淺談如何提高語文課堂教學的有效性

秦 艷

(陜西省渭南市合陽中學 陜西 渭南 714000)

語文學科的學習對于學生個體來說受益終生。語文學習直接影響到一個人的精神世界,塑造了學生的人生觀、價值觀、世界觀,對學生的未來職業規劃有重要意義。同時高中階段我們不僅要學習進入高校進行專業學習所必須的基礎性、通用性知識，還要掌握關鍵能力——應對復雜情境，解決非規則、不確定性真實問題的做事能力。語文也越來越成為最具潛力的學科,學好語文也成了重頭戲。教師的教學從“一個一個知識點”轉向“在什么情境下運用什么知識解決什么問題或完成什么任務”這樣一個更加靈活，更加實用的指向。針對這一指向，在教學活動中,我主要從以下四個方面著手,提高學生的語文成績和綜合素養。

1.轉化師生角色,注重合作討論

在新課程背景下,要提高課堂效率,首先要轉變觀念,改變學習方式,變過去的老師講學生聽為自主、合作、探究性學習。教師需要從過去單向的獨白式表演者的角色中解放出來,進而成為課堂教學過程中與學生展開平等交流的對話者。傳統的教師把自己置于課堂的中心，以知識權威者的身份說話，使課堂教學成了教師的“個人秀”。老師上課津津有味、神采飛揚，專注于自己的表演，“壟斷”課堂里的所有“話語權”忽視了學生的反應與參與。學生在整個教學過程中都處于“失語”狀態，未能參與其中，難免游離于課堂內容之外，思想開小差。例如在教授必修二《在馬克思墓前的講話》時,我先指導學生了解悼詞的文體特征,然后布置任務，梳理每個自然段的內容并在文中找出總括性、過渡性、承接性、遞進性的語句和詞語,結合悼詞的問題特征讓學生合作探究討論它們之間的關系。在指導與啟發下,學生都能找到自己的關注點并談自己的看法,整合歸納學生的發言,理清文章的結構層次,并建議學生用這樣的結構方式來修改自己的議論文習作。這樣在課堂上學生經過合作討論、積極發言,既落實了閱讀技巧又學會了給議論文寫作列提綱、安排文章結構,一舉兩得。

英國教育家斯賓塞在他的《教育論》中這樣闡述“教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討,自己去推論。給他們講的應該盡量少些,而引導他們去發現的應該盡量多些。”放手讓學生在課堂上展示自己的思想看法,互相交流討論,讓“互動的思維”碰撞出“智慧的火花”。

2.深入了解學生,勾連相關知識

著名教育心理學家奧蘇貝爾有一段經典的論述:“影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么。要探明這一點,并應據此進行教學。”這體現了“學生原有的知識和經驗是教學活動的起點”教學理念，教師在具體的教學過程中首先深入了解學生，找出學生已有的知識與新知識之間的關聯，順著學生的思路再設計教學過程。在教學過程中，把新知識融入學生已有知識框架內，相互勾連，進一步提高學生的認知水平。

我在講蘇軾的《赤壁賦》之前,了解到學生在小學、初中階段學過蘇軾的《飲湖上初晴后雨》和《水調歌頭明月幾時有》等作品,但是對蘇軾的思想了解甚少。在課堂上首先教會學生知人論世,通過解讀蘇軾的人生軌跡和他的文學作品,捕捉他豪邁笑容中隱藏的更深層次的情感因素，在此基礎上結合《赤壁賦》內容更深層次的解釋儒釋道三家思想對蘇軾的影響。從而了解其特有的將儒家的堅毅執著、道家的率真自然和釋家的超脫虛無雜糅融合的思維創作模式。

3.創設課堂情境,實現有效教學

興趣是最好的老師。興趣的形成不是一蹴而就的,它需要不斷地強化和積累。為了提升學生對語文課的學習興趣,我主要采取了以下做法:合理使用多媒體設備，創設課堂情境。多媒體是聲音、圖像、文字等的組合,隨著我校教學條件的改善,所有班級都配備了多媒體設備。多媒體教學具有優化教學過程、獲得最佳教學結果的功效。

在語文課堂中恰到好處的利用多媒體，使課文中的畫面、美景直觀展示在學生面前，具有很強的視覺沖擊力，使學生的視覺感官受到深刻的影響，從而對課文內容產生興趣，調動學生學習的積極性，給學生留下深刻的印象。

高二選修課本《古代詩歌散文鑒賞》中李白的詩歌《夢游天姥吟留別》,是一首記夢詩,也是一首游仙詩。此詩以記夢為由,抒寫了對光明、自由的渴求,對黑暗現實的不滿,表現了蔑視權貴、不卑不屈的叛逆精神。詩人運用豐富奇特的想象和大膽夸張的手法,組成一幅亦虛亦實、亦幻亦真的夢游圖。既是夢游,所繪之景奇譎瑰麗,亦非常人所見、所想!上第一課時我特地在網上搜索到很多天姥山景色的圖片,用計算機做圖軟件做出詩人詩中所繪奇幻之景,直觀展示在學生面前,激發學生對天姥山的神往之情,引導學生置身詩境、緣景明情,從而水到渠成學習并掌握鑒賞詩歌的方法。掌握詩歌鑒賞方法之后，引導學生利用此方法嘗試解決寫景詩歌鑒賞中的問題。一個深廣的心靈總是把興趣的領域推廣到無數事物上去。置身課堂情境，對詩文產生濃厚的興趣，便讓語文課堂的學習更加高效。

4.延展教學內容,激活學生情感

語文作為基礎教育的重要學科,教學內容要比其他學科豐富得多。教師應引導學生廣泛地了解有關自然和人類社會本身的豐富知識,比較全面地了解人與自然、人與人和人與社會之間的關系,從而形成科學的人生觀、世界觀。語文教學要拓寬教學渠道,延展教學內容,把自然風光、文物古跡、民俗風情、國內外新聞以及生活話題等作為語文課堂教學的資源,大力開發利用,使“語文教學的外延”真正和“生活的外延”相等。講解文言文《庾詵傳》時，我給學生解釋“新野庾詵，荊山珠玉，江陵杞梓，固有名德，獨貞苦節。”是說庾詵如同荊山美珠寶玉，如同江陵的杞梓良才，學生不理解“杞梓”之意，其實杞梓是兩種木材的名字，后比喻優秀的人才。可在此基礎上解釋“楩楠”“芝蘭”等詞的含義。可見延展內容為理解語文課堂內容、化解語文課文重難點服務，同時又開闊學生視野、豐富課余知識，將所學知識融會貫通，提高學生搜集和處理信息的能力，讓情感得到升華，更讓學生有所收獲。認真設計語文課堂教學的延伸與拓展，讓語文教學達到“悠然心會，妙處難與君說”的美妙境界。

總之,課堂教學的有效性是廣大教師所共同追求的目標,以上我所談到的僅是追求課堂教學有效性的幾個方面。“文以載道書能傳情”在課堂中引導學生細讀慢酌細思量，讓語文課堂閃耀著生命之光，讓學生受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受語文的審美樂趣。

相信只要我們每個教師具有一切為學生發展的思想,課堂教學一定是有效的,一定會成為學生全面發展的最堅實的陣地。