加強(qiáng)家校合作 助力留守學(xué)生健康成長(zhǎng)

甘谷縣十里鋪初級(jí)中學(xué)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化發(fā)展逐漸成為國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)，大量農(nóng)村務(wù)工人員涌入城市，子女留守在農(nóng)村與老人共同生活。這些學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于缺乏父母的日常教育和監(jiān)管，難以形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。加之，目前農(nóng)村教育質(zhì)量普遍良莠不齊，家校間又無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效地合作與溝通，容易造成學(xué)生成績(jī)低下，產(chǎn)生厭學(xué)、叛逆心理，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。初中階段是學(xué)生身心健康全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中留守學(xué)生的家校合作教育，就必須要實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校兩大教育環(huán)境的密切合作，提高教師的綜合素質(zhì)與能力，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通交流。充分利用信息技術(shù)等手段，促使家長(zhǎng)參與管理，與孩子積極交流。筆者以農(nóng)村初中留守學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，探討實(shí)現(xiàn)這一階段學(xué)生家校合作教育的有效途徑。

一、提高農(nóng)村教師綜合能力，推動(dòng)家校合作

農(nóng)村初中教育的整體情況不樂(lè)觀與教師個(gè)人的能力水平有很大關(guān)系。教師作為家校合作教育的主要推動(dòng)者和執(zhí)行者，除了要有責(zé)任心、愛心、耐心等專業(yè)情操之外，還需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，注重自己研究能力的提高，能夠在教育活動(dòng)開展的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師角色要從嚴(yán)格的管理者向靈活的組織者轉(zhuǎn)變，注重研究探索，積極思考，開發(fā)適合、有效、形式多樣的家校合作新途徑。一是要多讀書，讀好書，在廣泛的閱讀中豐富知識(shí)、拓寬視野。二是要積極參加相關(guān)進(jìn)修和培訓(xùn)，了解最前沿的教育理念，提高教育教學(xué)能力。三是要參與學(xué)校教育研究和評(píng)價(jià)，注重反思，在與其他教師交流、討論的過(guò)程中，積累經(jīng)驗(yàn)，從而更好地開發(fā)家校合作教育的新途徑。

二、及時(shí)溝通交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教育學(xué)生

家校合作教育，家長(zhǎng)是教師的合作伙伴。對(duì)初中留守兒童而言，家長(zhǎng)的角色往往由學(xué)生的爺爺、奶奶等人充當(dāng)，其教育理念與教育能力與目前的教育要求不相適應(yīng)。因此，教師一方面要積極與這些家長(zhǎng)溝通，對(duì)于家長(zhǎng)不正確的教育方式、方法，要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法，耐心和家長(zhǎng)溝通，采取妥善方法予以糾正。另一方面，教師也要定期與學(xué)生的父母交流，溝通孩子的發(fā)展情況，給家長(zhǎng)傳播一些科學(xué)的教育理念及知識(shí)，讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，逐漸意識(shí)到加強(qiáng)與孩子溝通交流，增加孩子幸福感的必要性和重要性。在班級(jí)管理中，教師建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，委員會(huì)成員詳細(xì)分工，具體負(fù)責(zé)事務(wù)。比如，財(cái)務(wù)組負(fù)責(zé)班級(jí)的班費(fèi)等財(cái)務(wù)管理；宣傳組負(fù)責(zé)班級(jí)的宣傳工作等。這樣，既可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，把精力更多地投入到學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中，又可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，促進(jìn)教師和家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)間的交流。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬家校合作的渠道

拓寬家校合作的途徑，要多種形式促進(jìn)家長(zhǎng)和教師溝通交流。除了利用家長(zhǎng)會(huì)等傳統(tǒng)的家校合作形式之外，還可以利用新媒體平臺(tái)，比如，建立微信、QQ、釘釘平臺(tái)，由各班教師或者班級(jí)委員會(huì)的家長(zhǎng)管理。在這個(gè)平臺(tái)中，教師可將一些學(xué)生活動(dòng)的視頻、照片以及定期對(duì)學(xué)生的總結(jié)評(píng)價(jià)放到上面，讓家長(zhǎng)更全面地了解學(xué)生的在校狀況，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)關(guān)注、關(guān)心自己的孩子，提出一些孩子教育方面的問(wèn)題，也可以為班級(jí)活動(dòng)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，積極參與到家校合作教育的互動(dòng)過(guò)程中。此外，學(xué)校應(yīng)該建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴，見證學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

四、家長(zhǎng)深入?yún)⑴c，密切配合教師

教育不是學(xué)校和教師單方面的責(zé)任和事情，家長(zhǎng)的教育理念、方式、方法都影響著學(xué)生的身心成長(zhǎng)，作為學(xué)生監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)在學(xué)生教育過(guò)程中的作用是不可忽視的。因此，家長(zhǎng)要清楚地認(rèn)識(shí)到目前教學(xué)中一個(gè)教師面對(duì)多個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀，也要理解教師的能力和精力是有限的，難以擔(dān)負(fù)起教育以外各個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)。在家校合作教育中，家長(zhǎng)要配合教師的工作，積極參與教師組織的活動(dòng)，如果是重大的親子活動(dòng)，教師應(yīng)該提前向孩子父母發(fā)出邀請(qǐng)，父母應(yīng)該盡力騰出時(shí)間踴躍參加；家長(zhǎng)還應(yīng)關(guān)注、關(guān)心孩子的心理健康，定期回到孩子身邊，與孩子溝通探討生活中的趣事和難事，解決孩子的后顧之憂，增加孩子的幸福感。在精神方面，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭成員關(guān)系，追求高尚的精神情趣，注重在生活中教育，寓教育于生活之中。再者，對(duì)于孩子的管理，家長(zhǎng)要建立規(guī)則，明確向初中這個(gè)階段的孩子提出什么可以做，什么不可以做等內(nèi)容，即使在家長(zhǎng)外出打工時(shí)，這些規(guī)則也要在家庭中一以貫之。

初中階段正是學(xué)生青春期發(fā)展的黃金時(shí)期，對(duì)于他們身心發(fā)揮著巨大的作用。因此，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的教育，就必須要實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校兩大教育環(huán)境的密切合作，充分利用新媒體等手段，讓家長(zhǎng)參與管理，建立相關(guān)規(guī)定，在相互尊重的基礎(chǔ)上與孩子交流，讓孩子積極健康地成長(zhǎng)。