基于體質健康大數據優化小學體育教學策略的實踐與研究

(福建省廈門第二實驗小學 福建廈門 361009)

當代社會，學校對于體育教育的看法依舊還是以增強學生身體素質，放松學習壓力為主，來作為德智體美全方面發展的方向。現代社會的觀念改變，體育教師應該跟緊教育方針和新課程改革，不論是在教學內容、教學手段、教學目標、教學培訓和教學器材的開發應用等，針對不同方面進行培訓，在教育教學的同時，也要時刻關注體育教學中出現的各種問題并進行解決與改進。體育課堂不僅是身體上的鍛煉，還要對學生的生理和心理進行深入了解，采用各種體育教學策略，在體育課堂教學中進行實踐和研究。

1 體質健康大數據優化的重要價值

體質健康數據化直接體現了一個人是否具有良好的身體素質，數據化能更直觀地了解小學生身體素質的波動。數據化是指將學生在一段時間內的身體變化數據記錄下來，再通過互聯網數據分析對其做出處理，具有較強的分析意義和預判能力[1]。當學生健康數據出現下滑的時候，就能發現體育教學存在偏差，沒有很好地完成體育教學目標。資料數據化也非常簡單，網絡下載學生的數據信息模板，在上面填寫學生的姓名、班級、學號、性別、出生日期等，然后填寫學生的身體資料，身高、體重、體測數據等。將健康數據優化，也是提高學生身體素質，確保學生身心健康的一種方式。

2 小學體育教學的基本狀況

2.1 社會現狀

大部分人都認為體育教學課堂僅僅是強身健體，為文化課的學習提供學習基礎的課堂。對體育不重視、忽視，甚至占用體育課來學習文化課，導致許多學生心理抑郁，充滿了學習壓力，身心無法得到放松。同時，體育教學手段比較枯燥無味，毫無樂趣，沒有很好地實現教學目的，對學生的全面發展帶來了阻礙。而一部分體育教師的不重視，不具有責任心，安排教學計劃和教學內容較隨意，加上體育教學設備不完善，授課教師的技能不夠熟練，使得各種體育活動，教學內容不能完全開展起來，這也是影響體育教學效果的重要原因。

2.2 研究意義

在現在教育理念不斷提高和進步下，對學生的要求也不斷提升，德、智、體、美全方面發展，其中“體”作為小學生全面發展的重要一部分，體育教學的重要性不言而喻。特別是在現在社會的高速發展背景下，對于小學生的要求也越來越高，不僅僅是鍛煉身體，提高身體素質這一方面，還有學習各種體育運動，從而鍛煉學生的意志力和體育精神，達到育人的價值[2-4]。體育教學的目的，已經不僅僅是對學生身體的鍛煉了，更重要的是精神上的鍛煉，學習體育精神，為學生形成優秀的品質、堅定的意念打下了良好的基礎。學生能夠在多方面學習體育精神，從體育運動中學習團結、堅定、自信、合作、溝通、不放棄等精神，還可以在參與過程當中，緩解壓力，放松心情，與同學融洽相處。

3 小學體育教學的策略

3.1 將游戲運用到體育運動當中

對于小學體育教學來說，有趣的活動才是吸引學生注意力的關鍵，在體育教學過程當中開展有趣的體育活動，引導學生積極主動參與，可以保證學生的鍛煉熱情。通過對學生心理的分析，豐富教學手段，選擇合適的游戲，讓學生全身心地投入到游戲當中。同時還需要不斷改進教學內容，創新教學方法，讓學生能在游戲中學會各種體育知識，了解體育精神[5]。對此，教師需要非常明確教學目標及學生的實際情況，從他們的年齡段及性格特點出發，設計合適的游戲。比如最常見的就是體育課程中的熱身環節，一般教師會采用齊步跑的方式，同時活動身體的各個關節，如手腕、腳腕等，讓學生起到熱身的效果。不過將體育游戲引入課堂，可以讓熱身變得更有趣，也更有效。比如齊步跑可以變為自由跑，或者設計“捕魚”游戲，一部分學生扮演漁民，一部分學生扮演小魚，在聽到口令之后，小魚可以在要求范圍內隨意活動。再次發出口令后，漁民開始捕魚，被抓到的“小魚”即被淘汰。在這樣的游戲中，學生會更能感受到快樂，在后續參與體育運動時，積極性也會更高。在引入體育游戲時需要注意一個要點，即必須有目的性，不能為了游戲而游戲，學生在游戲過后要能學到體育知識、感受到體育精神、鍛煉自身的體育能力，所以在游戲開展之前，需要讓學生明確規則，在開展過后也要及時總結。這樣才能讓體育游戲更好地服務體育教學，提升課堂質量。

