民間傳統體育項目在小學體育教學中的應用策略研究

袁 浩

（武漢市漢南區鄧南街水洪小學，湖北 武漢 430091）

當前中國青少年身體素質呈消極發展趨勢，加強體育運動是當前立足小學教學層面提高小學生身體素質的重要途徑。民間傳統體育是中華民族社會發展之精粹，如何將其融入小學體育教育中提高學生身體素質及對傳統文化的認知水平，是當前小學體育教師需要深思的重點。

1 民間傳統體育項目的特點分析

1.1 娛樂性突出

民間傳統體育項目可由多人參加，具有較強的趣味性，如拔河項目就需要多人團結協作，通過吶喊鼓舞士氣的方式達到娛樂目的，娛樂過程中能有效促進人與人之間的交流。

1.2 項目較為簡單

民間傳統體育項目大多取材簡單，生活中常見材料便可成為運動道具制作來源，如一根簡單的草繩就可成為拔河項目的道具，一個鐵環和一條包裝袋便能成為毽子的制作原材料。此外，民間傳統體育項目對場地要求不高，小空間和大空間都可成為體育運動場地，如踢毽子只需兩三平方米的場地即可，拔河比賽只需要空曠的場地即可，不需要其他硬件設施的配備。總而言之，民間傳統體育項目較為簡單，這也是其在早先科技不發達年代其廣為流行的重要原因。

1.3 規則性明顯

民間傳統體育項目雖然具備較強娛樂性，項目較為簡單，對選材和場地要求也不高，但這并代表其沒有規則性。相反，民間傳統體育項目規則性明顯，項目運動中往往需要參與者遵循一定的規則，不能投機取巧，加上簡單賽制，其規則性就更為明顯。

2 民間傳統體育項目在小學體育教學中的現狀

民間傳統體育項目的特點使其一直被小學體育教育看好。近些年在中國特色社會主義文化發揚的大背景下，民間傳統體育項目在小學體育教學中得到一定的應用，可以說民間傳統體育項目在中小學教育體系中發展趨勢呈現積極狀態。但是出于各種原因，民間傳統體育項目在小學體育教育中仍存在一些問題，導致其呈現流于形式般趨勢。

2.1 時代科技性突出

21 世紀的璀璨離不開互聯科技的發展，可以說任何領域都需要應用互聯網及互聯網思維。正因為如此，這讓許多教師在應用互聯網技術和互聯網思維時忽略了體育教育中娛樂型的重要性，在教學過程中過度傾向于科技運用，忽略了民間傳統體育項目的淳樸特性。此外，學生在日常生活中過多接觸電子產品，導致娛樂項目越來越傾向于網絡化，如手機、平板電腦是當下絕大多數學生最為青睞的娛樂道具，長此以往導致學生對傳統體育項目失去興趣。城市化發展中可以看到，原本滿大街小巷的民間傳統體育項目大部分銷聲匿跡了。

2.2 教學過度依賴現代化教學設施

隨著經濟水平和城市化發展水平的不斷提高，家長為了不讓學生輸在起跑線上，往往為學生選擇基礎設備配置較高的學校，即好的學區。因此，規模化、高檔化現代化教學設施成為許多中小學的標配。大型現代化組合運動場所成為家長和學生尤為關心的方面，不可否認，時代科技發展給學生帶來了歡樂，學生的興趣也較為突出，豐富了學生日常學習生活。但是，單一的高端化運動器械對學生的成長并不是最好的，傳統民間體育運動項目無論是從文化傳承還是從趣味性、團結合作能力培養等諸多方面來看，都有必要將其融入小學體育教育中去。筆者根據多年對多所重點學區、貴族私人學校及普通學區的調查得知，當下小學體育教育中過渡依賴于現代化教學設施，導致學生在運動過程中并未真正享受到體育原本應帶來的激發智力發展、提高動手能力等附加值。從素質教育角度出發，這并不利于小學生身心健康發展。

2.3 教學模式單一

民間傳統體育項目因為娛樂性和簡單等特點被廣受推崇，但是小學教學中往往模式較為單一，民間傳統體育項目由于互動性較強，教師害怕學生之間起沖突，加上有些運動項目被教師和家長認為是危險項目，在體育課堂不被重視，如拔河可能導致學生摔跤。現有學校學生較多，多則一班五十幾人，導致原本在樓道便可以完成的踢毽子等簡單民間傳統體育項目也被學校和教師禁止，更不要說需要較為空曠場地的拔河項目了。教育模式的單一，不僅導致學生不能深入接觸并感受民間傳統體育文化的魅力，長遠來看對學生的學習能力與審美觀的養成同樣不利。

