小學英語線上教學效率的提升策略

西北師范大學附屬小學

在網絡信息技術高速發展的今天，線上教育正在悄然改變著人們的學習理念和方式，尤其在疫情時期，正常的教學工作無法順利進行，正常的返校時間一再延期。線上教學作為學習知識、獲取知識的一種重要手段，在很大程度上彌補了學生無法返校學習的空白，但是小學英語教學，是不同于母語的第二種語言教學，尤其是對于活潑好動、自律性較弱、注意力不能持久、需要時刻關注引導的小學生來講，它更需要師生互動、生生互動的語言氛圍與在真實語境中的操練、交流、合作和探討；它需要師生一起“頭腦風暴”，需要生生之間體會，并提出問題、思考問題、解決問題的全過程，只有這樣才能在長期的訓練與學習中，養成良好的語言感覺，形成能自如應用的語言體系。而小學英語的線上教學在這些方面顯然是缺乏優勢的，在線上教學指導的過程中，很多客觀和主觀等方面的問題，比如，網絡卡頓，無法真實有效地創設語言情境，學生注意力不集中、沒有課堂意識、不愿參與教學活動、作業檢測不能真實回饋、教師評價機制缺失、家長監督困難等等一些無法避免的問題，都暴露了出來。因此，在特殊時期，如何讓小學英語線上教學更具有實效性，切實減輕學生和家長的負擔，是我們面臨的一項重要任務和研究的主要課題。基于在小學英語教學中，線上教學所存在的問題，筆者嘗試了以下頗具實效性的教學策略。

一、圖文并茂，激發興趣

將生動活潑、適合小學英語教學的圖片、動畫、音樂等豐富的教學資源與統編教材相結合，吸引學生的注意力，激發學生的英語學習興趣，提高學生居家線上學習的參與度，發揮學生自主學習的積極性和主動性，最大程度地保證學生的學習效率和學習質量。同時為切實減輕家長在學生居家線上學習時督促監管的壓力和負擔，在線上教學過程中，按照國家教育部文件精神和省市教育行政部門的要求，不設計新課講授，將復習鞏固作為特殊時期線上教學的主要內容，以學生已掌握的知識為基礎，強化訓練學生的英語口語，增強學生的語言應用能力，擴充并拓展與此相關的學習內容，開闊學生的視野，將直播課和錄播課結合起來，在學生語音語調和口語操練授課時，采用直播課，通過視頻，與學生面對面進行指導和訓練；在學生實踐操練和復習鞏固授課時，采用錄播課和語音錄音指導。

二、結合實際，健康高效

結合小學生的身心特點和實際學習情況，制定小學英語線上教學的時間長度與課程容量，進行有效的課程整合，直播課時長控制在25分鐘之內，盡量減少學生使用電子產品的時間，保護學生視力，注重學生的身心健康，并且在直播課中，盡量設計與小學生日常生活及身心發展貼近的話題與內容，與學生產生心靈共鳴，減輕學生居家線上學習的心理壓力與課業負擔。

三、線上線下，共同推進

將線上教學、線上指導與線下自主學習相結合，配發相應的學習、練習、測試資料，培養學生自主、探究、思考和創新的學習策略和學習能力，鞏固線上教學成果，養成學生獨立、專心、細心的學習習慣。對于已經學過的內容，通過檢測題等方式發送給學生，讓學生在有效的時間內自主完成后，教師通過語音傳送線上指導和解析，讓學生自主糾錯，溫故知新，從而達到舉一反三、融會貫通的良好效果。

四、動手動腦，培養習慣

利用疫情防控期間，學生居家學習生活時間寬裕的契機，培養學生的動手能力，引導學生制作與疫情防控相關的英語手抄報，鼓勵學生幫助父母做力所能及的家務活，并嘗試用英語進行描述和表達，強化學生的勞動教育，養成勞逸結合、善于思考、勤勞質樸的良好生活習慣和學習習慣，培養學生大局意識和家國情懷。

五、提高能力，注重品德培養

將小學語音教學與繪本故事教學結合起來，規范學生英語發音，提高學生的閱讀能力，增強學生的語言應用能力。發揮線上教學的獨特優勢，通過學生的語音錄音和朗讀演說等方式，進一步指導規范學生的英語發音，培養學生良好的英語語感。引導學生觀看經典、具有現實教育意義的英文動畫片，培養學生的文化意識和堅強、勇敢、誠信、友善等良好的情感品質，建立正確的社會主義核心價值觀。

在未來的教學中，我們會進一步將線上教學與線下自主學習結合起來，最大限度地保證特殊時期學生的知識學習和身心成長不受影響，為學生進一步學習打下良好的基礎。