信息化環境下做好學生德育工作的探索

○ 武威市涼州區九墩灘九年制學校

大數據網絡平臺對學生來講是一把雙刃劍，這個平臺一方面能有效助力學生學習，另一方面也引發學生癡迷網絡。所以，教師應借助信息化做好德育工作，引導學生健康上網，合理使用網絡學習平臺，從而實現全面發展。

一、信息化環境下小學班主任德育工作中存在的問題

1.小學班主任對德育理念的理解不夠全面。大多數班主任認為上好思想品德課程就是做好了德育工作，其實新時期的德育工作要融入學習生活的各個方面，在學科教學中融入公民的核心素養，在平時活動中要重視學生的習慣養成教育，這些都是德育不可缺少的。

2.借助信息技術手段引導學生的力度不強。大多數小學班主任在學生的德育培養上還停留在被動模式，沒有真正引導學生通過學習主動養成良好的品質。這就需要班主任有計劃地收集和整理相關資料，培養學生在網絡空間自主學習。

二、如何有效開展信息化環境下小學班主任的德育工作

1.借助網絡空間資源，提升學生德育素養。小學班主任在傳統的德育工作中往往采用講故事、講道理的方式對學生進行德育，這種說教式的模式對于喜歡形象化、直觀化的學生來說收效甚微。而在網絡化的平臺上，班主任可以選擇適合學生的視頻、動畫、音頻等，將案例呈現在他們眼前，用真實的故事去感染他們。如利用《孔融讓梨》的動畫短片，讓學生邊看邊思考邊討論：短片講述了什么樣的道理？在生活中應該怎么做？這樣做既可以讓學生接受蘊含的道理，也可以輕易調動小學生對德育課堂的參與積極性。而且選用動畫短片中“孔融”這一人物的年齡和小學生的年齡相仿，所以小學生在觀看短片時更容易產生心靈上的共鳴——我也要向孔融一樣尊敬長輩。這樣的德育往往會起到事半功倍的效果。

2.利用網絡分享，引領學生全面成長。班主任在進行德育工作時要牢牢抓住身邊感人的模范事跡，因為這些真實的故事就發生在學生身邊，班主任用這些人和事去感染他們、引領他們，能促使學生用自己的實際行動來證明自己。在學和做的過程中會有許多感人的畫面，我們用相機、手機等記錄下來，并在班級圈、朋友圈、學校圈等進行分享，鼓勵學生做得更好。如2018年度“新時代甘肅好少年”發布會上，來自蘭州的李鑫泉小朋友只有9歲，但他卻是一位救火小英雄，他的勇敢事跡曾被包括中央電視臺在內的多家主流媒體爭相報道。通過對這個孩子事跡的學習，使學生間形成了一股爭當模范的正能量，更多的學生樹立了正確的價值觀、人生觀。

3.引入“網絡學分”制度，規范小學生網絡行為。小學班主任應當充分認識到網絡游戲等一些不良信息對小學生的危害，并以此為契機，加強對小學生進行網絡行為的規范。一方面引入健康用網的管控軟件；另一方面要讓學生牢固樹立文明上網的意識。通過定期開展健康文明上網的主題班會，自己講、他人講、比賽講，讓學生不產生抵觸情緒，潛移默化地樹立正確的網絡溝通和交流理念。如班主任可以引入“網絡學分”制度，即利用學分來衡量小學生上網行為。對于在網絡中做出不恰當行為的小學生，班主任應及時給予警告和扣除一定的“網學分”；對那些自學經典，參加經典誦讀活動的學生給予加分獎勵。這種用數據來評價孩子的做法，不僅使小學生的用網行為合理化，規范了小學生的網絡行為，而且減少了網絡中不當內容對小學生的危害，有利于小學生在一個風清氣正的網絡環境下健康上網。

教育信息化2.0時代的來臨，為教師和學生都帶來了契機，班主任在工作中要強化學生的德育，利用信息技術讓模范的事跡通過網絡扎根在學生心里，讓榜樣的力量透過網絡助推學生。班主任把一幅幅潛心踐行的畫面分享給孩子，能感染更多的孩子，使他們學習模范，跟著模范一起前行。讓德育的素養澆灌每一個孩子的心田，讓習慣的素養規范每一個孩子的行為，讓信息的素養倡導每一個孩子用心溝通和文明交流。