中考體育改革分值提升如何促進(jìn)青少年體質(zhì)健康

焦玉華 河南科技學(xué)院

在中考體育改革中涉及的有考試科目變化、考試方式的變化、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的變化、分值的變化。其中體育分值的變化帶來(lái)的影響最為直接，分值的提升勢(shì)必會(huì)帶來(lái)對(duì)整個(gè)中考體育考試的重視，從而作用于參加中考體育的學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)，很好的帶動(dòng)了整個(gè)體育參與的發(fā)展。

筆者以中考體育分值提升為起點(diǎn)，探索中考體育改革分值提升帶來(lái)哪些影響，以及分值的提升如何促進(jìn)青少年體質(zhì)健康，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、專家訪談、開(kāi)展社區(qū)調(diào)研、走訪體育教師等方式，開(kāi)展中考體育分值的提升對(duì)青少年體質(zhì)健康影響的研究。

在研究中發(fā)現(xiàn)，中考體育改革經(jīng)歷了三個(gè)階段的改革發(fā)展，2006年進(jìn)入現(xiàn)在的中考體育改革全面深化階段，在深化改革階段對(duì)中考體育改革的力度逐步加大，分值的提升高低直接影響著學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的體育參與程度，在對(duì)2012年和2017年的中考體育改革的分值變化研究中發(fā)現(xiàn)，中考體育改革中的體育分值也有了相對(duì)的大的變化，其主要表現(xiàn)在整體的體育成績(jī)較2012年略有上升，大部分地區(qū)相應(yīng)了提升體育分?jǐn)?shù)，體育成為必考科目，但還沒(méi)有上升到主科位置。2020年云南的中考體育改革將體育成績(jī)提升為100分，成為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)平等科目，這是中考體育改革中一劑猛藥，體育得到了它應(yīng)有的地位，從而直接影響到青少年的體育參與，作用于青少年體質(zhì)健康。

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)中考體育分值的提升會(huì)打破固有的對(duì)體育偏見(jiàn)營(yíng)造良好的體育環(huán)境，有利于優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化，從而促進(jìn)青少年的體質(zhì)健康發(fā)展。

一、選題依據(jù)與研究目的

（一）選題依據(jù)

自2007年，國(guó)務(wù)院頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增加青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》以來(lái)，是新時(shí)期、新時(shí)代國(guó)家關(guān)于針對(duì)增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康、對(duì)體育工作提供了指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件，更有力的推動(dòng)了我國(guó)素質(zhì)教育方針的全面貫徹落實(shí)，具有重要意義[1]。在意見(jiàn)中明確的提出增強(qiáng)青少年健康、提高青少年體質(zhì)是我國(guó)當(dāng)前的主要目標(biāo)。

國(guó)家高度重視青少年的體質(zhì)健康狀況問(wèn)題，開(kāi)展中考體育考試目的就在于改善提高青少年的體質(zhì)健康狀況。中考體育改革也為此一直在進(jìn)行探索，為尋求改善青少年體質(zhì)促進(jìn)青少年健康改革，在改革中可以明顯看出近些年來(lái)體育分值的不斷變化，在頒布《關(guān)于進(jìn)一步深化高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中指出[2]，中考體育改革將體育成績(jī)調(diào)整為一百分，更是將體育列為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)分值一樣100分，體育成為繼語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)之后的第四門中考主科科目。這將給中考體育改革帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，分值的進(jìn)一步提升也影響著各學(xué)校的體育教學(xué)工作的開(kāi)展，青少年的體質(zhì)健康發(fā)展也將受到極大影響。

（二）研究目的

中考體育的改革發(fā)展在不斷的完善發(fā)展，旨在促進(jìn)青少年的健康發(fā)展、提高青少年體質(zhì)。在體育改革中我們不難發(fā)現(xiàn)，各地區(qū)的體育考試內(nèi)容、方式不盡相同，但有一個(gè)明顯的變化，中考考試中，體育考試的分值呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。回顧近三十年的中考體育改革可以發(fā)現(xiàn)，體育分值的提升，必然會(huì)影響到學(xué)校對(duì)體育課的極大重視，體育課程也逐步得到學(xué)校的支持與發(fā)展，學(xué)生的體育參與程度也大大提升，從而帶動(dòng)了青少年的體質(zhì)健康的良好發(fā)展，但分值的不斷上升，也勢(shì)必會(huì)帶來(lái)學(xué)校、教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本人等對(duì)考試科目的體育項(xiàng)目的重視，忽視了其他體育科目的發(fā)展，從而能否真正做到全面的提升青少年的體育健康狀況，有待我們進(jìn)一步研究。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