2.4 師資有待提升

許多小學體育教師對傳統體育項目并沒有進行深入了解，因此在課堂中傳統體育項目教學中僅僅停留在口頭，或講解完之后讓學生自己鍛煉。此外，還有些體育教師對傳統文化了解不深入，課堂教學中未能從文化之美角度出發吸引學生注意力。

3 小學體育教學中融入民間傳統體育項目的途徑分析

民間傳統體育項目是中國歷史文化之結晶，將其傳承下去，是當前每個中國人的歷史責任與義務。小學生是日后社會發展的棟梁，將運動與傳統文化融為一體的民間傳統體育項目傳承下去是當下小學體育教師教學改革的必經之路。但是教學模式單一化發展、過度依賴現代化設施、師資力量不足及時代科技性突出等問題，導致民間傳統體育項目在小學體育教學的深入融入重重受阻，筆者認為可從以下幾方面加強民間傳統體育項目在小學體育課堂中的應用。

3.1 掌握時代大背景下小學生體育運動特點

互聯網時代背景下，人們對手機和虛擬的網絡世界充滿了好奇，對原本心智不成熟的小學生來說更是如此。在科技并不發達的早先，小學生體育運動主要以小組團隊模式為主，無論是可單人玩的踢毽子還是多人參與的拔河比賽，學生都非常積極地走出教室，積極參與體育運動項目或體育游戲。現在的學生更傾向于在室內運動，或者傾向于過于簡單的體育運動，對運動成分較高、需要走出室內的體育運動表現消極甚至拒絕。基于此，學校和教師應從學生日常生活背景和習慣中出發，掌握學生運動特點，從簡單的戶外游戲逐步讓學生過渡到體育游戲中來，再由體育游戲過渡到民間傳統體育項目中來，讓學生在循序漸進的過程中脫離沉溺虛擬網絡的狀態，在享受傳統運動帶來的身體健康外還能深入了解傳統文化之美并將其傳承下去。

3.2 形成學校與家庭教育聯合體

家長是學生的第一啟蒙教師，也是最好的老師。學生與家長接觸時間最長，家長的價值思維觀往往會直接影響學生的行為。基于此，學校和教師應在家長會上邀請體育教師參加，從學生身心健康發展角度出發，鼓勵家長經常帶學生走出家門，通過民間傳統體育項目活動和游戲讓學生逐步走出沉溺于電子產品和虛擬網絡世界思維中，逐漸成為陽光、愛運動且能領略傳統文化之美的優秀人才。

3.3 教育模式多樣化發展

素質教育深入改革模式下，要求教師和學生“跳出”學校“圍墻”的束縛，用靈活的思維教學及學習。基于此，體育教師應從小學生心智和特點出發，運用多樣化教學模式，既不能完全沿用傳統體育項目的教學模式，也不能沿用完全的互聯網教學模式，而應在兩者中間找一個平衡點，既能讓學生感受到傳統體育項目中的文化之美及樂趣，也能感受到新時代互聯網的新鮮感。例如，在拔河比賽中可以用數碼相機、手機或者平板電腦拍攝過程中每位參與者的表情，并在課堂上通過多媒體投影設備播放，結合語文作文及美術課程進行深入教學，形成一個系統的教學和學習體系，這對學生德智體美勞全面發展有著重要積極作用。

3.4 契合小學生體育學習特點，提高體育教師綜合素質

小學生思維活躍，心智處于發展階段，尚不成熟，因此對很多新鮮事物表現出濃郁的興趣。基于此，體育教師在教學過程應具備洞察學生不同心理、特點及需求的能力，同時還要具備多種民間傳統體育項目的技能，在課堂上言傳身教，讓學生能切身感悟到傳統體育項目的魅力所在。首先，學校在小學體育教師招聘時應注重人才的傳統體育項目底蘊，將傳統體育項目作為面試考核指標。其次，對已經任職的教師，應定期組織其參與繼續教育培訓，重點為民間傳統體育項目技能及教育技能培訓。最后，加強體育教師與其他學科教師交流，讓體育課堂除包含運動氣息外，還能充滿傳統文化之美，讓體育課堂充滿生機，繼而贏得具有好奇心、新鮮感較強的小學生的青睞。

4 結 語

民間傳統體育項目是中國文化之精粹，小學體育教師應迎合時代發展需求和學生特點，將民間傳統體育項目有機融入課堂中，讓學生能感受到體育項目帶來的樂趣并領略文化之美，繼而達到素質教育和復合型人才培養的最終目的。