從“體育理論”到“體育人文社會學”①
——對學科分化與整合的思考

(西北師范大學 甘肅蘭州 730070)

根據我國體育課程發展歷程來看，早在20世紀50、60年代，體育院校的體育課程便有一門為“體育理論”，發展至今，已經由“體育理論”發展成為“體育人文社會學”，這是體育教學活動中的一場巨大變革，也是我國不斷推行教育改革的成果。在此過程中難免會及有關體育學科的分化與整合問題，本文主要詳細論述了從“體育理論”到“體育人文社會學”的發展過程中，學科的分化與整合問題。

1 “體育理論”的誕生與發展

在我國，最早的“體育人文社會學”是以“體育理論”的形式出現的，這也是體育院校發展過程中唯一有關社會學科方面的課程。而“體育理論”這個名稱則是當時蘇聯對“體育教育理論”的簡稱。20世紀50年代，蘇聯在發展過程中，計劃經濟的時代仍舊保留了自然經濟文化特色，在這樣的時代背景下派生了適應當時歷史條件發展的體育教育思想。而我國是20世紀50年代，以北京體育學院的鐘師統院長為首創辦了《體育理論》這本教材，這是我國體育人文社會學發展歷程中的重要進步。由于當時我國的印刷條件較差，再加上紙張質量不高，人們將這本書成為“灰皮書”[1]。

在《體育理論》這本書中，全書共有兩個文化承接點，第一個文化承接點分為兩部分，一部分是對解放前體育研究工作的批判，一部分是對當時西方體育文化的詮釋與推介。第二個承接點為蘇聯體育教育理論和實踐的窠臼，因為在當時的社會背景下，我國與蘇聯保持了十分相似的經濟、政治、體育體制。

結合20世紀60年代的體育學科來看，無論是體育理論還是體育實踐，從廣度還是從深度上看，都無法支撐其成為信息充沛、科研到位的學科，那個年代的體育理論較差，因此直到發展到今天，仍舊不能判別《體育理論》到底是一門綜合性學科還是啟蒙性課程。

2 從“體育理論”到“體育人文社會學”

根據我國體育理論的發展來看，該理論好像是20世紀80年代瞬間解體的。在發展過程中，首先打破了《體育理論》一統天下的格局，第一個分離出去的是運動訓練學，進而學校體育將《體育理論》中的體育教學代替，《體育理論》恢復到了理論本原。緊接著群眾體育學也從《體育理論》中分離出來，隨后發展為社會體育學，這一理論的踐行代表便是全民健身運動。《體育理論》中剩余的部分，能夠與體育產生共性的便是體育概論，體育概論中論述了有關體育的概念、制度、手段等內容，是體育學科的啟蒙課程內容[2]。

體育學經過多年的發展最終成為了我國一級學科，正式的從教育學中獨立出來。1997年，我國在體育學科下設立了運動人體科學、人文社會學、體育教育訓練學及民族傳統體育學等4個二級學科，這標志著人文社會學確立了其在體育學科中的地位。

具體而言，社會科學是一種以人類社會作為研究對象的科學，一般情況下，這門學科中包含政治學、社會學、經濟學、心理學及法學等內容。所謂的人文科學指的是以人的精神世界、內心活動客觀表達的辯證傳統、文化傳統的學科體系。這門學科是以研究人生存價值及生存意義的學科，主要內容包含史學、文學及哲學等內容。

而體育人文社會學主要指代的是研究體育運動領域中，各種社會現象、人文現象，是一門綜合性的學科。在我國，體育人文社會學的發展經歷了兩個階段，第一階段是為了擴大學術容量產生的裂變，是在體育人文概念下發展的研究生培養體系，這也是當前我國體育學科發展的必然結果，這一現象將會推動我國體育運動不斷發展[3]。

3 對學科分化與整合的思考

從古至今，體育運動在發展過程中始終沿著兩條邏輯線在不斷發展。一條邏輯線是體育實踐，包含各種多彩多姿的娛樂健身活動、經濟運動及體育教育等，一系列以體育活動為主的社會政治活動及以體育運動為產業的經濟活動。第二條邏輯線是理論線索，此部分主要探究了有關人體運動的心理科學、運動科學、認為社會科學中的種種規律，兩條線之間相互交錯、相互影響。

3.1 學科分化與整合端正了體育人文社會科學的問題導向

眾所周知，針對于當代中國而言，改革是整個社會前進的主題曲，四十余年來，在中國土地上發生的各大事件無疑不被冠上改革的印記，中國體育在此過程中獲得了空前的發展。在改革之初，我國全年的體育經費不足5億元，在改革之后的今天，數以萬億的資金在我國體育領域不斷流動，并且有關體育資金已經從單一的政府投入轉變為多元化的投入，涉及了社會中的方方面面[4]。

社會的不斷變革為體育發展帶來了前所未有的際遇，使得我國體育朝向復雜化、擴大化的方向發展，這就需要社會科學的協助，當前社會綜合治理能力不斷提升、休閑體育時代的到來，都需要人文社會學科提供前提性的研究。在體育改革活動中，改革成功的部分需要體育人文社會科學做支撐，失敗的部分也需要該學科提出相對應的解決方案，做出相關評述。

在當前我國市場經濟快速發展的背景下，以人為本、人文精神等概念的不斷明確，逐漸滲透到我國社會的整體面貌中，這一現象在我國經濟體育領域方面尤為突出。人文社會學科在發展過程中，涉及了人類社會的終極關懷、終極目標，這一現象是任何學科不能替代的。

3.2 學科分化與整合擴展了體育人文社會科學的視野

在我國，體育人文社會學科被稱為新興學科，此門課程在國外擁有著較為久遠的發展歷史，改革開放以來才逐漸引進此概念，這些概念的引入，拉近了我國與海外的距離，為體育課程的改革奠定了堅實的基礎，開闊了人們的思路，使得我國擁有了更多與世界對話的可能[5]。

3.3 解放了人們的思想，打碎了體育人文社會科學上的枷鎖

在20世紀80年代之前，我國體育界中存在多種思想禁區，一旦討論到有關體育運動的經濟活動，便會被扣上資本主義體育的特征，一旦談論國際奧委會便會說是西方資產階級的俱樂部，誰如果說國外的優點，便是忘本，這些陳舊的思想導致我國體育學科難以發展。當思想大門打開的那一刻，體育學科承受住了各方面的壓力，體育人文社會學科做出了大量正本清源的工作，為我國體育改革活動清掃了前進的道路[6]。

4 結語

綜上所述，在我國改革開放四十余年以來，中國體育在改革開放中發揮了重要的作用，使體育學科獲得了前所未有的發展。體育學科的整合與分化，端正了體育人文社會科學的問題導向，擴展了人們的視野，解放了人們的思想，為體育學科的發展奠定了堅實的基礎，使得此門課程得到了前所未有的發展。