如何提高小學語文教學質量

谷青俠

(安徽省蚌埠市懷遠縣唐集鎮學區中心學校 安徽 蚌埠 233417)

教育的本質是培養人、塑造人、發展人。弘揚、培養學生的主體性、增強學生的主體意識、發展學生的主體能力、塑造學生的主體人格，已成為現代教育追求的目標。因此，在小學教育中，首要任務是建設一支有利于學生主體發展的教師隊伍，以提高教師課堂教學能力，促進學生主體的發展。

1.注重激發學生的學習興趣

在小學語文教學中，教師的首要任務便是激發學生學習語文的興趣，使得學生愿意主動地學習語文，主動希望可以從語文課堂上獲得知識或者能力。在語文課堂教學中，要力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采取多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。

2.創設融洽的課堂教學情境

良好的學習情境，濃厚的學習情緒，對提高學生的綜合能力都有十分明顯的效果。輕松愉快的情境，有利于學生的身心健康，而良好的情緒有利于能力的開發，調動學生的積極性和主動性，便于培養學生的創新能力。優美的旋律、激昂的情調、和諧的聲音都能激發學生健康向上。如恰當運用電教手段，充分展示課堂藝術，已成為教育工作者的必修課。電化教學具有形象、直觀、生動等特點，巧妙運用電教的聲、形、色的優勢創設情境，往往可以把一些難以用語言表達的情感，形象、生動、具體而直觀地展示給學生，幫助學生突出重點、突破難點、化難為易，取得事半功倍的效果。根據小學生的年齡特征和認識規律，我們應該注意創設情境，努力激發并充分利用學生在學習、生活中的好奇心，激發他們的求知欲，讓他們產生欲罷不能的情趣，使他們的探求能力得以塑造。

3.合理分配課堂教學時間

一節課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因。因為，我們發現孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現在哪個時間段呢?這20分鐘是集中出現還是分散的呢?所以，我們要做的不是要l00%地集中40分鐘的注意力。而是根據孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發揮她的潛力。這和老師的教學安排有關。所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間，合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。

4.采用多樣性的教學方式和方法

小學語文新課程標準指出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。傳統的小學語文教學注重的是學生知識接受量的多少和接受的深度，激發不了學習的興趣，接受知識的效率也不高。所以，教師在小學語文教學過程中要更多地運用多種方式方法，尤其是關注學生學習的自主性以及在活動中的經歷、體驗和感受。此外，還以情境教學法作為輔助教法，運用遠程教學資源中的圖片和視頻創設情境，讓學生直觀感受課文所描述的內容，產生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現實的體驗，使學生從文本走進生活。這種活動的教學方式真正實現了小學語文課標的要求:“努力建設開放而有活力的語文課程”。

5.培養學生良好的學習習慣

養成良好的學習習慣，是學習及掌握知識、培養自主學習的能力、發展“德智體美勞”的重要保障。良好的學習習慣不僅可以提高學生的學習效率，而且有利于學生自學能力的培養和課堂教學質量的提高。因此，培養學生良好的學習習慣是全面貫徹素質教育的一項重要使命。當然，學生學習習慣的養成也不是一件輕松的事，要把“要我學”轉變成“我要學”，要培養學生強烈的“求知欲”，須得從某些習慣養成開始，比如預習的習慣，獨立思考的習慣，從不同的角度分析問題、發現問題、解決問題的習慣，復習的習慣等。而每一種習慣的養成都離不開教師的精心設計和循循善誘。這樣，到一定時候，學生自學能力提高了，學生的素質提高了，學習也就會輕松得多了。

總之，在教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓語文真正成為學生愿學、樂學的學科。只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性，才能提高小學語文教學質量。相信通過我們各位語文老師的共同努力，一定會使我們的語文教學邁上一個新的臺階。