大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試背景下開展高職體育授課分析

肖會(huì)清 湖北工程職業(yè)學(xué)院

大學(xué)生是未來國(guó)家的希望和社會(huì)建設(shè)者，因此大學(xué)生不僅需要掌握較高的知識(shí)文化水平，培養(yǎng)自身的優(yōu)秀道德品質(zhì)，更要擁有強(qiáng)健的體魄，才能在步入社會(huì)后為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

一、高職院校學(xué)生的身體健康概況

高職學(xué)生不僅要努力提升自身的學(xué)習(xí)能力，更要在日后的高職學(xué)習(xí)生活中積極參加體育鍛煉，只有擁有健康的體魄才能更好地走向工作崗位，為社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是當(dāng)前很多高職學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活以及活動(dòng)時(shí)間安排不科學(xué)，這樣不良的生活方式對(duì)高職學(xué)生的身體健康影響很大。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多高職學(xué)生在課后將很大一部分時(shí)間都用來打游戲、聊天和上網(wǎng)，這部分學(xué)生既缺少保持身體健康的意識(shí)，又缺少足夠的體育鍛煉，另外很多學(xué)生蝸居在寢室內(nèi)長(zhǎng)期靠外賣為生，導(dǎo)致攝入了很多不健康的有害物質(zhì)，這使得相當(dāng)一部分學(xué)生在健康測(cè)試中沒有達(dá)到大學(xué)生的身體健康標(biāo)準(zhǔn)和要求。為此，相關(guān)管理部門要積極重視高職學(xué)生身體健康測(cè)試，不斷改進(jìn)高職體育教學(xué)路徑和策略，為高職學(xué)生擁有健康的體魄奠定良好的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于身體健康測(cè)試給高職學(xué)生帶來的幾點(diǎn)影響

第一、《健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的身心健康放在高職體育教學(xué)目標(biāo)的首位，這樣便能積極改變高職傳統(tǒng)體育課程設(shè)置基礎(chǔ)課程為主的課程體系，在傳統(tǒng)的高職體育課程選學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)根據(jù)自身的愛好隨意選擇體育課程，健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)后會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在選課過程中更加注重健康的影響；第二，健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)積極推進(jìn)了高職院校體育課程教學(xué)改革進(jìn)程，在彰顯“終身體育”和“健康第一”的體育教學(xué)理念中，學(xué)生能夠樹立終身體育學(xué)習(xí)的理念和意識(shí)，保障學(xué)生切實(shí)參加各項(xiàng)體育活動(dòng)實(shí)踐；第三，新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)能夠?yàn)楦呗汅w育教學(xué)提供新的階段性和連續(xù)性的指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高職體育教學(xué)中出現(xiàn)的不符合教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)要做到及時(shí)調(diào)整和變更，時(shí)刻保持高職體育教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求處于高度的統(tǒng)一和保持一致性。

三、優(yōu)化高職體育教學(xué)改革的有效策略探析

（一）找準(zhǔn)依據(jù)著力加強(qiáng)高職體育教學(xué)模式創(chuàng)新改革

在高職院校的體育教學(xué)中，體育教師要時(shí)刻根據(jù)所在院校的教學(xué)實(shí)力和教學(xué)設(shè)施條件，科學(xué)制定體育教學(xué)模式和方案，通過幫助學(xué)生加強(qiáng)實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解，為采取更加科學(xué)合理地教學(xué)模式提供有力依據(jù)。高職體育教師要從自身做起，積極從傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)的過程中，還要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，時(shí)刻以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)教學(xué)為己任，在具體的教學(xué)中要時(shí)刻加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新和改革，通過創(chuàng)新教學(xué)模式和降低體育教學(xué)的枯燥性，來更好地把握高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率和心理特點(diǎn)，最終引導(dǎo)學(xué)生更加樂于參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

