信息化環境下體育教學有效性與提高策略研究

任海娟，魏劍波

（鄭州西亞斯學院體育學院體育科研創新中心，河南 鄭州 451150）

體育是一門實踐性較強的學科，優質的體育教學不僅能鍛煉學生的身體機能、強化學生的身心素養，還能在一定程度上舒緩學生的學習壓力、增強學生的學習自信，對學生的人際交往能力、團隊協作能力及吃苦耐勞的精神培育具有重要的推動作用。在實際體育教學活動中，體育教師應給學生創造一個相對自由、活躍的學習運動環境，為更多信息技術的引用提供前提保障。所以，教師有必要積極探索各種信息化教學工具和教學理念，逐步優化體育教學活動，爭取給學生提供更多豐富的學習內容和運動項目，增強實際體育教學的有效性。

1 信息化環境下體育教學的優勢

1.1 體育教學內容呈現信息化

在信息化時代背景下，體育教學課堂引用了多種信息教學工具，如互聯網技術、多媒體設施等，將體育知識用更加生動形象的畫面展示出來，增加了學生對體育運動的參與熱情。一些高難度的動作要領及示范都可以在多媒體教學中展示，一方面能確保體育教師的身體安全，另一方面能將較難的體育動作更加直觀清晰地展示出來，強化學生的體育學習效果。

1.2 體育教學資源呈現多元化

實際上，體育教學涵蓋了諸多內容，不僅能強化學生的身體機能，還能拓展學生的學習視野、強化學生學習效果。特別是在信息化環境下，體育教師可以借助互聯網技給學生提供多元化的學習資源，如體育教學視頻、線上圖書館、運動APP 等，為增強體育教學有效性奠定堅實的基礎。

1.3 體育教學環境呈現虛擬化

信息化體育教學最大的優勢就是能給學生呈現虛擬化的教學環境，打破了以前體育教學在時間和空間上的限制，并且在實際體育教學活動中，體育教師可以借助虛擬的教學環境將更多的人文知識及體育專業技巧傳授給學生，逐步豐富學生的知識面，增強學生的體育學習效果。另外，這種虛擬的教學環境能給學生提供更充足的思考和活動時間，為學生未來的學習和發展做好鋪墊。

2 構建信息化體育教學模式的整體思路

2.1 創新體育教學觀念

在信息化環境的積極作用下，體育教學務必呈現出更多信息化的特征，體育教師在設計體育教學活動中也要貫徹落實信息化教學觀念，讓信息化在實際體育活動中充分發揮其作用。教師要始終堅持以學生為主體的教學原則，創新原有的教學觀念，在各個教學環節中以學生自主學習能力的培育為主要教育目標，通過引導學生激發學生的創新思維，在實際體育活動中充分發揮其創造力和學習潛力，爭取在最短的時間內掌握多種專業技巧和體育技能。另外，在信息化環境下，體育教學應重視如何對信息工具、理念做到靈活、科學地使用，在實際體育教學活動中滲透信息化觀念，從而借用專業信息教學模式增強實際體育教學的有效性。

2.2 建立相對完整的信息化體育教學平臺

信息化體育教學最顯著的特征就是突出了互聯網技能及多媒體技能的課堂使用效果，加大力度運用信息教學工具，但這些信息工具和技能的使用都需要依賴信息化網絡平臺完成。因此，為了增強信息化環境下體育教學的有效性，建立一個相對完整的體育教學信息化線上平臺是非常有必要的，為各種先進科學的信息技術的使用提供重要保障。通常情況下，信息化體育教學線上平臺涵蓋了諸多內容：一是龐大的體育教學資源；二是優質的線上互動平臺；三是豐富的體育知識；四是能夠在線上監管學生的體育運動現狀，增強學生的學習效果。對學生來說，線上平臺打破了學生在體育運動對時間和空間的限制，使其能隨時隨地參與體育活動，鍛煉自身的體育綜合素養。

2.3 完善體育教學評價制度

在實際體育教學進程中，評價活動是不可缺少的一個環節，在優化體育教學效、推動學生的全面發展進程方面具有深遠的影響。一般情況下，老舊的體育評價模式較為重視學生的體育成績運動效果，對學生的體育專業基礎知識與運動技能學習過程重視力度不足。這樣的評價模式趨于碎片化，無法從整體上反映學生的體育綜合水平與學習潛力。而在信息化體育教學評價模式中，體育教師能給學生足夠的學習和思考空間，并結合信息化平臺的記錄全面點評學生的體育課堂表現，對學生的主動學習能力、創新性思維及學習成果實行高效的點評，在種評價模式的積極作用下，體育教師能及時更新教學方案，增強了整個信息化體育教學的有效性。

