提高初中道德與法治課學生參與度的有效策略分析

杜戰紅

(甘肅省定西市隴西縣德興初級中學 甘肅 隴西 748104)

開展初中道德與法治課教學時，重點強調將個體、集體、社會和國家進行統一以及結合，教師在課堂上應以學生作為教學主體地位。充分重視提高學生們在課堂上的參與度，有利于促進中學生們個性化發展，有效的提高中學生們自身綜合素養。

1.分析當前初中道德與法治課教學中存在的不足

目前在開展初中道德與法治課課堂教學時，教師仍然采用灌輸式教學方式。教師在課堂上組織方式、教學模式以及教學方式都會受到傳統教學模式限制。在開展課堂教學時，需要教師只是過度重視《課程標準》教學內容進行相應的講解，教師在課堂教學時，將自己作為課堂教學主體地位，沒有與初中生進行有效互動。教師在課堂上常常存在根據自己想法，要求學生們按照教師思路，全面了解初中道德與法治課知識內容。由于道德與法治課內容相對枯燥，所學習理論知識內容，存在著一定的抽象性。長時間的累積，會降低學生們學習積極性，在課堂上存在不集中注意力情況，沒有注重培養學生們對道德與法治課學習的主動性以及創造性，直接影響了課堂整體教學質量[1]。

2.分析初中道德與法治課學生們參與度具備的意義

2.1 需要亟需完善中學道德與法治課教學時出現的不足。中學道德與法治課作為開展中學生道德和法治教育重要科目，需要全面培養學生們愛國主義精神，對學生們進行文明禮貌教育、集體主義教育，愛國主義教育熱愛科學以及努力學習，積極培養學生們良好的行為習慣以及社會主義國家公民應具備的良好的道德與法治素養。但是，當前由于初中道德與法治課課堂教學模式存在落后情況，沒有將學生們的實際情況與理論知識進行有效結合，導致教學時只是為了學生們應對考試，未能實際滿足培養中學生們的道德與法治課三維目標。為了全面提升中學生的素養，需要亟需解決在教學過程中存在的不足情況，并根據學生們的具體情況，備寫符合學生的實際教學設計有效的提升整體課堂教學效率。

2.2 提高中學道德與法治課學生們的參與度，滿足新課改發展需求。中學道德與法治課教學時，激發學生們參與度，有利于培養中學生們自主參與道德與法治課的學習，從而全面提升中學生們學習的主動性以及創造性。如果教師將自己作為課堂主要位置，沒有注重和學生們進行有效的互動交流，降低學生們的參與度，存在忽略學生為根本課堂教學指導思想。因此，需要教師充分意識到提高中學道德與法治課學生們在課堂上的參與度，可以實際滿足當前新課改實際發展需求。

2.3 提高中學道德與法治課學生們的參與度，實際滿足中學生們的身心發展需求。在開展中學道德與法治課時，做好創新傳統教學，采用多元化教學方式，豐富課堂教學內容，實際滿足學生們道德與法治課學習需求。通過學生們積極參與在課堂上教師組織的相關討論活動，可以使學生們積極發表自己觀點，全面理解和掌握所學習的知識內容，從而滿足中學生們個性化發展需求。

3.提高初中道德與法治課學生參與度的有效策略

3.1 堅持以學生為主體的教學原則。中學生作為學習道德與法治課課堂學習的主體，教師在教學時應做好以學生們為主體教學原則，教師應在課堂上充當主導者角色。例如，教學過程中，給學生們講解少年當自強相關課題內容時，給學生們適當進行提問，“為什么大家會認為少年需要當自強？如何做到少年自強呢？”通過教師在課堂上做好學生們道德與法治課學習引導者，將適當的問題拋給中學生。引發學生們進行思考，使學生們能夠獨立自主的找到問題相關答案。

3.2 創新教學模式。教師在課堂上組織學生們開展道德與法治課學習，可以采用因材施教的方式，使學生們能夠明確教學結構。教師應注重把握課堂教學節奏，從而實際滿足學生們不同學習道德與法治課相關需求，充分調動學生們學習參與度。通過創新傳統教學模式，有利于學生們更好的掌握教學難點和重點，同時可以積極培養學生們自主思考能力，有效的提升課堂教學質量[2]。例如，在講解“打造命運共同體”知識內容時，教師應放慢教學節奏，使學生們可以全面掌握所學習的知識內容。在整個課程結構方面，將重點內容以及基礎知識放在前面，將一些不重要、難點放在后面。在結束本節教學后，給學生們留一些難點的課后作業。使學生們主動進行思考，逐漸培養學生們自主學習能力。教師科學創新教學模式，有效的提升課堂教學效果。

結束語

綜上所述，道德與法治課作為中學教學中非常重要組成部分，教學的質量直接影響學生們的自身品德修養。因此，教師需要積極開展道德與法治課教學，堅持以學生為教學主體原則，加強課堂互動，制定完善的教學策略，實際滿足學生們不同學習需求，有利于促進學生們全面發展。