談?wù)n外閱讀指導(dǎo)方法

金塔縣教育局

課外閱讀是語文教學的重要組成部分，是提高學生核心素養(yǎng)的有效途徑。課外閱讀雖然重要，但從現(xiàn)實狀況來看不容樂觀，主要存在家長認識不足、教師缺乏引導(dǎo)、課外閱讀資源不夠便利、社會環(huán)境缺乏閱讀氛圍等方面的問題。如何解決上述問題，提高學生閱讀能力，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣？筆者認為除了家長要提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，積極營造讀書氛圍，讓閱讀融入學生生活外，作為學校語文教師還應(yīng)做好以下四方面的工作，抓好學生的課外閱讀。

一、培養(yǎng)學生閱讀興趣

培養(yǎng)良好的閱讀興趣是抓好學生課外閱讀的基礎(chǔ)。幼兒或小學生閱讀興趣的培養(yǎng)可以繪本、卡通類和童話類圖書為起點；初中生閱讀興趣的培養(yǎng)可以名人傳記類、歷史類、軍事類、科學類書籍為起點。總體來說，書籍內(nèi)容一定要符合學生的年齡特點，必要時可以把有趣和好玩放在第一位。學生剛開始讀書要盡量推薦篇幅短、他們感興趣的書，閱讀內(nèi)容一定要通俗易懂，因為篇幅過長、故事情節(jié)少，學生容易產(chǎn)生厭倦情緒。閱讀完成后，教師要及時給學生提供展示課外閱讀成效的機會，引導(dǎo)學生講述書中的情節(jié)，與人分享讀書心得，只有這樣，學生的閱讀興趣才能得到培養(yǎng)，生活情趣才能得到提升。此外，語文教師還可以利用課前5分鐘左右的時間，堅持組織課前故事會、好詞好句分享、好書推薦等活動來激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、教授學生閱讀方法

1.瀏覽——提問——閱讀——復(fù)述——復(fù)習讀書法。首先需要瀏覽書籍的內(nèi)容提要和篇章目錄，求得一個大致了解。提問是在瀏覽的基礎(chǔ)上，針對各章節(jié)標題和具有承上啟下作用的內(nèi)容提出問題，使閱讀有目的和興趣。閱讀是帶著問題深入全文，達到理解的目的。復(fù)述是背誦或復(fù)述書中內(nèi)容，加深印象。復(fù)習是重復(fù)閱讀內(nèi)容，做某些練習，解答問題，以加深理解，鞏固效果。

2.精讀與泛讀。學生課外讀物很多，教師要幫助學生處理好精讀與泛讀的關(guān)系。精讀要求學生讀書時要認真研究，獨立思考，對于文章的部分內(nèi)容要逐詞、逐句、逐段反復(fù)誦讀，要深入分析作者寫作的時代背景、中心思想、段落層次、語言修辭以及寫作方法等內(nèi)容。精讀的文章最好是與語文教材有關(guān)的文章或有點評、批注的作品，文章篇幅也不宜太長。泛讀又稱“略讀”，是一種快速瀏覽的讀書方法，其主要目的在于開闊視野、活躍思維、獲取知識，泛讀只追求對文章內(nèi)容的整體理解，不注重字詞和句段的揣摩。

三、幫助學生精選讀物

健康的課外讀物包含豐富的德、智、體、美、勞等五方面內(nèi)容，閱讀這些書籍對于幫助學生樹立正確的三觀具有重要影響。因此，教師要推薦那些思想內(nèi)容健康、知識量大、語言文字規(guī)范的書籍供學生閱讀。

1.圍繞教材選擇讀物。語文教材中有很多古今中外的優(yōu)秀作品，如《鳳辣子初見林黛玉》節(jié)選自《紅樓夢》《臨死前的嚴監(jiān)生》節(jié)選自《儒林外史》《魯提轄拳打鄭關(guān)西》節(jié)選自《水滸》等等。在語文課堂上學習了《出塞》《鹿柴》等唐詩，可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》；學習了《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等童話類文章，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》……在課堂上學習節(jié)選內(nèi)容時，可及時組織學生課外閱讀原著，從而增進對課文的理解，擴大知識面。

2.分年齡段選擇讀物。由于學生年齡、理解程度、知識程度等存在差異，在選擇讀物時應(yīng)分別對待。例如，小學低年級可選擇帶拼音、圖畫多、文字少的故事類和寓言類讀物；八年級、九年級學生可選擇歷史類、科普類、文學類讀物，或是復(fù)雜一些的小說、詩歌或戲劇劇本等。

四、制訂指導(dǎo)和檢查計劃

課外閱讀既然是語文教學的重要組成部分，就必須納入個人教學計劃和教研工作，根據(jù)大綱要求，從實際出發(fā)，實事求是地進行安排，其中對課外閱讀活動的時間和方式、推薦書目、配合學校活動安排的課外讀物內(nèi)容、學生閱讀情況和閱讀能力的定期分析等都應(yīng)該納入語文教學計劃。同時，教師要定期檢查每個學生課外閱讀的內(nèi)容、進度、水平情況，并加以記載，可以組織一些讀書交流活動，還可以結(jié)合作文教學，讓學生改寫、縮寫、擴寫、仿寫閱讀內(nèi)容，檢查后要及時進行小結(jié)，肯定成績，介紹經(jīng)驗，并定期開展“讀書標兵”“閱讀小明星”等評選活動，從此激勵學生多讀書。

有人說：“得語文者得天下，得閱讀者得語文。”語文教學發(fā)展至今，特別是隨著新一輪普通高考改革的深入推進以及學生核心素養(yǎng)發(fā)展的實際需求，人們越來越意識到課外閱讀的重要性。因此，教師更應(yīng)重視課外閱讀，使學生在課外閱讀中增長見識、陶冶性情、完善人格、健康成長。