3 增強信息化體育教學有效性的具體措施

3.1 從體育課前入手，探索學生的自學進程

教師想在信息化環境的積極影響下增強實際體育教學的有效性，就要從學生的近期學習目標入手，協助學生建立相對清晰的學習計劃，并依照體育教學大綱的要求指導學生的體育學習進程。在信息化環境下，體育教學較為重視學生的課前學習現狀，并注重在學生的課前學習活動中培育學生的自主學習能力與主動探究精神，這時體育教師需要給學生提供更加多元化的課前教學視頻與學習任務，讓學生在教師的積極輔助下，強化自身的課前學習效果，了解體育課本中的基礎內容。而且體育教師在設置課前教學視頻時，要把課本中能吸引學生學習目光的內容突顯，逐步增加學生對體育內容學習的興趣，使學生自主積極地融入教學視頻的學習活動中，且課前教學視頻通常10 min 左右，以確保學生在學習的過程中時刻保持學習熱情。在這樣的體育教學視頻中，教師要堅持簡單明了的原則，將更多帶有趣味性的內容融入其中，強化學生的學習積極性和自主性，激發學生對新體育知識的學習興趣，為實際體育課堂教學提供前提的保障。

3.2 從課中教學入手，突顯學生的課堂主體位置

體育教學的最終目的就是為了鍛煉學生的身體機能，強化學生的身心素養，借助多種豐富的教學活動，讓學生快速地掌握多種體育運動技能和專業基礎知識，從而培育學生的團結能力與吃苦耐勞的體育精神。（1）體育教師要給學生傳授基礎的體育運動知識，在此基礎上給學生做好動作示范，讓學生在感悟體育知識時學習體育運動技巧。（2）在學生基本掌握知識和動作技能之后，教師需要帶領學生積極地融入體育運動活動中，并從旁輔助，觀察學生運動技能實操過程中出現的問題，借助信息教學工具給學生展示運動技能的慢動作回放，同時做好動作講解，讓學生認知到自身的動作不足，進而在三維成像技術的協助下全面了解動作要領，強化學生對動作的感悟。（3）在學生熟悉動作之后，體育教師要組織學生參與體育競賽活動，首先借助多媒體模擬戰場給學生展示競賽準則，而后帶領學生快速融入虛擬體育競賽中，以此來培育學生的團結協作能力、體育競賽精神與體育專業素養。這樣的虛擬戰場模擬技術不僅可以給學生呈現出更為真實的畫面，還能彌補校園體育競賽場所的不足，通過協助體育教師制定相對完整且具有針對性的體育教學模式，強化實際體育教學有效性。在虛擬信息技術的作用下，學生能了解到更為細致的運動技能，并在虛擬競賽的過程中不需要考慮外界環境的影響因素，極大地增強了學生的體育運動效果，增強了體育教學的效果。

3.3 從課后實踐教學環節入手，強化學生的體育綜合素養

在信息化環境下，體育教學活動務必要展現出學生的體育精神與身心素養，協助學生建立相對正確的體育學習觀，增強學生的學習自信心。在實際體育教學進程中，體育教師為了跟蹤學生在體育課堂上的學習效果，需要借助信息化教學工具或信息體育教學平臺，在課下對學生的體育運動和學習情況實行監督，鞏固學生的學習效果。另外，學生遇到問題時也可借助信息化軟件與體育教師直接互動，這樣的互動對提升整個體育教學有效性具有極大的推進作用，不僅能讓體育教師更加了解學生的實際需要與興趣愛好，及時轉變自身的體育教學活動。對學生來說，在遇到問題時有了體育教師及時指導和解答，更能增強學生對體育運動的學習興趣和各種體育活動的參與熱情，對學生的實際學習效果也有較大的推動作用。在此過程中，體育教師可以立足于學生的體育運動現狀，設置多元化的體育實踐活動，如模擬技能展示、專業知識競賽等，真正做到對學生因材施教，逐步強化實際體育教學效果。

4 結 語

在現代化信息技術的迅猛發展進程中，隨著各種先進科學的教學工具引用到實際體育教學活動中，推動了體育教學的信息化發展進程。在信息化時代發展背景下，體育教師在設計體育教學活動中要滲透信息化的教學理念，靈活運用信息化教學工具，逐步優化實際體育教學方案，并要立足學生體育運動現狀，針對學生的興趣愛好和學習特點設計體育教學活動，逐步豐富學生的體育運動課堂，拓展學生的學習眼界。除此之外，體育教師還要深入探究各種信息化教學模式，借助多元化的實踐活動突顯學生的體育課堂主體位置，站在學生的立場上思考教學問題，逐步培育學生的自主學習能力、團結協作能力、體育運動精神與專業的體育運動技能，為增強體育教學有效性奠定堅實的基礎。