3.2 制訂體育計劃，完善體育設施

依據學校的體育方針，教師應有計劃地安排整個教學內容，根據學生學情有目的地制訂教學內容，提前做好課前準備，認真備課，采取適合學生的教學策略有效提高課堂效率。科學合理的計劃，對于教學目標的達成有著非常重要的幫助，比如本節課主要需要鍛煉學生的全身協調能力，或者速度能力等，這些都需要在課前明確并以此來設計教學中的活動、運動項目等。在這一環節中還需要關注體育設施，比如單雙杠等，體育設施要完善，能滿足學生運動需求。同時需要定期檢查其安全性，確保學生在進行體育運動時不會出現安全事故。

3.3 合理安排教學內容，做好教學準備

不管是如何在課堂上給學生傳授知識，安排教學活動，都需要教師在課前做好準備，為了讓學生在體育運動中發展健康的心理和鍛煉健康的體魄，達到身心健康的目的，教師應該全身心投入進去，認真備好每一節的教學內容。上好一節體育課，需要體育活動來鍛煉身體，需要學生動起來，先熱身出汗，做好預熱準備；然后教會學生正確的運動方法，掌握體育鍛煉技術和運動的要領，在正確的方式下活動；最后，如何要讓學生學得開心，學得主動，這就需要教師做好以下準備。

第一點，課前備課。許多人感覺小學體育內容非常簡單，不需要備課，但是事實上不僅要根據場地限制和學情選擇適合的教學內容，還要根據教學內容和水平階段設定教學目標。教師不僅要保證學生安全有序活動，而且還要關注學生掌握技能是否準確規范。所以完善的備課及科學細致的設計，能讓體育課堂更有序進行，這樣一來教師也就有更多的時間對學生展開指導，不必將時間都浪費在維護課堂秩序上。

第二點，明確教學對象。教師要提前了解授課對象，哪個班級、學生人數及往常教學內容等，這樣才能因材施教，教學不混亂。比如面向小學低段的體育教學，需要多關注他們體育鍛煉意識的增強，而在高段，則需要重視技能的訓練。

第三點，準備器材產地，提前根據學生數量，準備器材場地，避免由于客觀原因而無法進行教學。任何事情，要順利開展都離不開提前準備。

3.4 建立體育交流平臺，傳承體育精神

在素質教育不斷發展下，不僅要注重如何提高“體能”，還要注重如何“育人”。“勇于競爭能、團結合作、不怕苦不怕累、永不放棄、積極向上、勇敢果斷、樂于助人、積極思考”等優良品質能讓學生在未來學習發展上起到重要的作用[6]。所以，體育精神要從小培養。在小學體育教育中，教師應該幫助學生建立良好的交流環境，良性的競爭，公平、公正，良好的交流平臺，能夠釋放學生的壓力，同時也能及時解決出現的各種問題。教師要懂得活躍課堂氣氛，可以采用一些小游戲。也可以采取獎勵機制，給獲勝者一些權利范圍內的小獎勵，這樣可以提高學生練習的積極性，加強學生的記憶力，還能提高學生的活躍度。采取這些“育人”的策略可以很好地讓學生理解體育精神的意義，讓學生懂得將這種精神融入到生活當中去發揚光大。

4 結語

總之，小學體育教學中應該多豐富教學內容，科學設計，引導學生積極參與活動，開展學生的思想教育，讓學生懂得體育精神的可貴。同時加強學校、老師、家長的多方重視，共同促進學生的身心健康發展。教師應該提前做好教學內容的選擇，準備好教學教案，關注學生的身心健康，確保學生的安全。還要及時捕捉課堂資源，并及時解決課堂出現的問題，與家長學校建立交流平臺，獲得教學支持。最后制訂不同階段的教學目標，有方法、有策略地讓學生愉快地度過課堂時間，提高教學質量，優化體質數據。