三維動畫技術(shù)在健美操技術(shù)教學中的應(yīng)用研究

(吉林動畫學院 吉林長春 130000)

三維動畫技術(shù)簡單來說就是突破時間、空間等常規(guī)限制，將原本復雜、抽象的內(nèi)容制作為形象、生動的動畫影片，以達到類似于真人拍攝的逼真效果，從教學的角度來看，對于這種技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學生更好地理解抽象知識內(nèi)容，并激發(fā)學生學習興趣，尤其是對于動作細節(jié)要求嚴格、形式多樣的健美操技術(shù)教學來說，三維動畫技術(shù)的應(yīng)用更是能夠發(fā)揮出非常大的作用。

1 三維動畫技術(shù)對于健美操技術(shù)教學的幫助

現(xiàn)階段三維動畫技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學活動中，對于強化教學效果教具有育重要意義，針對健美操技術(shù)教學來講，合理運用三維動畫技術(shù)具有激發(fā)學生學習興趣、加深學生動作理解、減輕教師教學負擔等優(yōu)勢。

1.1 激發(fā)學生學習興趣

健美操在目前雖然屬于大眾歡迎度較高的體育項目，但如果從動作技能學習的角度來看，需要以重復機械訓練為主的健美操教學仍然會使學習者感到枯燥、乏味，甚至是對健美操抵觸情緒，直接影響到實際教學效果。而三維動畫技術(shù)的應(yīng)用，則可以通過動畫影片的形式對健美操動作技能進行細致呈現(xiàn)，或是將動作分解開來，從多角度入手對人體動作展開分析，為教師的動作講解提供輔助。在這種新奇且具有較強趣味性的教學模式下，學生能夠?qū)⒆⒁饬衅饋恚@得良好的學習體驗，長此以往，對于健美操的學習興趣自然也就會變得越來越強。

1.2 加深學生動作理解

健美操的各項動作雖然看似比較簡單，但對于每一個動作的細節(jié)都有著十分嚴格的要求，如果教師在課上完全依靠動作示范來展開教學，那么在觀察視角、觀察時間等因素的限制下，學生往往只能對教師的動作進行單純模仿，學習過程中很容易出現(xiàn)動作不標準、動作理解不夠深入、形成錯誤動作習慣、邊學邊忘等一系列問題。而通過對三維動畫技術(shù)的應(yīng)用，教師則可以擺脫傳統(tǒng)動作示范教學所存在的限制，通過虛擬的人體三維動畫來向?qū)W生展示標準的健美操的各個動作，并將整個動作流程動態(tài)化呈現(xiàn)出來。這樣可以幫助學生輕松把握動作要領(lǐng)，明確同組動作間的聯(lián)系，在發(fā)現(xiàn)動作不到位時，還能夠通過局部動作放大、慢放、重復觀看等方式來加深記憶、糾正錯誤，實現(xiàn)對動作的深刻理解，長此以往，動作不標準、動作記憶不深等問題自然就可以得到有效解決。另外，由于教師自身無需進行健美操動作的示范，因此在課上能夠?qū)⒏嗟木杏趧幼髦v解，這對于教學效率、教學質(zhì)量的提升同樣是很有幫助的。

1.3 減輕教師教學負擔

受體態(tài)變化、年齡增長等因素的影響，很多健美操教師雖然能夠準確掌握健美操動作的技術(shù)要點，但在動作的實際完成階段，仍然很難保證每一次動作的標準性，如果教師在進行技術(shù)動作示范時出現(xiàn)失誤，那么教學效果就會受到很大的影響，這給教師所帶來的教學負擔與壓力都是非常大的。而通過對三維動畫技術(shù)的應(yīng)用，則可以根據(jù)實際教學需求來制作相應(yīng)技術(shù)動作的人體三維動畫，并利用人體三維動畫示范來代替教師真人動作示范，這樣不僅可以大大減輕教師教學負擔，同時也可以保證所有示范技術(shù)動作的標準性。

