體育課堂教學中學生創新能力的培養

李軍亮 淄博張店建橋實驗學校

學生創新能力培養逐漸成為教學主要目標和方向之一，也是綜合能力中不可或缺的一部分。在體育課堂教學中融入學生創新能力培養內容，能達到事半功倍的效果，主要原因就是體育教學能鍛煉學生的意志力，鍛煉學生的身心，強化學生的觀察能力、實踐能力、操作能力等，還能拓展學生的視野，為學生創新能力培養做好強有力的鋪墊和準備，具有獨特的優勢。下面就體育課程教學中學生創新能力培養的意義進行分析，來明確這一研究的價值和推進必要性，再對體育課程教學中學生創新能力培養策略進行研究，保證培養的質量和培養的效率。

一、體育課堂教學中學生創新能力培養意義

在體育課程教學中培養學生的創新能力，是通過實踐的方式，讓學生體驗創新，運用自己的創新能力，與其他課程培養創新能力有著巨大的差別，能實現有效培養和強化的目的。而學生創新能力的提升，學生對于課程內容的理解以及對于不同課程內容的吸收速度都會相應提升，對于體育課程的整體完善有較大作用[1]。

二、體育課堂教學中學生創新能力培養策略

（一）培養學生的創新意識

體育課堂教學進行過程中，必須遵循一個原則就是培養學生創新能力與教學內容是融合的，兩者并非割裂開來，需要先強化學生對于體育課程的興趣以及積極性，才能順利開展更為系統的教學方案，實現逐步的強化學生的創新意識，進而達到有效培養學生的創新能力。教師需要對體育教學內容進行剖析，同時結合學生的課堂表現，學生的學習進度，學生身體素質等，設計教學方案，為保證學生的學習積極性，激發學生對于體育課程的興趣，教師需要根據教學內容選擇不同的教學器材和教學場地，讓學生的課堂積極性得以保持，體育課堂教學的氛圍也會更為輕松活躍，學生的學習質量以及教師的教學進度都會得以提高。在學生對體育產生一定興趣，課堂的參與度以及課堂的積極性都得以提升時，教師在教學方案中融入創新內容，例如對工具的多樣化使用，鍛煉方式的多樣化，鼓勵學生在保證自身安全的基礎上，創新體育鍛煉內容。具體舉例來說，投擲沙包，給學生提供五顏六色的沙包，讓學生合作投擲出彩虹，這樣既能夠吸引學生的注意力，也能調整學會送給你的投擲角度，鍛煉學生的投擲能力，讓學生自主創作，將沙包形狀進行改變，沙包上繪制圖案等，讓學生自主創新，實現鍛煉學生的創新意識。在此過程中，教師需要適當的進行指引，以及時刻觀察，對于學生創新方向錯誤，或者存在危險的情況，及時給予幫助，不能否定學生創新的積極性以及熱情，需要進行適當的引導，在保證安全合適的基礎上，保留學生創新核心。并且教師需要注意的一點就是，在學生表現創新意圖給予支持，對于學生的創新成果給予鼓勵，遵循鼓勵引導為主的原則。這樣既能拉近師生之間的關系，還能提升體育教學的質量，也實質性培養了學生創新的意識[2]。

（二）培養學生基礎能力

想象力是創新的基礎，觀察力是創新的前提，求知欲和好奇心是創新的原動力。因此，創新能力實現有效培養，必須鍛煉強化學生的想象力、觀察力、求知欲和好奇心。教師在教學過程中需要引導學生不斷觀察運動特征，體育項目標準動作關鍵，以及體態等，讓學生逐步養成觀察的習慣，觀察能力得以不斷提升，同時對于一些抽象的體育知識，或者一些理解難度較大的體育動作，教師通過一些生動形象的描述來給予學生足夠的想象空間，例如，實心球投擲時身體的狀態，就好似彎弓，也讓學生通過自己的想象，自己描述所感知到的動作特征。同時教師給予學生足夠的自由時間，去探尋不同體育項目的運動方式，不同器材的使用方式和作用等，讓學生的好奇心和求知欲處于一個較為飽滿的狀態。為學生創新能力有效培養奠定堅實的能力基礎[3]。

（三）學生創新能力鍛煉

教師通過設置不同的情景或者游戲，讓學生通過合作的方式，來進行處理解決，充分的鍛煉學生的創新能力。如，夾乒乓球游戲，教師給予學生各種工具，包括鉤子，繩子，筷子等，讓學生自由分組，三人一組，進行比賽，工具不限，不能直接用手，讓學生充分發揮自己的創新能力，可將繩子把幾個鉤子交叉綁住，夾住乒乓球，將這一工具收攏，快速準確的夾出乒乓球，最終獲勝的小組，教師給予一定的獎勵，例如球拍，激勵學生的創新積極性。如，教師設置抗洪救災的場景，給予各種工具，包括繩子，沙包等，讓學生小組自行研究抗洪的有效方式和救災的具體方式，既鍛煉學生的創新能力，應急能力，也能讓學生直接的感受到抗洪救災的危險和不易，更為尊重這些英雄，對于學生的綜合素質提升有較大的促進作用[4]。

三、結束語

體育課堂教學中培養學生創新能力，是現今體育課程的重點研究內容之一，也是實現學生綜合能力提升，體育課程不斷優化的雙贏舉措。綜上所述，深入研究體育課堂教學中學生創新能力培養策略具有現實意義和價值。