小學體育課開展德育教育現狀及對策研究①

陳炯暉

(浙江省寧波市海曙中心小學 浙江寧波 315000)

現如今，社會對素質教育的發展和實施要求越來越高，全國大中小學校都在體育課堂上不斷增加對學生貫徹有關德育的教育。在全面發展的素質教育理念下，德育、智育、體育、美育、勞動技術教育五育并舉，各司其職，而又相互滲透。各級各類學校大力開展體育強國的活動，無論是在促進學生強身健體還是意志品德等的塑造方面，學校體育課都承擔著不可或缺的大任。教師在教學課堂中要設計合理的教學流程和方案，使用恰當的教學方法，將德育教育能夠更全面地融入到體育教育中。

1 現階段中小學體育教育滲透德育的主要問題

1.1 缺乏對體育教育中德育價值的認識

體育教育能夠增強學生體質健康，這也是體育的基本功能之一。現階段體育教師深入挖掘教材內容、認真設計教學流程，但他們的主要教學還是提高學生基本技術、增強體能；而對德育的內容涉及較少，或者只是在教案的目標欄中象征性的寫出來，并沒有在教學中實踐。另外，體育教師對德育缺乏更深層次的認識，并沒有深入了解和學習體育的其他功能，繼而引發體育教師在鉆研體育教材及實際課程的教學時，未能將德育層面的培養灌輸在課堂教學中，因此，當下的體育課多呈現單一化的教學。學校體育教育始終是教育的一部分，其作為一種載體滲透了教育中所蘊含的各個方面。增強體魄、強身健體是體育教育最直觀的價值，但不單如此，很多德育所衍生的其他教育價值也寄寓在其中。因此，德育價值是其他學科教學所不可替代的。

1.2 在體育教學過程中德育的滲透程度較低

體育教學中所滲透的德育價值并不直觀可見，在體育學科的課程標準中，體育課程目標中蘊含的德育目標也少之甚少，例如民主與法制觀念教育、科學世界觀和人生觀教育等德育內容在體育的課堂教學中的操作性偏弱，更有甚者，個別體育教育活動的目標與體育教學本質相脫節。縱觀如今的體育課堂教學，絕大多數體育教師僅完成了傳統意義上的增強體質的教育目的，對于體育課堂教學中德育思想的灌輸，并未進行深入探討與研究。教學目標及教學方法尚缺靈活性與獨創性，仍按部就班地完成課堂教學任務，且德育內容所占比例較小，德育教學效果的實效性較差。

1.3 體育教學過程中缺乏德育評價內容

現如今，全面發展的素質教育理念融入進了各級各類學校教育中，而德育被各學校教育視為主流形態。但在素質教育實施以來，應試教育深入人心，導致各層面對德育的重要性缺乏深刻的認識，因而在實際教學中并未與素質教育理念保持統一步調。進而直接導致各學校所制定的教育工作制度尚未健全，相應的制度保障體系更不可深究。學生的運動參與、態度、情意表現與合作是《體育與健康課程標準》中所選用學生學習成績的評價標準。而針對現下大部分中小學的學生體育成績，不難發現，在其分值的構成中，學生的體質測試成績占比很高，而德育所覆蓋的方面則少之又少，甚至根本沒有把德育作為體育考核評價的標準，很難對教學效果和教學質量進行評判，也沒有專門的學生德育考核評價指標。這不利于體育教學中的德育的開展和滲透。

2 中小學體育課程滲透德育教育的可行性方法

2.1 轉變和強化體育教師的德育教育理念

傳統的意識形態中，鍛煉身體、增強體質、提升技能是體育教育的顯性表現，而現代體育的教育理念則是在傳統體育功能的基礎上，聯系學生心理、思想及道德品質等方面多元一體的體育教育觀。因此，在學校體育中開展和滲透德育教育就必須從它的管理者和實施者的觀念轉變開始，從思想上改變學校領導及體育教師對體育教學理念的認識和理解，切實提高體育教師的育人觀念和德育素質及在體育教學中有效滲透德育的能力。提升體育教師教學理念認知，提高體育教師德育滲透能力，中小學應從以下兩個方面引起重視：一方面，提升教師自身專業素養及師德的塑造。在各學校定期開展的體育教育教學研討會、座談會及相應的培訓中潛移默化地塑造并完善體育教師的德育理論素養，與此同時，各學校也應建立健全長期有效的培育機制，為體育教師提供穩定且針對性強的教育引領。另一方面，在德育理論素養的前提下，各學校積極開展各項能夠滲透的德育的活動，將德育理論運用于實際操作中，如舉辦體育教學德育滲透研討會、教研課展示、觀摩專家學者的優秀教學，從而加深體育教師的德育理念并提升體育教師在實際課堂教學中的德育滲透能力。

2.2 完善學校德育教育工作評價內容

學校應增加德育指標在體育課堂教學評價中所占比重，教師就會自覺提高在課堂教學中進行德育滲透的意識，主動挖掘體育教學中應進行的德育滲透點。在對教學工作進行量化評價時，應該圍繞教師授課中相關知識滲透情況及滲透效果來進行，把教學實際情況及學生的自主評價作為評價內容。如果采用這樣的標準進行評價，教師會更加注重體育學科中包含的德育因素，從而達到更高的課堂教學目標。因此，學校應當設立相關德育教育評價內容，來提高更多的教師在體育課堂中深度挖掘體育課中德育因素并實施滲透德育的積極性。

2.3 營造良好的德育文化

學生身心活動的培養場所是其所在校園，因而健康的學校環境氛圍在學生的認知發展道路上起著推波助瀾的作用。學生朝夕相處的校園體育文化作為學校體育德育滲透的載體，能夠對學生的運動認識和情感體驗產生隱形的渲染功能，從而在各項體育運動中培養學生能吃苦、不畏難、敢拼搏、善合作、勇堅持的意志品質。良好的體育氛圍可以增加人際溝通和情感交流，促使學生體驗快樂，陶冶學生的情懷。所以，校園體育文化在眾多的教育形式中，新穎而特殊，同時也因其特殊性造就了其無可替代的地位。對校園體育文化的形成與發展的重視能夠體現校園體育文化的氣質和內涵，從而能營造并渲染良好的校園體育文化氛圍，并在促進學生身心全面發展方面起著至關重要的作用。首先，學校應制定相應的規章制度，設立專門的部門發展和管理校園文化，亦可結合當地和學校傳統體育項目打造特色的體育教育文化。其次，弘揚體育文化精神，強化學生自主鍛煉的意識，樹立正確的體育價值觀，營造積極向上的體育文化環境，例如定期舉辦各種體育文化節、體育聯賽及知識競賽等活動，在活動中體現校園德育文化。

3 結語

體育教師和學校領導應充分認識到，在小學體育課堂教學中加強德育教育滲透，無論從哪個方面都具有重要意義。因此，學校領導和老師應根據現狀及時改變政策和教學方式，積極改善在小學課堂中德育教育的滲透。