學(xué)校體育對(duì)人的全面發(fā)展實(shí)施路徑思考

(湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)朝陽(yáng)小學(xué) 湖南岳陽(yáng) 414000)

教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，學(xué)校體育作為教育的一部分，對(duì)推動(dòng)個(gè)體全面發(fā)展有至關(guān)重要的作用。體育之所以能夠在人類社會(huì)的歷史長(zhǎng)河中長(zhǎng)盛不衰，原因在于其強(qiáng)身健體的功能深受人們的歡迎[1]。學(xué)校體育不僅作為教育實(shí)踐的一部分，同時(shí)也是體育實(shí)踐的一部分，在價(jià)值上，學(xué)校體育價(jià)值觀是體育價(jià)值與教育價(jià)值的取向的具體選擇，學(xué)校體育的健康發(fā)展對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的可持續(xù)性發(fā)展、形成良好的健康行為，以及培養(yǎng)健全的體育品德具有重大意義。體育作為突破口，發(fā)揮學(xué)校體育多功能的特點(diǎn)來(lái)促進(jìn)人的全面發(fā)展，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的目的。

1 學(xué)校體育在實(shí)施人的全面發(fā)展的價(jià)值

1.1 健康中國(guó)戰(zhàn)略賦予學(xué)校體育新的時(shí)代價(jià)值

黨的十九大作出了實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略的重大決策部署，充分體現(xiàn)了對(duì)維護(hù)人民健康的堅(jiān)定決心，明確了體育是實(shí)現(xiàn)人民身體健康的重要基礎(chǔ)和保障，從而把體育的發(fā)展提升到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度。把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力全方位、全周期保障人民健康，明確了實(shí)施“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的深遠(yuǎn)影響，而我國(guó)正處于新的歷史發(fā)展時(shí)期，健康中國(guó)戰(zhàn)略提出可謂著眼未來(lái)，也為學(xué)校體育賦予了新的價(jià)值和使命[1]。學(xué)校體育的戰(zhàn)略價(jià)值在于學(xué)校體育體現(xiàn)了與社會(huì)發(fā)展高度的一致性，培養(yǎng)人的全面性是學(xué)校體育發(fā)展的立足點(diǎn)，更是學(xué)校體育現(xiàn)代化教育的必要因素[2]。

1.2 體育學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)校體育本位價(jià)值

學(xué)校體育的根本就是就是健體、強(qiáng)體、育體，這是學(xué)校體育目的的體現(xiàn)，隨著體育課程改革的不斷深化，《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德3個(gè)維度，運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)生的基礎(chǔ)技能，基本能力的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)，是學(xué)校體育價(jià)值的本質(zhì)體現(xiàn)，也是學(xué)校體育最本位的價(jià)值——健體價(jià)值。健康行為包括體育鍛煉的意識(shí)習(xí)慣、健康知識(shí)的掌握程度、對(duì)自我情緒的調(diào)控、環(huán)境的適應(yīng)等方面，學(xué)校體育在確保健體的前提下去實(shí)現(xiàn)強(qiáng)體的目標(biāo)，在于培育學(xué)生的體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育的意識(shí)，同時(shí)可以運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)去調(diào)解自我情緒，適應(yīng)環(huán)境，從而形成自己必備的能力和價(jià)值觀念，這是學(xué)校體育的強(qiáng)體價(jià)值，是體育強(qiáng)國(guó)一種可持續(xù)發(fā)展的表達(dá)。體育品德是體育精神、體育道德、體育品格，是學(xué)校體育育體價(jià)值的體現(xiàn)，以體育人，至始至終融匯于學(xué)校體育之中，體育競(jìng)賽對(duì)于體育精神的傳承，體育課堂對(duì)于體育道德的弘揚(yáng)，體育學(xué)習(xí)對(duì)于體育品格的形成，這些優(yōu)秀的體育品德在未來(lái)將會(huì)變成學(xué)生自己的特質(zhì)，一直不斷延續(xù)，塑造一代又一代的體育人。

2 學(xué)校體育實(shí)施人的全面發(fā)展路徑思考

2.1 實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，首先需要體育

在一百年前，蔡元培先生寫(xiě)了一篇文章，其中提出“完全人格”這樣一個(gè)概念。他認(rèn)為，完全人格的形成，首先需要的是體育。次年，他又把“完全人格”解讀為“健全人格”，他認(rèn)為有4個(gè)“育”才能讓人形成健全人格——體育、智育、德育、美育。體育，仍然是第一位。不難看出，體育先于智育和德育而存在，百年大計(jì)教育為本，體育是教育不可或缺的組成部分，也是“三育”協(xié)調(diào)發(fā)展共同進(jìn)步的助推器。劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)學(xué)校體育工作是促進(jìn)學(xué)校回歸育人本原、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，要通過(guò)學(xué)校體育活動(dòng)使學(xué)生強(qiáng)健體魄、健全人格，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式。要深化學(xué)校體育體制機(jī)制改革，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校體育設(shè)施條件。要堅(jiān)持德智體美“四育融合”，防止重智育、輕體育，重營(yíng)養(yǎng)、輕鍛煉，重技能、輕體能的傾向。“以體育人”是指通過(guò)體育鍛煉在學(xué)生心中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，用體育鍛煉的方式去引導(dǎo)教育。學(xué)校體育的根本是健“體”、強(qiáng)“體”、育“體”，只有確保“體”基礎(chǔ)穩(wěn)固，才能進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展以及全面發(fā)展。“全面發(fā)展的人”既是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出的終極理念，也是體育本質(zhì)的最高表現(xiàn)形式。研究表明，經(jīng)常參加體育活動(dòng)有助于促進(jìn)大腦中樞神經(jīng)的調(diào)節(jié)與智力發(fā)展、克服心理障礙、形成和諧的人際關(guān)系及塑造良好自身品格。學(xué)校體育在美育中的作用也不可小覷，它以其本質(zhì)內(nèi)容和形式，不僅塑造身體形態(tài)的外在美，而且能培養(yǎng)學(xué)生的審美水平。通過(guò)提高學(xué)生在體育課程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使自我身心得到更加協(xié)調(diào)、自由、全面的發(fā)展[3]。研究表明，自陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，對(duì)中小學(xué)生的體質(zhì)包括近視與肥胖問(wèn)題、智力發(fā)育、審美觀、人際交往、社會(huì)適應(yīng)能力，以及思想品德的形成有著積極促進(jìn)的作用。由此可見(jiàn)，體育在實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展過(guò)程中，意義非凡。

