淺析信息技術在體育教學中的應用①

(遼寧師范大學體育學院 遼寧大連 116021)

隨著互聯網和多媒體技術的快速發展，信息技術在很多學科課程的教學上已經得到了廣泛應用，信息技術在調動學生學習積極性、優化教學過程及提高課堂效率等方面有著很大的優勢。但由于體育教學的特殊性，學生的參與度高，實踐性強，信息技術在體育教學中的應用場景受限，導致體育信息化教學未能達到預期的效果，因而有必要對體育教學中如何更有效地應用信息技術展開研究與探討，以便更好地提高教學效率和教學質量。

1 體育教學中應用信息技術的優勢

1.1 教學形式多樣化，提高學生學習積極性

在傳統體育教學中，體育課以體育教師的講授示范和學生的練習為主，這種教學方式可以讓學生較快地掌握體育技能，但在這種單調的模式下，學生長期處于被動的學習狀態，令學生對體育教學逐漸失去興趣，最終導致教學效果不佳，學生運動技能掌握得不扎實，也極大地降低了學生進行體育鍛煉的積極性。將現代信息技術與體育教學相結合，將視頻、動畫、智能監測設備等應用在不同教學過程中，不僅可以豐富教學手段，增加教學過程的趣味性，還可以激發學生學習體育的熱情，從而提升教學效率和教學質量。

1.2 增強對學生的體育理論和體育素養的培養

在傳統體育教學中，受制于課時的影響，體育課以體育鍛煉的實踐教學為主，從而忽視了體育理論教學和體育素養的培養[1]。在體育教學中，理論與實踐兩者關系密切，缺一不可。只有豐富了體育理論知識，學生才能更好地掌握運動技能并運用于體育實踐中，但體育理論過于抽象，學生不易理解。因此，需要借助信息技術的手段對學生進行體育理論和體育素養的培養。例如足球理論課，通過在教學平臺發布比賽集錦和教學課件，讓學生在課前觀看并感受這項運動的樂趣，有助于學生掌握理論知識和增強體育素養，還可以簡化課堂教學流程，給予學生更好的學習體驗。

1.3 實時了解學生情況，有助于個性化教學

在傳統體育教學中，教師常采用觀察和測量脈搏的方式理解學生的身體情況，從而變更教學內容和手段，這種形式只能粗略地了解學生的身體情況，但每個學生的先天條件都存在差異，使用統一標準不利于學生的培養，應根據學生的情況制定不同的標準，從而提升學生的學習質量[2]。因此，在體育教學中應用運動手環等信息技術手段可以輕松實現實時監控學生的運動負荷和身體情況，然后根據反饋的數據即時改變教學策略，從而提升教學的質量，實現個性化的教學。

2 信息技術在體育教學中的應用場景

2.1 體育課課前的應用

體育教師在體育課前可以利用教學平臺發布課上將要學習的運動技能的視頻和課件，引導學生觀看學習，使學生提前預習本堂體育課的理論知識和技能知識。然后教師提出關于教學內容的思考題，讓學生自行查找資料回答，增加學生對體育理論和體育素養方面的了解和思考。教師根據學生回答的情況，找出共性的問題并在課上進行重點講解。學生還可以把自己的理解和疑問發到教學平臺的討論區，教師根據反饋可以有針對性地調整課上的教學內容，對學生提出的問題重點講解和糾正[3]。

2.2 體育課課中的應用

體育教師根據教學平臺的信息反饋，可以在課上著重講授學生提出的問題，這樣可以提高教學效率，給學生留出更多自主鍛煉的時間。同時，在學生進行練習時，讓學生佩戴運動手環、心率帶等智能監測設備，實時地監控學生的身體狀況，方便教師根據反饋的數據即時調整教學策略和教學內容，提升教學質量[4]。在學生進行動作練習時，用攝像機等信息技術手段來記錄學生的動作，在練習結束后給學生觀看，可以讓學生更直觀地發現問題并糾正自身的錯誤動作，提高學生的技能掌握效率。

