構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)美育新模式的實(shí)踐探索

民樂縣上海裕展希望小學(xué)

現(xiàn)階段，部分農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，教育資源與城市地區(qū)存在較大的差距，學(xué)校美育面臨諸多困難。如何探索符合農(nóng)村學(xué)校的美育方法，構(gòu)建一套符合農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)的美育模式，并指導(dǎo)學(xué)校的美育和實(shí)踐活動，成為學(xué)校教育管理中需要研究和解決的問題。

一、德育與美育融合，實(shí)現(xiàn)二者共同發(fā)展

美育與道德情感相輔相成，高質(zhì)量的美育可激發(fā)學(xué)生的道德情感，加深其對道德的認(rèn)知水平，而且美育與德育融合的教學(xué)模式符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知能力，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。一是以基本行為規(guī)范作為美育的切入點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生在日常排隊(duì)過程中學(xué)會遵守秩序，在敬禮過程中掌握文明禮貌規(guī)范，在日常說活及做事過程中自覺踐行美育的相關(guān)內(nèi)容。二是道德規(guī)范教育從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)入手，利用適合小學(xué)生的方式規(guī)范其日常言行舉止。通過加強(qiáng)文明禮儀教育，帶動養(yǎng)成教育。三是組織自我教育活動。日常美育及德育中大力提倡努力學(xué)習(xí)、鍛煉身體、積極參與學(xué)校各類主題活動，營造出濃厚的美育氛圍。以農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為基礎(chǔ)，建立符合其特點(diǎn)的更加人性化的行為規(guī)范要求；同時不斷建立健全學(xué)校學(xué)生自我管理的體制機(jī)制，通過學(xué)生有效的自我管理，促進(jìn)學(xué)生主動遵守美育及德育要求。

通過上述措施，美育和德育不再是彼此分離的內(nèi)容，而是實(shí)現(xiàn)了互相融合，德育和美育也不再是灌輸式說教，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與實(shí)踐的過程，學(xué)生對美育的相關(guān)內(nèi)容理解逐步加深，并能夠自覺踐行美育的基本要求，對其未來的發(fā)展具有重要作用。

二、將美育與各科教學(xué)相結(jié)合

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為美育是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，為此我校把課堂教學(xué)作為美育的主渠道，因此需要我們構(gòu)建美的課堂；并在各學(xué)科教學(xué)中合理滲透美育，具體做法是:

1.教師在課前準(zhǔn)備中需要牢固樹立審美的相關(guān)意識，深入研究教材內(nèi)容，挖掘美育相關(guān)元素，并采取小學(xué)生能夠接受的美育方式開展教學(xué)。

2.課堂教學(xué)過程中需要注重教學(xué)模式的美感，通過課堂語言、板書、情境營造等模式，使學(xué)生深刻感受到美育的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的審美價值提高與教學(xué)內(nèi)容簡潔易懂相融合，使學(xué)生獲得美育熏陶，加強(qiáng)對知識的理解和記憶。

3.制定教案編寫要求，教案編寫要符合“五要素”精神:（1）挖掘美，將美育教學(xué)與各科教學(xué)相結(jié)合，要求教師在備課和編寫教案時，以學(xué)科中涉及的具體內(nèi)容為中心，延伸和挖掘教材內(nèi)容中美的因素。（2）揭示美，在教學(xué)過程中和教學(xué)目的的達(dá)成中，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗(yàn)，巧妙地把美的因素向?qū)W生揭示出來。（3）滲透美，在日常教育教學(xué)中有意識、有目的地將美的因素滲透到各個教育環(huán)節(jié)當(dāng)中去。（4）展示美，在教學(xué)過程中教師能運(yùn)用自己的語言、情感和圖片、音樂、視頻等向?qū)W生展示美。（5）反思美，通過進(jìn)行課堂反思，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和挖掘美的要素。

三、將美育與教學(xué)活動完美融合

為提高美育效果，學(xué)校積極開展美育實(shí)踐活動，具體方法是，利用課堂及課余時間開展美育，營造良好的美育氛圍，使學(xué)生隨時能夠接受到美育，實(shí)現(xiàn)心靈的升華及個人素質(zhì)的全面提高。組織成立藝術(shù)類興趣小組，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣；著重通過美術(shù)課堂，在繪畫中滲透美育教學(xué)；將美育融入到經(jīng)典誦讀中，通過每日朗讀優(yōu)秀古詩詞，使學(xué)生在潛移默化中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特意境，從而提高審美能力和鑒賞能力。

四、將美育與環(huán)境建設(shè)相結(jié)合

美育中，環(huán)境美是不可忽視的內(nèi)容，會對學(xué)生的精神面貌和美育的整體效果產(chǎn)生影響，為此在開展美育的過程中需要將人文美和環(huán)境美結(jié)合，構(gòu)建美感十足的校園環(huán)境，提高美感韻味。

首先，打造學(xué)校墻面文化，讓每一面墻壁說話，讓墻壁“說話”，充分利用校園中的墻壁開展教育，是美育實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的效果。其次，打造學(xué)校文化體系，將學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校文化用標(biāo)語體現(xiàn)出來。再次，進(jìn)行溫馨如家的班級文化建設(shè)，讓學(xué)生在和諧的班集體中的到美的教育。最后，努力打造學(xué)校辦公室、功能室等文化，讓美的教育無處不在。通過對美育功能及內(nèi)容的深入挖掘，在各個學(xué)科教育中融入美育，并組織形式多樣的活動，學(xué)生的美育及德育素質(zhì)均得到顯著提高。

農(nóng)村學(xué)校也可以干一番“美在校園，美在行動，美在心中”的事業(yè)，讓美育成為農(nóng)村小學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。美育在路上，努力探索研究出一條符合農(nóng)村小學(xué)的美育途徑，建立起一套行之有效的農(nóng)村小學(xué)美育運(yùn)行機(jī)制，將是我們接下來工作的重要任務(wù)。