2.2 實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)建立新的評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)在“育”，不在“體”

白巖松在廣體的演講中曾說(shuō)到：“體育，我們一直把重音落在‘體’字，但今天該把重音落在‘育’上。體里面有育，才是我們應(yīng)該推廣體育教育的基礎(chǔ)。”現(xiàn)在，還有很多體育課程重視體的發(fā)展，很多學(xué)校的體育課上成了體能課、訓(xùn)練課，學(xué)校體育的目標(biāo)就是為了應(yīng)付中考、高考，讓學(xué)生在體考中取得好的成績(jī)，而對(duì)于學(xué)校體育“育”的培養(yǎng)，一直都是無(wú)從考核，如中考、高考，只對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、體能等做出評(píng)判，卻對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的“育”沒(méi)有系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，也造成很多學(xué)校不重視“育”的培養(yǎng)，可在競(jìng)技場(chǎng)上讓人震撼的不僅是運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)技能，更是這些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員所展現(xiàn)出的體育精神。其實(shí)，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能培養(yǎng)個(gè)體的意志，還能培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，以及比賽失敗后面對(duì)挫折的能力與紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感等，這些不僅是道德的基本要求，也是作為現(xiàn)代人和未來(lái)人全面發(fā)展的要求。體育，對(duì)于人的全面發(fā)展重點(diǎn)不應(yīng)該在于學(xué)會(huì)一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是運(yùn)動(dòng)技能背后的體育品德的培養(yǎng)。雖然國(guó)家沒(méi)有系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系去評(píng)價(jià)學(xué)生的體育品德，但是，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立更加全面的評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)在“育”，不在“體”。比如：跑步，有的學(xué)生體能不怎么好，每次跑步都落后，可是他卻每天不斷練習(xí)，不斷去超越自己，體育給人的魅力不就在此嗎？以體培育，不正是學(xué)校體育的目標(biāo)所在嗎？

2.3 實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，學(xué)校體育應(yīng)聚焦在“教會(huì)、勤練、常賽”

隨著課程改革的不斷深入，2017年《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生必須掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)校體育的目標(biāo)，不僅是教會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作，還有專業(yè)素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目背后所蘊(yùn)含的思維方式的培養(yǎng)，教師教會(huì)了學(xué)生，學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)下理解、運(yùn)用，變?yōu)樽约旱倪\(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生通過(guò)這一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，形成終身體育意識(shí)。其次，在課堂上教師的“教”是很有限的，所以在課余體育活動(dòng)中，要做到勤練。只有勤練才能不斷超越自己，突破極限，也只有勤練才能對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有更加深刻的理解，《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》明確提出學(xué)校要將學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展的課外體育活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，列入作息時(shí)間，切實(shí)保證學(xué)生每天1h校園體育活動(dòng)落到實(shí)處。對(duì)于每天1h校園體育活動(dòng)的練習(xí)，為學(xué)生勤練提供了更好的條件。最后，要“常賽”，體育競(jìng)賽可以幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作等全面發(fā)展的個(gè)性素質(zhì)。如白巖松所說(shuō)：“體育會(huì)教會(huì)孩子如何在規(guī)則下去贏，同時(shí)教會(huì)孩子們，如何有尊嚴(yán)和體面的去輸，這就是體育比賽獨(dú)特的魅力所在。為了贏得比賽，我們不斷努力，失敗了，我們學(xué)會(huì)坦然面對(duì)，學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)更豐富地組織和開(kāi)展各項(xiàng)體育比賽，讓每個(gè)學(xué)生都能參與體育比賽，通過(guò)‘學(xué)會(huì)、勤練、常賽’感受競(jìng)技體育獨(dú)特的魅力，促進(jìn)人的全面發(fā)展[4]”。

2.4 實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，應(yīng)樹(shù)立終身體育教育觀念

終身體育是指?jìng)€(gè)體終身要受體育教育和從事體育鍛煉，促使身體健康，愉悅身心，終身受益[5]。中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的中心就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而全面發(fā)展就不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)校體育教育之內(nèi)[6]，正確認(rèn)識(shí)家庭體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育之間的關(guān)系，建立以學(xué)校體育為基礎(chǔ)、社區(qū)體育為依托、家庭體育為紐帶的一體化體育教育網(wǎng)絡(luò)體系，充分發(fā)揮其整體功能，樹(shù)立終身體育教育觀念[7]。