（二）及時(shí)更新固有的體育教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

近些年來，我國(guó)的高職院校在體育教學(xué)中都會(huì)預(yù)先設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，但是這些教學(xué)目標(biāo)都不具備清晰和明了的條件，表現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中則會(huì)出現(xiàn)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相互脫節(jié)，不能夠真正滿足提升高職學(xué)生身體健康的教學(xué)目的和需求。高職院校體育教學(xué)必須深入考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，在有效加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐與體育教學(xué)之間的聯(lián)系研究后，體育教師要更加細(xì)化的為體育教學(xué)設(shè)置課程和內(nèi)容。在具體的授課過程中，既要不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能，更要順利提升學(xué)生的心理素質(zhì)，通過采用因材施教的教學(xué)戰(zhàn)略，來有效提升高職體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求之間的契合度。

（三）有力提升高職學(xué)生參與體育課外活動(dòng)積極性

只有不斷提升高職學(xué)生參與體育課外活動(dòng)的積極性，才能為高職學(xué)生不斷提升身體素質(zhì)營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境。當(dāng)前我國(guó)高職院校的太多學(xué)生沒有投入足夠的時(shí)間，用于課外體育實(shí)踐鍛煉，而是抱著手機(jī)或者電腦蹲在寢室刷抖音、看直播等等。在長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)量不足、課外體育鍛煉強(qiáng)度不夠、健身意識(shí)較弱的情況下，很多大學(xué)生的身體素質(zhì)不能達(dá)到新課標(biāo)要求的健康標(biāo)準(zhǔn)。因此高職院校的學(xué)生會(huì)等相關(guān)部門，一定要加大健康意識(shí)的宣傳，在高職的校園范圍內(nèi)，積極組織多樣化的體育社團(tuán)活動(dòng)，從而吸引高職學(xué)生參與到高職課外體育鍛煉活動(dòng)中來，力求每個(gè)學(xué)生一周內(nèi)主動(dòng)參與體育課外社團(tuán)活動(dòng)不低于三次。另外將學(xué)生參與體育課外鍛煉實(shí)踐的情況納入體育考試的指標(biāo)測(cè)試當(dāng)中，建立高職學(xué)生參與體育課外鍛煉的長(zhǎng)效性和長(zhǎng)期性教學(xué)管理機(jī)制。

（四）大力優(yōu)化高職體育教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地配置

要想切實(shí)促進(jìn)高職體育教學(xué)質(zhì)量的順利提升，高職院校不僅要優(yōu)化教學(xué)方法、內(nèi)容和理念，更要從體育教學(xué)的硬件和條件入手，提供基本的教學(xué)保障，具體包括體育教學(xué)器材、場(chǎng)地等等。由于部分高職院校財(cái)政投入有限，無法根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)需求展開足夠的體育教學(xué)設(shè)施投資，因此部分高職院校在優(yōu)化及改革體育教學(xué)實(shí)踐中要堅(jiān)決避免不切合實(shí)際的體育教學(xué)設(shè)想和規(guī)劃，在實(shí)際教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短不斷完善教學(xué)條件和設(shè)施。

（五）積極改革創(chuàng)新高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)及考核方法

由于傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)健康測(cè)試背景下，高職體育教學(xué)的改革需求，因此，高職院校要積極建立全新的考核評(píng)價(jià)方法和體系，保障學(xué)生同時(shí)擁有集團(tuán)式、開放式以及合作式的學(xué)習(xí)平臺(tái)。高職學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題展示在學(xué)習(xí)平臺(tái)之上，體育教師帶領(lǐng)所在班級(jí)學(xué)生經(jīng)過探討和交流，使得學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑和問題得以順利解決。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職體院教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，需要高職體育教師及全體學(xué)生有效建立共同體，通過各個(gè)體育項(xiàng)目的融合以及體育教學(xué)平臺(tái)的建立，體育教師可以通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流以及合作的展示，不斷激發(fā)學(xué)生提升參與體育課外實(shí)踐鍛煉的興趣從而達(dá)到順利提升學(xué)生健康狀況并使其符合健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的。