以中考體育改革，分值提升，青少年體質(zhì)健康等為關(guān)鍵詞搜索相關(guān)研究著作進(jìn)行研究，通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料，根據(jù)研究目的和研究?jī)?nèi)容跟研究的實(shí)際需要，通過(guò)圖書(shū)館的查看并借閱相關(guān)的書(shū)籍和對(duì)應(yīng)的刊物，中國(guó)的知網(wǎng)、優(yōu)秀碩士博士論文的數(shù)據(jù)庫(kù)、維普期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)等電子檢索手段兩種方式進(jìn)行收集中考體育考試、考試項(xiàng)目設(shè)置等相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上對(duì)資料進(jìn)行歸納與分析，領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和前人的研究成果，力求從中得到啟發(fā)，為本研究的確定提供研究思路和內(nèi)容。

（二）訪談法

為了研究中考體育的現(xiàn)狀，深入筆者所在市東區(qū)的6所中小學(xué)校園，與體育教師進(jìn)行訪談和交流，在交流中了解現(xiàn)實(shí)的中考體育情況，教學(xué)中反映出來(lái)的問(wèn)題，獲得一手研究資料，為研究提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。

（三）邏輯分析法

運(yùn)用歸納法對(duì)資料進(jìn)行歸納、整理和分析，對(duì)研究的資料進(jìn)行邏輯梳理，找出研究對(duì)象存在內(nèi)在的聯(lián)系，從而得出結(jié)論，為理論提供了有力的指導(dǎo)。

三、結(jié)果與分析

（一）青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀

中國(guó)青少年的體質(zhì)健康問(wèn)題尤其突出：（1）超重和肥胖現(xiàn)象極其嚴(yán)重；（2）近視率繼續(xù)增加；（3）速度、力量素質(zhì)增長(zhǎng)趨于停滯；（4）耐力素質(zhì)逐年降低；（5）血壓調(diào)節(jié)機(jī)能不良普遍存在。其中2014 年全國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示：與 2010年相比，7 ～ 18 歲學(xué)生的速度、柔韌、力量、耐力等身體素質(zhì)呈現(xiàn)穩(wěn)中向好的總體趨勢(shì)，但也存在著一些問(wèn)題，主要有學(xué)生的體質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)；視力不良檢出率居高不下，繼續(xù)呈現(xiàn)低齡化傾向；肥胖檢出率持續(xù)上升[3]。

隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，物質(zhì)水平在逐步提高，科技進(jìn)步帶來(lái)的電子產(chǎn)品也隨之進(jìn)入到我們的生活當(dāng)中，過(guò)多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)攝入，與現(xiàn)在的青少年靜坐少動(dòng)結(jié)合在一起，對(duì)青少年體質(zhì)健康有了極大的損害，使得青少年身體趨向肥胖和超重。現(xiàn)在學(xué)生過(guò)度的使用電子產(chǎn)品，加上學(xué)習(xí)壓力的雙重壓迫，青少年的近視率也在逐步上升，這都成為我們要面對(duì)的青少年體質(zhì)健康下降的問(wèn)題。

（二）中考體育改革的歷史回顧

中考體育的改革發(fā)展可以分為三個(gè)階段，試驗(yàn)階段（1979年-1996年）、改革發(fā)展階段（1997年-2005年）、全面深化階段（2006年-至今）[4]。

第一階段試驗(yàn)性的開(kāi)展體育加試，當(dāng)時(shí)選擇上海的崇明小學(xué)，在此基礎(chǔ)上到了1980年面向全國(guó)推廣，1983年出現(xiàn)不同意見(jiàn)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，體育成績(jī)合格就行.1988年再一次的將體育考試回歸到中考中來(lái)。在這一實(shí)驗(yàn)階段對(duì)于中考體育的加試有著不同的看法，當(dāng)然在不同時(shí)期，對(duì)體育的人是有不同的見(jiàn)解，這也給我們后來(lái)的體育加試奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。

第二階段，改革發(fā)展階段1996年原國(guó)家教委在一次談話中講到：“現(xiàn)在不要在爭(zhēng)論考不不考的問(wèn)題，需要我們做的事情是抓緊對(duì)體育考試相關(guān)制度與方法進(jìn)行修改與完善，逐步做到公平公正合理，讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)能夠接受”，體育納入中考考試有了初步進(jìn)展。1998年全國(guó)開(kāi)始逐步實(shí)施中考體育加試，體育學(xué)科也成為初三學(xué)生升學(xué)的必考科目。

