培養幼兒良好行為習慣的有效途徑

瓜州縣淵泉第二幼兒園

習慣對于人一生的發展有著至關重要的影響，一旦形成某種習慣，想要改變是十分困難的，良好的行為習慣能夠決定人形成良好的性格，而良好的性格足以改變人的命運。由此可見，良好的行為習慣能夠使孩子受益一生。幼兒時期是培養孩子形成良好行為習慣的關鍵時期，這一時期孩子年齡較小，對事物的判斷能力比較弱，一些不良因素容易導致幼兒形成不好的行為習慣，幼兒教師及家長應當在孩子幼兒時期及時干預，通過積極有效的教學策略，耐心地向幼兒講道理，帶領幼兒反復訓練，采取游戲、激勵等教育形式，促使幼兒改正不良習慣，繼而形成良好的行為習慣。

一、導致幼兒形成不良行為習慣的原因

1.幼兒教育環境的轉變。隨著時代的不斷發展，人們生活的環境也在隨之變化，這種變化一定程度上影響了幼兒活動的空間，如今城市生活節奏比較快，人與人之間的交流也越來越少，幼兒活動的范圍主要局限于城市小區內，幼兒與外界的聯系比較少，導致幼兒很難學會如何處理各種人際關系，使幼兒很難形成尊敬教師及長輩、友愛朋友、謙讓和自律等良好的行為習慣。

2.傳統的家庭教育理念。隨著社會環境的不斷改變，不同的成長經歷和家庭背景決定著一個人形成怎樣的行為習慣。目前，大部分家長的教育理念仍然受到傳統教育的影響，“望子成龍，望女成鳳”這種教育思想在家長心中根深蒂固，導致許多家長過于重視孩子的知識技能，不愿根據孩子的需求而進行合理的家庭教育。而部分幼兒平時都是由祖輩進行照顧與教育的，祖輩的知識范圍及教育理念通常較陳舊，對幼兒的照顧多停留在物質階段，通常對幼兒的要求有求必應，不利于幼兒良好行為習慣的養成，對幼兒的思想道德及行為規范無法進行有效的引導。

二、培養幼兒良好行為習慣的有效策略

1.通過日常教學潛移默化地培養幼兒行為規范。教師及家長在引導幼兒形成良好的行為習慣時，應當注重在日常生活中逐漸向幼兒進行滲透，通過“潛移默化”的形式，使良好的行為習慣在幼兒的心中根深蒂固。家長及教師可以在日常生活中耐心地給幼兒講道理，由于幼兒理解能力有限，講述內容要具有明確性，幫助幼兒建立正確的是非觀。如，要教導幼兒懂禮貌，對于別人的幫助要說謝謝，自己做錯事情要敢于承認說對不起，見到長輩要打招呼等；在日常生活中引導幼兒反復訓練，使幼兒逐漸形成良好的習慣。如，在幼兒玩耍、學習后要求他整理擺放好玩具，自己將書本收拾好等。教師及家長在幼兒表現良好時，應當及時給予一定的鼓勵和獎勵，通過在日常生活中的反復訓練，使幼兒逐漸形成良好的行為習慣；幼兒之間經常會發生矛盾，如幼兒之間出現打鬧、搶玩具等現象時，教師可以利用榜樣的力量，對幼兒進行正確的引導，可以為幼兒講述一些關于團結友愛和禮讓謙虛的故事，將故事中良好的人物形象深深地刻畫在幼兒的腦海中，潛移默化地幫助幼兒形成幫助他人的道德意識，促使幼兒形成正確的行為習慣。

2.引導幼兒將良好的行為習慣帶入日常生活中。在幼兒形成一定的良好行為習慣后，教師要引導幼兒將這種行為習慣帶入到日常生活當中，強化幼兒良好的行為習慣意識，使這種良好的行為習慣能夠伴隨幼兒的一生。考慮到幼兒年齡的特點，根據幼兒的認知程度及愛玩的天性，教師應當通過創建一些貼近生活的游戲活動，通過豐富多彩的游戲激發幼兒的興趣，使幼兒能夠積極主動地參與到教學活動中，從而有效培養幼兒良好的行為習慣。如，教師可以安排幼兒進行一些角色扮演的游戲，組織幼兒開小超市、小醫院、小銀行等，在拓展幼兒思維能力的同時，也在不知不覺中培養幼兒遵守規范、禮貌待人的良好行為習慣，也能夠使幼兒了解到團結協作的重要性。在日常生活中對待幼兒應當鼓勵為主，教師應當尊重每一個幼兒，善于發現幼兒身上的優點。幼兒時期孩子比較渴望大人對自己的行為給予一定的肯定和激勵，教師應當對幼兒多進行激勵教育，幫助幼兒樹立自信心，充分激發其學習潛力，使幼兒能夠形成正確的行為習慣。

總之，幼兒時期是孩子形成良好行為習慣的重要時期，對幼兒的行為習慣教育要貫穿于日常教學及日常生活中，教師與家長應當攜手合作，以身作則，向幼兒傳遞榜樣的力量，采用貼近生活的游戲教學形式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地形成良好的行為習慣，進而形成健康的人格，擁有陽光般燦爛的人生。