農村幼兒教育的現狀及對策

甘谷縣金山學區謝家灣小學

幼兒教育是人的一生教育的起點和開端，不僅關系幼兒自身長遠發展，也關乎整體國民素質的提升。近年來，隨著國家對幼兒教育的重視和教育投入的增加，幼兒教育取得了很大成績，但當前農村幼兒教育仍然存在很多未被解決的現實問題，這些問題直接影響著幼兒教育的健康發展，需要引起重視。

一、農村幼兒教育現狀

1.師資力量薄弱。首先，農村幼兒教師師資力量不足。農村幼兒園一個教師看管一個年級，“包班”教學很常見。與此同時，農村幼兒園普遍缺乏保育教師，帶班教師既要承擔教學任務，還要承擔學生生活管理重任。其次，農村幼兒教師專業化程度低。當前農村幼兒教育大都由小學教師，尤其是年齡較大的小學教師擔任。事實上，他們當中的大多數教師因為沒有接受過幼兒教育專業培訓，缺乏對幼兒教育學和心理學的系統學習和研究，在組織管理學生的理念、授課形式以及教學方法等方面基本上延用的是小學教育中的一套。因此，教學中照本宣科、記誦背讀是常見現象。再次，針對農村幼兒教師的培訓、進修、交流活動很少。加之農村幼兒教師教學工作繁重，也無法抽身參加學習培訓，其結果導致農村幼兒教育的教學理念和教學方法嚴重滯后。最后，農村幼兒教師“留不住”。農村幼兒教師待遇低，社會地位不高，是留不住的最根本原因。

2.教學設施落后。首先，農村幼兒園校舍缺乏，教室擁擠，布置單調，完全達不到幼兒辦學要求。良好的環境能夠激發孩子的想象力和好奇心，并陶冶他們的情操，然而，很多農村幼兒園的教室里只有一臺電視機，沒有玩具，更沒有圖書，四周墻壁上鮮有符合幼兒年齡階段的掛畫、墻紙等布置物。其次，農村幼兒園沒有專門的戶外活動場所，很多活動無法開展。戶外活動對幼兒身心健康發展至關重要，但農村幼兒園因為教學設施缺乏，幼兒只能被“圈”在學校，根本談不上對孩子智力的開發和興趣的培養。

3.對幼兒教育重視不足。整個農村社會對幼兒教育的重要性認識不足，一方面，師資不足，加上教師專業知識缺乏，致使幼兒教師對幼兒教育的理解，還停留在只是“照看好學生的安全”上。同時，很多農村家長也以為幼兒教師不過是“保姆”而已，并不需要專業知識。另一方面，嚴重的“知識化傾向”導致學校和家長都重視和強調讓幼兒多學習知識，而輕視對幼兒學習和生活習慣的培養。

二、對策

1.加大農村幼兒教育的投入力度。首先，應充分認識農村幼兒教育對孩子身心發展的重要性，加大對幼兒教育的財政投入力度，保障幼兒園的基礎設施建設，保證并改善當前辦學條件。其次，可以鼓勵民間投資辦學。最后，提高幼兒教師待遇，鼓勵幼兒教師積極投身到幼兒教育中來。

2.提高農村幼兒教師的整體素質。首先，加強上崗培訓和職后培訓。高素質的幼兒教師對整個農村幼兒教育質量的提升和幼兒身心的健康發展至關重要。應加強幼兒教師的崗前培訓和職后交流，讓教師積極掌握當前幼兒教育的先進教學理念和教學方法。其次，鼓勵不同幼兒園教師之間、園內教師之間開展“教學沙龍”，交流教學理念和教學方法。再次，建立“幫扶”機制，促進教師相互之間取長補短，共同提高。最后，加強幼兒教師隊伍管理，建立積極的獎評機制，獎勵愛崗敬業、大膽創新的優秀教師，給他們更大的提升空間。

3.營造全民重視幼兒教育的氛圍。辦好幼兒教育需要全社會的大力支持，一方面，幼兒園要積極與家長交流對話，開展豐富多彩的親子互動活動，改變家長對幼兒教育理念的錯誤理解，加強家長對幼兒教育的重視和配合。另一方面，可以與鄉級、村級部門溝通協商，讓其與幼兒園聯手，共同營造良好、健康、安全的園外氛圍，讓幼兒在社會關愛中健康成長。

三、思考

當前，我們總用“不能輸在起跑線上”強調對教育的重視，于是，我們整個教育領域充滿著普遍的、急切的焦慮，學校、教師和家長都想讓孩子學到更多文化知識，這讓孩子背負了更重的學業負擔，在負重中前行。現在，這種焦慮已經在幼兒教育中蔓延開來，長此以往，不可避免會致使幼兒教育生態“應試化”。

幼兒教育對孩子的習慣和性情的培養和塑造至關重要，幼兒教育決定孩子的未來。當前，隨著農村勞動力外流，農村“留守幼兒”越來越多，在家庭教育普遍缺失的情況下，農村幼兒教育擔負著更大的使命。如果不加大對幼兒教育的投入力度，不吸引更多專業幼兒教師從教，不提高對幼兒教育重要性的認識，農村幼兒教育就真的要“輸在起跑線上”。