巧用多媒體有效開展道德與法治教學

余巧裙

(福建省漳浦縣杜潯中心學校 福建 漳州 363215)

在小學道德與法治教學中運用多媒體，是現代信息技術課堂的助學要求。教師可利用多媒體設計學習活動背景，借助信息技術收集活動內容。巧用多媒體有效開展道德與法治教學，豐富了教師的教學手段和向學生傳遞信息的途徑，我們的課堂因多媒體技術的應用變得生動有趣。有效地調動了學生學習的積極性，促進了學生知識結構的完美，激發(fā)了學生的情感，課堂教學變得生動活潑、趣意盎然。

1.巧用多媒體，激發(fā)學習興趣

“興趣是最好的老師。”小學生好奇心強，注意力不集中，借助多媒體教學手段，將文字、音像、影像等信息組合在一起傳遞給學生，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。因此教師充分利用多媒體技術，將學生實際與教學內容的完美結合，就可以讓學生在學習興趣引導下感受到知識學習的趣味性。

比如，在學習《團團圓圓過中秋》這一課，結合學校開展的活動“我們的節(jié)日.中秋”主題詩歌會、分享會、故事會的開展為本節(jié)課提供了大量的素材，課前，教師把這些分散的小視頻合并成一個小短片，讓學生更好的了接了中秋的來歷、中秋的古詩詞和有關中秋的故事傳說等，感受中華民族深厚文化內涵，更好地傳承我國傳統(tǒng)文化和節(jié)日民俗習俗。然后學習主題一“我們這樣過中秋”，學生就會很自然地說出自己過中秋的場景，什么親人相聚、吃月餅賞月等等，談論的話題就多了，有效提高了學生學習的興趣，提高了課堂教學實效。

2.巧用多媒體，創(chuàng)設教學情景

小學階段的學生學習能力和思維能力都還沒發(fā)展完善，如果淡出依靠學生自己了力量進行知識的學習和掌握是不現實的，這是教師就要充分發(fā)揮自身的引導和幫助作用。根據學生的現實學習情況和具體的教學內容，運用多媒體教學的事實進行情景創(chuàng)設，將學生帶入到真實情景中，從而拉近學生學習主體與具體知識內容之間的距離，曾慶學生的感知能力和理解能力。

例如在二年級上冊的《大家排好隊》一課教學設計中，教師結合本課教學目標“懂得從小自覺遵守公共秩序，認識排隊的重要性”，借助多媒體再現情景進行教學活動。在活動中，教師以校園排隊場景為激發(fā)思維的入口，用一張張同學在校園出操、上廁所、上下樓梯、食堂打飯的照片，再現學生在校園中自覺排隊的情景，創(chuàng)設富有趣味的教學活動，再引導學生走入自己的生活，這時老師拋出問題“在生活中，哪些地方需要排隊呢？”后，學生就自己在生活中排隊情況進行回顧和羅列，從而激發(fā)學生情感共鳴，深刻地認識到排隊不僅帶來了有序、文明、安全的生活，也體現了人與人的平等、公正，達到了良好的教學效果。

3.巧用多媒體，突破教學重難點

在傳統(tǒng)的教學中，老師關于教學重難點要花上很多的時間去為學生講授，課堂中基本上都是教師一個人在講解重點，學生在被動地接受知識，這樣的課堂死氣沉沉，有時候教師在課堂上講完了大半節(jié)課的重點，學生還是不知所云，一臉茫然。可見，在道德與法治課中，很多教學的重難點是老師難以憑借口舌能解釋清楚的，而多媒體具有直觀、生動、形象等優(yōu)點，借助都媒體能夠將課堂的重難點變得動態(tài)與趣味，學生在觀看圖片、視頻或是討論交流中，自己思考本堂課的重點就不需要教師去反復強調，學生自己便能夠掌握重點知識，難點問題就自然而然得以突破。

比如在《堅持才會有收獲》教學中，教師在活動中設計了“厲害了，我的國”這一環(huán)節(jié)。在課堂教學中，老師收集了中國航天航空發(fā)展史的視頻，運用多媒體向學生展示了中國航天人經過幾十年的不懈努力，使我國航天事業(yè)從起步到騰飛的過程。通過視頻帶給學生直觀的體驗，使學生深刻地體會到偉大的成功背后付出的是漫長的堅持與無數的汗水。同時也直觀地感受到了成功的喜悅，并由衷地為祖國航天事業(yè)的發(fā)展而激動，自豪。所以，當老師提問“你想說什么”的時候，學生紛紛舉手，有感而發(fā)地表達了自己的激動與自豪之情。可以說，運用多媒體創(chuàng)設情景，使學生由國家到自身，明白了“各行各業(yè)都要堅持做好自己分內的事情，我們的民族才有希望，國家才有力量。”這一道理，激發(fā)了學生的愛國之情和報國之志，引導了學生將個人的收獲與國家的發(fā)展聯系在一起，使學生對“堅持”的含義有了更深的認知。這樣的教學設計，對突破教學重難點“促使學生在以后的生活總逐步養(yǎng)成做事堅持不懈的好習慣，積極培養(yǎng)堅毅性格”起到了很好的作用。

4.巧用多媒體，延伸課堂知識

《道德與法治》的內容與學生生活息息相關，課堂教學應不局限于教材，要創(chuàng)設條件盡可能向課外延伸，從而更好地培養(yǎng)學生的價值觀與人生觀。教師可以運用多媒體為學生進行課堂拓展延伸，在學習更多知識的同時也能夠將理論與實踐相結合，積極引導學生進行知識的運用。只有這樣才能充分落實《道德與法治》科目的教育教學目標，讓學生在知識中做到學與用的緊密結合，促使學生把課堂所學知識轉化為自身的能力，促進學生更好的學習和成長。

例如在《快樂過新年》的教學上，可以用多媒體播放網絡上新年的公益短片，在短片播放的過程中，教師找準切入點，加強對學生傳統(tǒng)文化和文明禮儀的教育，提高小學生公共意識的培養(yǎng)，老師借助多媒體進行課堂拓展，使學生在日常生活中懂得感恩，禮貌待人，養(yǎng)成良好的品質。讓學生在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，拓展學習能力。

總之，在道德與法治課堂教學中，合理巧妙地利用多媒體，有利于激情、明理、導行，優(yōu)化課堂教學。因此，讓多媒體輔助教學，自然地走進道德與法治課堂，讓道德與法治課堂更加貼近生活，讓學生更加喜歡道德與法治課，更加熱愛生活，這才是道德與法治課教學的最終目的。富多彩的社會生活是永遠解讀不完的鮮活教材。信息技術的應用不能只有技術，沒有生活，沒有徳育。教師要做教材的知音，把握教材，挖掘教材，讓學生感受語言之情美、欣賞圖片之精美、塑造形象之壯美、發(fā)掘內容之廣美、實踐活動之行美。同時，教師要在生活中開發(fā)德育元素，將德育、生活與信息技術的運用糅合起來，尋找激發(fā)學生情感的切入點，使學生更好地學習道德與法治課程。