如何創(chuàng)建和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境

○ 甘谷縣八里灣鎮(zhèn)八里灣小學(xué)

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。現(xiàn)代教學(xué)論認為，課堂教學(xué)除了知識傳遞這條主線外，還有一條情感交流的主線，也就是完善學(xué)生個性是現(xiàn)代教育義不容辭的責(zé)任。課堂教學(xué)環(huán)境是否和諧，影響著師生交流的廣度和深度，并制約著教學(xué)效率的提高。知識往往要借助情感這個媒介才能更好地被學(xué)生接收，很難想象小學(xué)數(shù)學(xué)知識中那些單調(diào)符號、繁復(fù)的公式、抽象的原理在沉悶和令人窒息的環(huán)境中如何能被以具體形象思維為主的小學(xué)生所接受。對于在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境，筆者有以下幾點思考：

一、建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

和諧的師生關(guān)系是師生互敬互愛，特別是老師對學(xué)生人格的尊重。當學(xué)生人格得到尊重時，其內(nèi)心產(chǎn)生一種積極的心態(tài)，他就會以飽滿的熱情、百倍的信心主動投入到學(xué)習(xí)中去。由此可見，真誠地對待學(xué)生，用信心和關(guān)愛去點燃學(xué)生心中的希望，體驗學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時給學(xué)生以關(guān)心、幫助、鼓勵和啟迪，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，使孩子消除對老師的恐懼心理，主動與老師親近，樂于向老師表達自己的心聲。就會使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、調(diào)控好課堂氣氛，讓學(xué)生帶著輕松的心情學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)應(yīng)有張有馳，使學(xué)生精神振奮、思維集中。在教學(xué)過程中，由于新舊知識以及難易程度的改變等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)起伏的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成功時，情緒高昂，而一旦遇到挫折，情緒就會低落。學(xué)生情緒激昂時，教師要冷靜對待，提醒學(xué)生注意知識的難點和細節(jié)，學(xué)生情緒低落時，教師要注意及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，努力喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。教師授課時的眼神要親切，態(tài)度應(yīng)熱情。同時，教學(xué)目標的確定要適合學(xué)生實際，教學(xué)內(nèi)容要主次有別、層次分明，教學(xué)節(jié)奏要快慢得當。要注意消除課堂的緊張氣氛，讓學(xué)生帶著輕松、愉快的心情投入學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究證明，良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、充分發(fā)揮教學(xué)民主，提倡質(zhì)疑問難

要讓學(xué)生知道，教師不是無所不知，教材也不是無所不包的，培養(yǎng)學(xué)生相信自己的心理品質(zhì)，這樣學(xué)生的發(fā)散性思維就會提高。教師如果平時缺乏民主和諧的教學(xué)作風(fēng)，學(xué)生就可能會出現(xiàn)沉默緊張，不敢發(fā)言，就會浪費課堂上寶貴的時間。在教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)這部分內(nèi)容時，我遇到了一個問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)了偶數(shù)、奇數(shù)后開始問：“0是不是偶數(shù)。”這時老師利用書上“0除外”這一句話來撲滅學(xué)生思維的火花，喪失一個讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會。可以讓學(xué)生進行討論，有的學(xué)生會說：“0是偶數(shù)，因為它能被2整除。”而有的學(xué)生發(fā)表不同意見：“0不是自然數(shù)，所以它不是偶數(shù)。”在學(xué)生互相之間較為激烈的討論中，教師不必一定要給出結(jié)論，只要調(diào)節(jié)好課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生開展討論就可以了。

四、激勵性評價讓學(xué)生體驗成功的快樂

成功感是學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗。沒有什么東西比成功更能鼓起學(xué)生進一步追求成功的勇氣，這種成功與快樂的體驗?zāi)茏寣W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣會激勵學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，以獲取成功。因此，教師適宜的激勵性評價有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，特別是及時的肯定、贊許、表揚和鼓勵。讓學(xué)生在獲得知識的探索過程中體驗成功的愉悅。在日常生活和教學(xué)中，我總是堅持用欣賞的眼光看待每一個孩子，用賞識的語言和情感調(diào)動孩子潛在的能力和學(xué)習(xí)熱情：“你又進步了!”“你的回答真棒!”“這個問題只有你想到了!”一句贊美的語言、一個肯定的微笑，一個贊許的眼神，一個充滿愛意的撫摸，都將是一次心靈的對話，不僅給孩子愉悅的心理享受，也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。課堂是教學(xué)的主陣地，教師只有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)環(huán)境，才能引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，不僅學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，而且培養(yǎng)學(xué)生陽光健康的心理品質(zhì)，讓學(xué)生體驗到參與其中的“樂”，使每個學(xué)生都得到健康的發(fā)展。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立和諧的課堂環(huán)境，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，有利于提高課堂教學(xué)效率。