2.3 體育課課后的應用

在體育課課后，教師可以將上課時講授的重點動作和易錯動作通過錄制視頻的形式發布到教學平臺，方便學生鞏固體育技能的學習。對于學生課后鍛煉不足的問題，可運用體育APP和運動手環等信息技術方式得到改善。要求學生每天上傳步數和運動量，然后通過軟件進行數據匯總，發布到班級群內進行排名，提高學生課后參與運動的積極性。教師在課后將相關的微課、慕課上傳到資源共享平臺，學生根據喜好自行觀看，使學生的體育知識進一步拓展和擴充。

3 體育教學中應用信息技術存在的問題

3.1 體育教師的信息素養不足

當前，大部分體育教師雖然具備良好的體育素養，但運用信息技術手段的能力相對較弱，對于信息技術的應用還停留在將紙質教案轉變為幻燈片的初級階段，這種機械式的套用不能提高學生學習的積極性。隨著互聯網絡和智能設備等新型教學手段的應用，對體育教師的信息素養也提出了更高的要求，需要體育教師緊跟時代步伐，提升自身信息化教學水平。

3.2 學校在體育教學信息化方面投入不足

學校受傳統觀念和應試教育體系的影響，對體育教學的重視程度遠低于學科課程，分配到體育教學上的經費不足，而是分配到其他學科上。由于沒有足夠的資金支撐，使體育教學與信息技術的融合受阻，在硬件上常年得不到更新，在軟件上也沒有引入先進的教學資源和網絡課程。同時，學校也忽視了體育教師的信息素質培養，這些都嚴重阻礙了體育教學信息化的進程。

3.3 體育教師教學觀念落后

目前，部分體育教師的教學觀念還是以教師為課堂核心的教學理念，這樣的教學理念使得體育教師固步自封，缺乏自我學習先進教學方法的意識，過度依賴傳統的教學手段，忽視了現代信息技術對于提升教學質量和教學效率的重要性，新的教學手段難以用于體育教學當中，也導致了體育教學與現代信息技術難以有機結合。

4 信息技術在體育教學中應用的解決方案

4.1 提升教師信息素養

學校應該加強對體育教師信息技術的培訓，可以讓信息技術教師對體育教師進行相關的培訓，也可以通過聘請專門的教師來開展體育教學與信息技術相結合的課程，實現提高教師信息素養和運用信息技術的能力。同時，教師應進行自我提升，在課余時間學習一些網絡課程，自覺地學習信息技術，并與體育教學有機結合，提升體育課的教學質量[5]。

4.2 加大投入，完善信息技術教學條件

現代信息技術與體育教學相結合的過程中需要資金投入。在硬件方面，學校需要為教師提供先進的多媒體設備和智能監測設備。在軟件方面，需要搭建在線教學平臺和提供微課、慕課等教學資源，這就需要學校加大對體育教學中信息技術軟硬件的投入。與此同時，體育教師可根據現有硬件進行改造，采用免費的教學平臺，如雨課堂等，促進體育教學與信息技術相融合。

4.3 轉變體育教學理念

現代信息技術與體育教學的有機結合需要教師轉變教學觀念，樹立信息化教育理念，認識到信息技術在提升體育教學的教學質量和教學效率的巨大優勢，才能讓信息技術在體育教學中得到充分的利用。教學觀念得到了更新，教學手段、教學內容才能得到轉變，讓學生感受到樂趣，從而提升學習積極性。同時，教師應在課余時間自學先進的教育理念和方式，積極嘗試新的教學方法[6]。

5 結語

在體育教學中應用信息技術，可以豐富教學內容，加強體育理論和體育精神的培養，優化教學過程，充分體現學生的學習主體地位，激發學生的學習興趣從而提高學習效率。當前，在信息化的時代背景下，體育教師應轉變教學觀念，提升自身信息素養，主動探索新的教學模式和方法。與此同時，學校要加強對體育教學設備和教學資源的資金投入。在學校的支持和體育教師的不斷實踐下，信息技術在體育教學中的應用會更加有效，從而提升體育教學水平，促進學生全面發展。