第三階段全面深化階段，中考體育隨著國(guó)家的重視，在中考改革的發(fā)展下，體育發(fā)展有了較大的發(fā)展，但由于文化課分?jǐn)?shù)的占比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重文化課的現(xiàn)場(chǎng)極為普遍。同時(shí)體育考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)普遍偏低，學(xué)生能夠取到較好的體育加試成績(jī)，但是不能夠真實(shí)的反映出學(xué)生的健康水平。加之分值的占比較低，體育未能成為青少年重視的學(xué)習(xí)科目，在對(duì)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)上有很大的缺失。

（三）中考體育分值變化研究

依托陳德欽的全國(guó)2012年中考體育加試實(shí)施狀況與對(duì)策研究[5]與施海文的2017年全國(guó)中考體育測(cè)試全景研究的研究基礎(chǔ)[6]，做中考體育的分值變化研究。

在2012年中考體育加試實(shí)施的狀況與研究對(duì)策發(fā)現(xiàn)，全國(guó)的31個(gè)省、市、自治區(qū)的加試分?jǐn)?shù)情況統(tǒng)計(jì)顯示，26個(gè)地區(qū)采取了分?jǐn)?shù)制，5個(gè)地區(qū)沒(méi)有采取分?jǐn)?shù)值。60分以上的由4個(gè)地區(qū)，占15%，40分-50分有10個(gè)地區(qū)，占38%，30分的有12個(gè)城市，占46%，平均分?jǐn)?shù)41.5分，體育的在中考中分值占比極低。

在2017年全國(guó)中考體育測(cè)試全景研究中發(fā)現(xiàn)，在2016年教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段高中學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，首次在全國(guó)范圍內(nèi)提出，體育這門課程成為中考必考科目，但體育成績(jī)?cè)谥锌汲煽?jī)的占比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于文化課的占比，體育成績(jī)依然在30分-80分之間，最高分的綿陽(yáng)，相比2012年的最高分80分黑龍江，沒(méi)有太大變化，體育雖然是必考科目但是分值各地區(qū)不同，整體而言，處于弱勢(shì)，不夠引起學(xué)校、教師、家長(zhǎng)，學(xué)生本人的重視。

云南省教育廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步深化高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，從2020年秋季入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施[2]。根據(jù)新方案，國(guó)家《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》設(shè)定的14門科目全部納入云南初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，全科開(kāi)考。尤為值得關(guān)注的是，體育的分?jǐn)?shù)，和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一樣是100分，體育第一次成為繼語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)之后的第四門主科[2]。

綜上所述：中考體育分?jǐn)?shù)在進(jìn)入中考體育改革全面深化階段進(jìn)入了向上增長(zhǎng)的趨勢(shì)，體育越來(lái)越受到人們的重視，體育分?jǐn)?shù)的不斷上漲，會(huì)給學(xué)校的教學(xué)方向帶來(lái)深刻的變化，過(guò)去學(xué)校不重視體育，而云南作為試點(diǎn)地區(qū)將體育成績(jī)提升為100分，體育地位將有質(zhì)的改變，體育改革也將進(jìn)入新的發(fā)展道路，這給予了我們更多的體育改革發(fā)展空間。體育分?jǐn)?shù)的提升，也會(huì)帶來(lái)各界的影響，體育教師的教學(xué)也會(huì)改變，學(xué)生的體育參與也會(huì)改變，家長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)習(xí)認(rèn)知也會(huì)改變，社會(huì)的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將隨之改變。體育分值的提升如何促進(jìn)青少年體質(zhì)健康值得我們深入研究。

四、結(jié)論與建議

（一）打破固有的體育偏見(jiàn)營(yíng)造良好的體育環(huán)境

自體育改革以來(lái)，體育一直就處于弱勢(shì)，在對(duì)文獻(xiàn)的查閱研究發(fā)現(xiàn)，體育課的開(kāi)展一直處于劣勢(shì)地位，在教學(xué)實(shí)踐中得不到重視，雖然有明文規(guī)定中小學(xué)校要開(kāi)足開(kāi)齊體育課，但是受到體育分值占比較低，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)低，在學(xué)校中得不到重視，學(xué)生對(duì)體育的參與也是作為文化課的放松時(shí)間，并沒(méi)有真正的利用好體育課學(xué)習(xí)體育技能。在走訪體育教師是發(fā)現(xiàn)更有體育課被其他主科老師占據(jù)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，體育教師也成為學(xué)校里看似清閑，但又承擔(dān)許多體育無(wú)關(guān)的教育工作者。同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)較低，認(rèn)為學(xué)習(xí)好文化課就是升學(xué)的關(guān)鍵所在，對(duì)青少年參與體育活動(dòng)表示不支持，甚至擔(dān)心參與體育活動(dòng)會(huì)影響到文化課的考試成績(jī)。