2 三維動畫技術(shù)在健美操技術(shù)教學中的應(yīng)用

2.1 重視情景模擬教學

三維動畫技術(shù)支持下的健美操教學雖然比較新穎，能夠在一定程度上激發(fā)學生學習興趣，但在學生新鮮感消失后，其學習興趣卻很難長期保持下去。因此，在健美操教學中，教師對于三維動畫技術(shù)的應(yīng)用不能僅局限于對人體三維動畫的制作，而是要借鑒情景教學方法，以三維動畫技術(shù)為基礎(chǔ)制作與課程內(nèi)容相關(guān)的虛擬場景，之后將學生引入虛擬場景之中，展開情景模擬教學，以培養(yǎng)學生的長期學習興趣。例如，在健美操的基本步伐教學中，由于學生剛剛接觸健美操，完成V字步、踏步、交叉步等基本步伐動作時往往很難發(fā)現(xiàn)自身問題，針對這一情況，教師就可以在為學生制作基本步伐人體三維動畫的同時，根據(jù)學生常見錯誤來制作幾組比較具有代表性的錯誤動作人體三維動畫，并模擬出健美操比賽的場景。課堂教學中教師需要先圍繞規(guī)范動作的人體三維動畫進行基礎(chǔ)講解，在學生了解動作要領(lǐng)并進行過初步練習后，再引導學生進入到健美操比賽場景之中，以評委的身份挑出幾組“參賽者”存在的動作錯誤，完成情境模擬教學。通過情景模擬教學，學生不僅能夠明確健美操幾種基礎(chǔ)步伐的常見錯誤，并在練習時自覺加以規(guī)避，同時在扮演“評委”的趣味情景中，也可以充分感受到學習健美操的樂趣，實現(xiàn)身心的愉悅，長期下來，學生對于健美操的學習興趣自然就會得到提升。

2.2 強化技術(shù)動作解析

健美操教學對于三維動畫技術(shù)的應(yīng)用主要是通過相關(guān)軟件（如3D MAX等）來實現(xiàn)的，由于這些動畫軟件本身就具有著很多的特殊功能，因此在進行健美操教學時，教師完全可以利用這些功能對健美操技術(shù)動作展開深入解析，以幫助學生找到技術(shù)動作要點與細節(jié)要求，為后續(xù)的動作訓練提供支持。例如，在進行側(cè)踢腿、擺腿等地面練習時，通常會以全身肌肉控制訓練為目的，教師在利用動畫軟件制作人體三維動畫時，完全可以將各個人體技術(shù)動作解析為人體透視圖，對各種動作下的人體骨骼變化、肌肉變化及骨骼肌肉協(xié)作情況展開分析，確定參與做功的肌肉群，這樣學生在完成動作時會有意識的調(diào)動需要所有參與做功的肌肉群，進而實現(xiàn)訓練效果的最大化。在進行基本步伐加手臂動作的組合動作教學時，則可以對人體運動軌跡及運動姿態(tài)進行量化模擬，將人體運動過程中的速度、力量、角度、方向的量化數(shù)據(jù)確定下來，為學生動作完成提供參考，對于一些復雜的動作，還可以給出肌電數(shù)據(jù)、關(guān)節(jié)角度、骨骼剪切應(yīng)力等更為細致的量化指標。雖然在學生進行技術(shù)動作訓練時，不可能完全按照量化標準來完成動作，但只要能夠基于相關(guān)量化數(shù)據(jù)有意識的對動作加以規(guī)范，動作的完成質(zhì)量與訓練效果仍然能夠得到明顯提升。

2.3 鼓勵學生獨立訓練

三維動畫技術(shù)的應(yīng)用不僅使健美操教學突破了很多常規(guī)教學所存在的局限，同時也為學生自主學習創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)條件，而在健美操教學過程中，為了讓學生盡快掌握各項技術(shù)動作，具備獨立完成多套完整動作的能力，教師也同樣需要鼓勵學生借助三維動畫進行自學，并有意識地對學生自學能力進行培養(yǎng)。例如，完成課上動作指導后，教師可以將標準動作的人體三維動畫以視頻的形式上傳至班級群、學習平臺或是直接傳給學生，由學生在課后下載觀看，這樣學生在進行課后訓練時，即便沒有教師指導，也可以按照三維動畫中的人體模型動作來不斷糾正自身動作錯誤，提高動作標準性。而在課上，教師則可以指導學生學習三維動畫軟件的操作技巧，了解軟件的各項功能及應(yīng)用學習方法，為學生課后獨立訓練創(chuàng)造良好基礎(chǔ)條件。

3 結(jié)語

總而言之，三維動畫技術(shù)能夠制作出生動、形象的動畫影片，能夠在學習興趣培養(yǎng)、教學效率提升等方面為健美操教學提供很大幫助，但要想在實際教學中將三維動畫技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，還需在情景模擬教學、技術(shù)動作解析等方面采取合適的教學策略。