構建小學高效課堂策略談

通渭縣通和小學

一、創新教師教學理念是構建高效課堂的前提

在當前教育改革的主旋律下,創新教學理念既是素質教育的核心,同時也對學生學習和生活起著至關重要的作用。作為一名教師，應一改過去“一刀切”的教學模式和陳舊、固化的授課方法，創新教學理念，不斷提高自身素質。首先，應認真研究新課程標準。要想構建高效課堂，我們就得充分發揮自身特長，根據學生實際采取有針對性的教學措施，摒棄過去“滿堂灌”的教學思想，探索符合本班實際和充分發揮學校資源的教學方法。其次，提高自身的課堂駕馭能力。課堂駕馭能力是一種實踐操作能力，它得益于教師長期的艱苦訓練，同時也離不開科學理論的指導。作為一名一線教師，我們在學習教育學、心理學和美學等基礎理論的同時，更需要學習屬于應用理論范疇的教改理論。我們只有在教學實踐中不斷總結、反思自己的教學情況，在此基礎上不斷改進、更新，才能不斷提高自己的課堂駕馭能力，高效自如地應對課堂教學。

二、以學生為主體是構建高效課堂的基礎

1.要了解學生生理及心理特征，根據不同學段學生采取不同的學習策略。比如，低年段學生對游戲、故事更感興趣，中年段學生善于表演，而到了高年段學生則更擅長表達。為此，我們如果將游戲、表演融入學習之中，學生們必定會興趣盎然。當然，我們不可否認學生之間的差異性，這就要求教師做到認真分析每一位學生的實際情況，因材施教，盡可能地為每位學生的學習提供必要的幫助。

2.要了解學生的認知發展水平和已有知識經驗。作為一名教師，我們在關注學生知識基礎、學習能力和學習心理的前提下，確定好學習內容與組織形式。

3.作為教師，要給予學生充分的尊重與信任。新時期，我們要把傳統課堂上主要依靠教師的“教”轉變為主要依靠學生的“學”。在課堂上，我們只有充分相信學生，依靠學生，才能最大限度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習。

三、營造良好的學習氛圍是構建高效課堂的關鍵

語文教材中蘊含著豐富的名篇佳作，對學生人生觀、價值觀的培養能產生深刻的影響，因而，教師在設計導語時，除了要考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，創設一種良好的學習氛圍，培養學生濃厚的學習興趣。如，《桂林山水》一課的導入，這是一篇寫景的課文，沒有出過遠門的學生很難理解桂林山水的美，那么，如何從一開始就激發學生閱讀的興趣呢？于是，我通過多媒體展示桂林山水的美景，讓學生看完后說出自己的體會，在學生的討論中，教師導入主題：在座的各位同學，有去過廣西桂林的學生請舉手，請你們說說自己去過的感受，沒有去過的學生想去看看嗎？今天就讓老師帶領大家一同走進那如詩如畫的夢境里！營造良好的教學氛圍,有利于師生間、生生間的情感和信息交流，也有利于學生思維的撞擊和智慧火花的迸發，進而構建高效課堂。

四、指導學法是構建高效課堂的保障

“授人以魚，不如授人以漁。”指導學生學習的方法，使學生成為學習的真正主人，對于構建高效課堂起著非常重要的作用。

1.指導學生預習的方法。首先，應讓學生明確預習的目的。在一開始時，我們就要告訴學生為什么要預習，從哪些方面開始預習，進而告訴學生預習的范圍及重難點，等學生熟悉之后，再慢慢給學生布置預習提綱。只有讓學生帶著問題邊讀邊思考，才能從整體上把握課文內容。其次，應指導學生預習的方法。我們可教給學生“圈、點、批、注”的預習方法，把讀完課文的感想、疑惑的問題批注在書上，等第二天上課時學生便能帶著問題去聽講，起到事倍功半的效果。

2.指導學生聽課的方法。有的學生看似上課非常認真，但卻收效甚微，教師在上面講得聲嘶力竭，學生真正消化、吸收的卻很少。長此以往，學生就會產生怕學、厭學的情緒。為此，作為教師，我們應指導學生聽課的方法，不僅要求學生在課堂上集中注意力，認真聆聽知識的來龍去脈，還要讓學生多思考，認真分析總結，如果遇到難懂的問題可在筆記上寫下來，等到下課后再去請教老師，力爭做到不留疑問。

3.指導學生課后復習的方法。根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點。為此，我們要指導學生及時對所學過的知識進行系統的復習，每間隔一段時間后再復習一次，長期下去，課堂教學效率必將得到更大的提高。