寓教于樂 快樂學習①
——關于游戲在小學足球教學中的有效運用的思考

(浙江省嘉興市桐鄉市濮院小學教育集團毛衫城小學 浙江嘉興 314502)

1 游戲教學法融入足球教學中的作用

1.1 激發小學生的足球興趣

足球項目，相對而言是一個比較考驗學生技巧、耐力、運動能力等綜合實力的科目，學生在訓練足球的時候，需要付出比較多的時間和精力，才能夠提升足球學習的成果和質量，這就需要學生對足球有足夠的熱情和興趣，才能夠通過自身的熱愛來帶動學習和練習足球的動力，從而提升足球教學和學習的效果。

1.2 提升小學生在體育教學上的主體地位

為了實現學生課堂上主體地位的提升，教師必須要思考如何在教學過程中發揮學生的主體作用，讓他們能夠成為課堂上的核心。而游戲教學方法，能夠讓學生全身心地投入到游戲中，在游戲中自主地探索到足球知識、技巧，提升足球水平，有效地實現了提升學生主體地位的目標。

2 游戲教學法融入足球教學中的策略

2.1 結合學生的實際情況設計游戲

教師在制訂教學內容時，一定要根據學生的實際情況，來有針對性地制訂符合每個學生的教學內容和目標。包括在開展游戲教學時，教師也要根據學生的足球水平和能力，設計不同訓練內容的游戲，讓每個學生都能夠有適合自己的學習內容，全身心地參與到教學中，幫助學生在不同的游戲中學習到不同的足球知識，得到不同的訓練，以此來更加有效地提升足球教學的效果。

例如，以五年級的體育足球教學為例，首先，在開展足球教學之前，由于男生和女生的體能、體力以及對足球的興趣都是不一樣的，所以教師先對班級里的男女生進行了分組，為男女生安排不同的游戲。接著，教師在對男女組中學生的足球水平進行了解之后，將其劃分成3個等級，分別為足球水平和能力比較高的小學生、足球能力一般的小學生及足球水平比較差的小學生。對于足球水平高的小學生，教師為他們設計了花式踢球的游戲，讓學生2個人一個足球輪流花式踢球，將球踢到洞口，互相進行配合，通過這樣的游戲幫助學生掌握更多的花式足球方法；對于水平一般的學生，教師設計游戲時重點在于提升學生的足球技巧，設計幫助學生提升足球技巧的游戲；對于水平比較低的學生，教師設計一些能夠幫助學生學習足球基礎的游戲，包括足球的踢球姿勢、提升學生的體力等方面的游戲。

2.2 在課堂足球教學的環節合理融入游戲

在開展游戲足球教學的時候，教師要設計好游戲的時間比例，游戲時間過長會讓學生失去對游戲的熱情，耽誤教學的進度，游戲時間過短又會導致游戲沒有起到任何的教學意義，因此，教師在設計游戲教學時，要合理安排好游戲的時間。體育教師可以通過在體育課上的足球教學環節中融入體育游戲，這樣能夠增加體育課的趣味性，并設計好游戲的內容，讓游戲的內容能夠和足球有更多的關聯性，達到足球訓練的某一個目標。

例如，在開展五年級體育教學的時候，教師設計了一節足球教學課，在課上，教師先為學生簡單介紹了一下足球的背景、發展，接著教授了一些簡單的足球姿勢，然后便通過游戲的方式開展足球訓練。首先，教師設計了“搶地盤”的游戲，當教師發出指令后，學生迅速運球靠近規定場地上的地點，將球放置在這個地方便視為搶到地盤，通過這樣的方式培育學生足球運球能力；其次，教師設計“保衛蘿卜”游戲，讓小學生2個人為一個小組，一起來使用一個足球，各個小組在足球場地里運球，大家可以在運球的過程中去破壞別人的足球，將別人的足球踢出場地，即可將別的小組淘汰，但是要注重保護自己的足球不被別人破壞，通過這樣的游戲培育學生的運球能力和足球場上的合作能力、干擾能力等。

2.3 引導學生自主創編足球游戲

在足球教學中鼓勵學生自主創編足球游戲，制訂游戲方案和規則，對于解放學生的天性，提升他們的想象力和創造力等綜合素質也有重要的影響。大多數情況下，為了保證課堂秩序，以及體育活動的流暢度、完整度，創編足球游戲這一過程往往由教師去完成，但是，通過實踐觀察發現，長期進行同一種或者同一類型的足球游戲，很容易使學生產生審美疲勞，嚴重打擊他們的運動積極性，為此，筆者建議體育教師可以巧妙地轉變教學思維，在時間允許的情況下，組織學生自己創編游戲，自主制訂規則，最大化激發他們的創作激情和游戲激情，嘗試不一樣的足球游戲，往往能達到不一樣的教學效果。可以從足球游戲的形式上進行創新，如改變游戲對抗雙方的人數、重新圈定足球的場地大小；還可以添加或者刪減一些足球規則等；以學生為主體，鼓勵他們發揮自己的想象力和創造力，創編自己喜歡的足球游戲，既能鍛煉他們的足球技能，又發展了他們的綜合素養，一舉兩得。

2.4 重視游戲結果的評價

評價是衡量教學的質量和水平的一個關鍵的方法，教師在開展游戲教學的時候，也不能夠忽視對游戲完成結果和質量的評價，以此來激勵學生，讓學生重視游戲。所以，在游戲足球教學中，教師也要重視對學生游戲成果的評價，通過評價來激勵學生，提起學生對游戲的重視。

例如，在小學五年級足球教學的時候，教師開展了“比誰射得準”的游戲，兩個學生為一組，站在兩個地方，他們分別將自己的足球踢到對方的領地里，最后看誰踢進去的足球數量比較多，通過這樣的游戲培育小學生足球射門的能力。在開展完游戲之后，教師非常注重學生的游戲結果，認真核對和檢查，針對表現好的學生進行了表揚，針對成績不太好的學生進行了鼓勵。教師還針對學生在游戲中的表現進行了評價，在評價的時候，采用一些鼓勵、認可的語言，幫助小學生樹立自信心和動力，讓他們日后更加積極地參與到游戲中、對待游戲任務。

3 結語

綜上所述，足球是小學體育教學中的一個重要的科目，教師要積極地在足球教學中融入游戲教學，激發出學生的足球興趣和熱愛，實現寓教于樂的教學目標，通過采用重視游戲結果的評價、在課堂足球教學環節合理融入游戲、結合學生的實際情況設計游戲等策略，提升游戲足球教學的質量，幫助小學生有效地提升足球水平。