中考體育改革分?jǐn)?shù)的提升將有利于體育在教學(xué)體制中的地位提升，通過(guò)在中考中的分?jǐn)?shù)提升，能夠引起學(xué)校對(duì)體育的重視，在這個(gè)分分必爭(zhēng)的學(xué)習(xí)時(shí)代，體育成績(jī)的上調(diào)會(huì)極大的帶動(dòng)學(xué)生體育參與，家長(zhǎng)在注重成績(jī)的觀念下，會(huì)因?yàn)轶w育的分?jǐn)?shù)提升而重視到體育的培養(yǎng)上來(lái)，而學(xué)校更是會(huì)因?yàn)轶w育分?jǐn)?shù)的上漲要認(rèn)真對(duì)待體育在教學(xué)過(guò)程中的地位。

中考體育改革體育分?jǐn)?shù)的上升也是彰顯國(guó)家對(duì)體育的重視，對(duì)青少年體質(zhì)健康的重視，成績(jī)的提升是為了更好的開(kāi)展體育課程，通過(guò)提升分?jǐn)?shù)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在青少年的體質(zhì)健康狀況重要性，給體育教師也是一個(gè)極大的鼓勵(lì)，體育成為真正的主課，體育教師的工作也將成為主流，而不是頂著體育教師名義的“多功能老師”，營(yíng)造一個(gè)大的良好的體育環(huán)境，將會(huì)為青少年的體質(zhì)健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

（二）中考的分值提升有利于優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)

中考體育的分值提升勢(shì)必會(huì)讓體育成為主課，而體育教學(xué)的開(kāi)展就會(huì)受到學(xué)校的重視，開(kāi)足開(kāi)齊體育課也可以進(jìn)一步得到保障，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)會(huì)保障體育課堂的正常進(jìn)行，同時(shí)為了滿足體育考試的需求，體育教師的專業(yè)技術(shù)能力也要有相應(yīng)提升。為了讓體育課更好的發(fā)揮其提高學(xué)生身心健康，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的作用，體育課程如何更好的適應(yīng)中考體育的改革，如何發(fā)揮體育學(xué)科的導(dǎo)向作用，如何推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，這些都將是學(xué)校和一線體育教師需要考慮的問(wèn)題，這無(wú)疑為體育教育改革帶來(lái)新的趨勢(shì)。中考改革，提高體育課程地位的同時(shí)，有利于加強(qiáng)體育師資建設(shè)、完善體育場(chǎng)地器材，加速體育課程改革，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)更多的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行體育鍛煉。在提高學(xué)生對(duì)體育重視程度的同時(shí)增加學(xué)生課內(nèi)外體育鍛煉時(shí)間，在家長(zhǎng)和教師的大力支持下，學(xué)生獲得的鍛煉效果也會(huì)隨之增加，從而對(duì)學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題起到一定的改善作用[7]。

（三）分值提升促進(jìn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化

中考體育改革的分?jǐn)?shù)的提升會(huì)促進(jìn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化發(fā)展，中考體育改革中評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化程度影響著每一個(gè)青少年的體育成績(jī)，牽動(dòng)著青少年在中考考試中的整體成績(jī)，同時(shí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化有利于體育科目的健康發(fā)展，完善的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給每一位考生取得成績(jī)的機(jī)會(huì)是均等的，在體育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)體育的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。反過(guò)來(lái)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性就直接影響著青少年在體育課程參與中的學(xué)習(xí)技能的標(biāo)準(zhǔn)程度高低，這就直接作用于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定人，制定單位身上，有利于他們制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化。

五、總結(jié)

中考體育改革，旨在促進(jìn)青少年的體質(zhì)健康發(fā)展，體育成績(jī)的提升是對(duì)體育課程的肯定，是體育改革中的重要舉措，分值的提升能夠引起學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生本人等高度重視，成績(jī)提升同時(shí)意味著有了更多的時(shí)間投入到體育鍛煉當(dāng)中去，因?yàn)榉种档挠绊懀w育的參與時(shí)間將會(huì)增加，對(duì)體育的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)會(huì)更加牢固。當(dāng)然分?jǐn)?shù)的提升不僅僅有正向作用，分?jǐn)?shù)提升的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)考試科目的相對(duì)固定，影響其他體育參與，帶來(lái)體育偏科的影響。在今后的時(shí)間里，我們還應(yīng)該認(rèn)真專研體育改革，為促進(jìn)青少年的體質(zhì)健康發(fā)展建言獻(xiàn)策。