中學道德與法治教學中信息化運用策略研究

丁秋燕

(寧夏回族自治區同心縣韋州中學 寧夏 同心 751300)

時代的進步要求教育的進步，不論從教學硬件、教學軟件上都要以學生為主體創設良好的教學環境，為學生提供最優質的教學服務，為培養學生形成好的學習方法、正確的學習思維而積極開創多種教學方法。道德與法治理論是隨著社會經濟政治的發展而發展的，教師在教授的基礎上要重視學生個人修養，要引導學生正確的看待現實生活中的熱點問題，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，要培養學生正確的思辨能力。

1.利用多媒體信息化教學，激發學生學習興趣

現代教學里離不開多媒體，尤其道德與法治科目，如果還是建立在教師主教、學生主聽的基礎上，教學的目標一定不能很好的實現，教師在教學的過程中要重視培養學生學習道德與法治科目的興趣。興趣是學習的動力和源泉，將多媒體教學方法帶入到課堂，信息化運用到課堂教學中，讓學生擴展知識，可以直觀的觀察和思考，結合課本的知識活學活用，讓學生在循序漸進的信息化處理中把枯燥的理論知識轉化成思維方式，轉化成學生思想的一部分，讓道德與法治成為學生的終身課程。在課堂上，面對大量的信息化處理，教師可以讓學生結合游戲互動方式，來處理信息，得出正確的結論。這樣，在利用信息化教學的過程中，激發了學生的學習興趣和主觀能動性。

比如在進行《做情緒情感的主人》的教學時，教師可以利用網絡搜索一些因為不能很好的管理自己的情緒而犯下大錯的案例，制作成小視頻，在課堂上讓學生觀看，在別人深刻的教訓里，告誡學生管理自己的情緒是一件很重要的事情，每個人都有自己的情緒，如果胡亂發泄，只看重自己，忽視他人，是會影響自己處理事情的結果的。通過案例信息化教學，生動的展現在學生的眼前，讓學生直觀的看到活生生的案例，給學生帶來的震撼會很大，激發了學生學習的動力和學習興趣。

2.做好優化信息處理，開發學生思辨能力

道德與法治是相輔相成的，本科目最大的特點就是與學生的生活學習息息相關的課題，是教會學生做人、教會學生走路的課程，不怕面對形形色色的社會信息，重要的是如何處理這些信息。教師在運用信息化教學的同時，一定要注重開發學生的思辨能力，培養學生在遇到社會熱點問題時，通過自己的思考和判斷，結合所學知識，從不同角度、多層面看待問題，不盲目跟從別人的觀點，任何一刀切的觀點都是站不住腳的，事物都有兩面性，要聯系全面的看問題。教師要鼓勵學生開展討論，善于分析，要多聽取別人的見解，吸取別人的經驗，在道德與法治的學習道路上更加順利，讓自己成為德智體美勞全面發展的好青年。

比如在進行《走進法治天地》的教學時，教師可以結合課本內容在課堂上融入相關信息的事例，讓學生在不同的事例中自主思考問題分析問題，全面的看待問題，做好優化信息處理，開發學生思辨能力，明辨是非，是道德與法治課程開設的目的。

3.信息化教學的運用要結合實際生活學習，學以致用

信息其實無處不在，教師和學生的相處中、學生之間的互動中、學生與家長之間的關系中、學生學習生活中會遇到的困難中，等等，都有著大量的信息化運用和處理。對學生而言，道德規范的形成首先體現在人與人的相處中，法治的建設首先體現在班級規范的執行過程中。因此，教師要在教學過程中讓大家評價自己平日是否遵守道德規范和學生守則，正確的看待自己的品格修養對將來人生答卷的書寫的重要意義，讓學生自覺地去學會用道德規范約束自己，從遵守課堂紀律、尊老愛幼做起，事無大小，用心做好，這是道德和法治的基礎，學生學習本科目的作業就是從自己的一點一滴做起，運用道德與法治的基本理論點亮自己人生的道路。

比如在進行《在集體中成長》的教學時，教師要在課堂上鼓勵學生對生活學習中的真實現狀進行評價，正確對待自己身上的優缺點，在以后的生活學習中正確處理各種關系，遵循道德規范和法治。總結：隨著教學改革的深入和加速，教學模式的轉變是教育現代化的要求和目標，多媒體教學在課堂教學的應用，使得學生和教師的感情增進很多，信息化運用到道德與法治教學中是教育改革的應有之義，讓學生在教師的引導下觀察和思考，運用自己所學到的道德倫理處理優化信息，對任何事情都用正確的道德思維和方法考慮和解決問題，明確辨別事清的對錯，讓學生在法治軌道上認真做事，正確處理生活學習中的實際問題，學以致用。