談新課改下初中語文教學中情感教育的滲透

山丹縣第二中學

語文學科具有很強的人文性和藝術性，語文教材中收錄的大量的經典文學作品，不僅包含著豐富的語文基礎知識，更蘊含著作品的寫作背景和作者濃厚的個人情感。針對語文學科豐富的內涵，新課程改革對教師的教學活動提出了更新、更高的教學要求，不僅需要學生對語文基礎知識進行記憶和理解，還需要學生在學習、閱讀文章時，對文章中蘊含的情感進行認知和體驗，在與作者形成情感共鳴的基礎上，潛移默化地得到情感熏陶和精神感染，從而感受到語文的真正魅力，并樹立正確的人生觀、價值觀。所以，在初中語文教學過程中，教師應積極建立與學生的良好關系，通過情感教育的滲透，幫助學生及時消除情感上的困惑，將掌握的語文知識應用到實際生活之中，達到素質教育的目的。因此可以說，在初中語文課堂教學中進行情感教育的滲透，是實現新課程改革和素質教育目標的重要途徑。

一、在初中語文教學中滲透情感教育的重要意義

情感教育是教學活動中重要的一種教學方法，主要是指教師在教學過程中，通過對心理學、教育學等理論知識的綜合運用，合理安排教學活動，使學生的態度、觀念等得到相應的改變，從而促進教學效率的提高和教學活動的順利開展。在初中語文課堂教學中對學生進行情感教育的滲透具有重要意義。

1.有助于促進學生的全面發展。在初中語文課堂教學中，教師應結合教學內容和學生的心理、生理的發展特點，對情感因素進行深入挖掘，并找到最佳的結合。這樣不僅能使學生掌握基本的語文知識，而且能使學生的身心得到情感的熏陶，促進學生語文素養及心理健康的綜合發展。

2.能對學生的情感發展給予積極引導。初中階段的學生正處于青春期，他們情感豐富、敏感、自尊心強，渴望得到他人的認可和尊重，但是心理發展不成熟，情緒易波動。這個階段的學生，情感發展如果得不到正確、及時的引導，身心健康很容易受到危害和影響，甚至誤入歧途。在初中語文課堂教學中，教師通過情感教育的滲透，能使學生在潛移默化之中受到正確引導，從而促進身心的健康發展。

二、新課改下初中語文教學中情感教育的滲透策略

1.營造良好的情感氛圍，對學生進行有效的情感教育。良好的教學氛圍是一種能夠促進教學效果的積極環境因素。在良好的情感氛圍中對學生進行情感教育，能取得事半功倍的教學效果。因此，在初中語文教學過程中，教師應注重結合教學內容，為學生營造一種具有引領性的情感氛圍，使學生能夠在這一氛圍的烘托下，深入把握文章主題，與作者進行情感的交流和思想的碰撞，并形成情感共鳴。如在教學《背影》一課時，教師首先可以引導學生講述自己與父親之間生活的點滴，激發學生對父親的熱愛之情。在這種情感的氛圍之中，導入文章，使學生更加深刻體會到作者表達的真摯、深沉、感人至深的父子之情。

2.通過教學情境的創設，對學生進行有效的情感教育。情境教學法是一種有效的體驗式教學方法，教師通過結合教學內容，深入挖掘其中的情感因素，并尋找與學生心理結合的最佳環節，通過教學情境的創設，來增強學生的這種感受，從而對學生進行有效的情感教育。教師創設教學情境的方法多種多樣，其中通過現代信息技術進行教學情境的創設是有效的方式之一。通過現代信息技術的運用，可以將文中的情境以動態、圖文并茂的形式展現出來，在充分調動學生多種感官的基礎上，增強學生的情感體驗，進而提高情感教育的教學效果。

3.通過開展教學實踐活動，對學生進行有效的情感教育。新課改中要求教師將課堂學習的主體地位還給學生，應充分尊重學生在實踐中產生的情感體驗。因此，在初中語文課堂教學中，教師應積極組織豐富多彩的實踐教學活動，使學生將自己的生活經歷帶入實踐教學活動中，豐富情感體驗，提升思想境界。如教師可以在清明節組織學生到革命烈士紀念碑前掃墓，為學生講述革命烈士的感人事跡，從而使學生通過所見所聞，增強愛國主義的信念和情懷。

總之，在初中語文課堂教學中滲透情感教育，不僅是新課程改革的需要，更是學生個人發展的需要。因此，教師應結合教學內容和學生的實際情況，找好滲透點，通過多種多樣的方式對學生進行情感教育，使學生在潛移默化中得到情感發展，從而實現全方面發展。