試析語文教學與多媒體技術的有效融合

武威市涼州區黃羊鎮靖邊街小學

隨著科技的不斷發展與進步，多媒體技術在教學領域逐漸被廣泛應用，教師越來越感受到使用多媒體教學的優勢，但是在教學過程中仍然存在許多問題阻礙多媒體技術與語文教學課堂的良好融合。基于此，本文簡要分析了小學語文課堂教學中使用多媒體技術的現狀，并對教學過程中多媒體技術的研究應用提出幾點建設性意見，以此供專業人士進行討論和分析。

一、語文教學中多媒體技術的使用現狀

隨著科學技術的發展，多媒體技術應運而生。將小學語文教學與多媒體技術有效融合，能夠促使教學過程變得生動有趣，激發學生的學習興趣，從而提高語文課堂的教學效率。但是，由于多媒體技術應用時間較短，在各方面還沒有形成成熟的應用體系，因此存在無法提高教學質量、教師過度依賴、課件內容安排不合理等問題，阻礙了語文教學與多媒體技術的良好融合。

1.被動使用多媒體，無法提高教學質量。在傳統課堂教學中，教師使用的教學技術較為單一，教師往往占據主動地位，學生被動地接受知識灌輸，教學效率較低，教學質量不盡如人意。如今，多媒體技術雖然被廣泛應用，但仍有一部分教師只是為了趕教學潮流趨勢而被動使用，忽略了課堂教學質量。如何使用多媒體技術、在使用過程中需要注意哪些問題……都需要教師進行深入思考，如果只是趕潮流而盲目應用，勢必會對學生學習產生不利影響。

2.部分教師過度依賴多媒體。在教學過程中并不是所有課文內容都適合用多媒體技術，如果教師不能夠主動思考，正確掌握多媒體技術的使用節奏，也會對學生的語文學習產生消極影響。

3.課件內容安排不合理。從課件內容安排上考慮，基于使用多媒體技術，教師在進行課堂內容講解時，所寫的板書內容較少，確實提高了課堂講課效率，節省了不必要的時間。但是，部分教師不能合理把握課堂講解進度，在課件上安排的內容較多，使得學生在學習過程中感到吃力，由此阻礙了學生的思維發揮，這種現象不僅無法提高學生的學習效率，反而可能使學生對語文學科產生厭煩心理，進而阻礙學生未來在語文學習上的發展。

二、語文教學中多媒體技術的應用分析

1.以課本為基礎，把握教學重難點。想要實現小學語文教學與多媒體技術的良好融合，教師首先要把握好課件內容的設定。在安排課件內容時，要熟讀課本內容，找到本節課的教學重點和難點，以重難點為突破口進行課件的設計，其他不必要的內容盡量不要做過多安排，保證學生在課堂上能夠明確本節課學習的重要內容，有目的地進行記憶。例如，在進行人教版小學語文一年級下冊《詠柳》一課的教學時，教師要明確教學重點是詩歌的內容分析和作者的情感分析，圍繞詩人和內容進行一些課外知識的介紹，通過讓學生認識作者賀知章的生活背景與經歷，理解作者在寫這首詩時內心的情感變化，體會作者對柳樹的喜愛與贊美。

2.多與學生交流，找到學生內在需求。教師不僅要把握好課件的內容，還要在日常生活中多與學生交流，找到學生的內在需求。由于多媒體技術自身的優勢，使得部分教師對于板書的設計產生了誤解。板書與多媒體是兩個獨立的存在，二者在某些情況下相互融合，但是更多情況下擁有各自的優勢，都有著不可替代的作用。教師雖然需要多媒體技術提高課堂教學效率，但也需要通過板書讓學生直觀地認識到課堂教學內容。因此，教師必須要與學生多交流，在一些重要內容上使用板書與多媒體技術相結合的方式，幫助學生跟上教師的授課進度，完成課堂重要內容的記錄，在潛移默化中受到良好影響。例如，在進行人教版小學語文三年級上冊《望天門山》的教學時，對于詩中關鍵字的意思和重難點字的拼音要進行板書教學，并在書寫的過程中要求學生跟隨教師一同書寫，以此來加深學生對生字的記憶。

小學語文教學與多媒體技術的良好融合，不僅能提高教師的講課效率，還能幫助學生更好地理解課堂教學內容，對我國教育事業的發展與進步有著不可估量的作用。因此，多媒體技術的應用必須引起社會各界人士的廣泛關注，并積極建言獻策，從而為我國教育事業的發展做出應有的貢獻。