理類工作。近年來，家長和學生對于英語專業的熱情和投入一直較高，過度關注的結果，導致市場供給大于需求，使大批只掌握英語專業人才陷入求職無門的困境，并且大多都是只學習英語專業的知識，沒有去學習其他專業知識，而現在社會需要的是綜合型應用人才。

在當今競爭激烈的社會中，學生必須具備多項技能，首先，他們必須將專業變成技能，否則將無法在社會中生存。良好的聽、說、讀、寫和翻譯能力是英語科目的基本要求，為了提高英語專業學生在就業方面的核心競爭力，社區學院和大學需要做出很大的努力來促進學生發展英語水平。如果學生的英語很好，就有機會進入稅務或專業咨詢部門，還可以從事翻譯和外交官員等工作。

三、加強教師隊伍建設，優化教育方式

針對教師隊伍建設不足、教育方式缺乏實效的現狀，應采取措施加強教師隊伍建設，優化教育方式。加強教師隊伍建設和優化教育方式應該同時進行，一方面，加強教師的招聘標準，完善招聘需求，吸收專業優秀教師，豐富教學團隊。另一方面，重點是優化教育方式，改變傳統的、僵化的教學方式，讓它更生動，讓它更貼近就業，或者更貼近學生的需求。相關高校首先要認識到，綜合素質的培養實際上是有利于就業的。也許在一些學院和大學或者一些教師頭腦中有一個錯誤的想法，那就是在學校的時間是有限的，可以傳授的知識是有限的，在這種情況下應該更多地關注教育有利于就業的專業技能，進行綜合素質培養。現代社會越來越人性化，用人單位會更加注重學生的綜合素質、綜合素質和文化素質。因此，相關高校在培訓時也應注重學生綜合素質的培養。這方面的培訓不會占用學生專業技能的學習時間，也不會影響學生的學習效果。相反，會激發他們的自我激勵和創新能力，使他們更積極地投入到專業技能的學習中。因此，兩者之間不存在矛盾。只有在這種思想的指導下，才能真正優化教育模式，當然也需要在具體手段上有所突破，使二者真正融合。例如，在傳授專業技能時，不僅可以采用常規做法，還可以將其融入綜合素質教育的某些內容中，或營造積極的校園氛圍。高職院校需要深刻認識到，全面教育的培養不是短期的應試式的培養，而是長期的培養。例如，在信息時代，教師可以充分利用多媒體應用程序，通過圖片，視頻，動畫等將企業實踐場景帶入現場，建立真實和虛擬的工作環境，并在專業教育和專業實踐之間建立環境，加強連接。學生可以在相對舒適和愉快的領域中快速成長。同時，教師組織口語比賽，讓學生根據預設的主題自由撰寫論文并以對等格式發表演講，從而巧妙地練習聽、說、讀、寫技能。在此過程中，教師應通過實時關注學生的動態行為，及時發現問題或缺陷，提供適合其目標的指導并鼓勵學生獨立改進來提高教學效率和質量。此外，高等職業英語教育應強調職業教育的滲透性，以便學生制定科學的職業計劃，明確培養目標，指導他們獨立學習，增強對發展的信心。

四、重建課程體系的生態

課程體系是有計劃，有目的的組織改革的關鍵環節，也是實施英語教育的重要基礎。建設以就業為導向的英語課程體系是一項復雜的系統工程，始終堅持以人為本的基本理念，合理處理理論教育與實踐教育的關系，并根據專業需求開展工作。充分協調，培養應用技能和促進學生個性發展。在此基礎上，完整的英語教育結構應包括三個部分：基礎英語，專業英語和選修課。其中，基礎英語是所有專業的必修課，并且側重于語言知識和技能培訓的積累，以為進修做準備。根據《高職高專教育英語課程教學基本要求》，高中生應該能夠使用英語進行簡單的日常對話并處理日常外交事務。專業英語的核心是為學生提供以專業技術教育為重點的專業英語在職培訓，以進一步加強知識和技能，提高工作適應性，并具有良好的針對性和實用性。選修課程是根據學生的個人需求量身定制的，主要包括知識和技能課程以及文化欣賞課程，以最大程度地滿足他們的需求。同時，以就業為導向的英語教育改革應重視校本課程的開發。設計的內容應具有前瞻性，并通過與對方公司的實時動態通信直接獲取信息，確保教育的先進性，對學生更有利。為適應未來的專業競爭和挑戰打下基礎。

五、結語

除了提高整體質量和綜合技能外，雇主現在還非常重視職業道德和員工行為，例如誠實，團隊合作和實用性。除了具有良好的專業素養外，英語專業的學生還必須具有良好的心理、道德、組織和協調能力以及人際交往能力。此外，英語專業必須促進人才素養和推理能力的發展，并協調各種學科的免費學習和實踐，充分理解學科的重點并提高其整體質量。