高中語文古典詩詞鑒賞教學研究

周 末

(黑龍江省望奎縣職業技能培訓中心 黑龍江 綏化 152101)

古典詩詞在中國文化中占據著不可替代的重要地位，這朵文學史上的奇葩，哺育著一代又一代國內外學者文人。一直以來，在語文教學中，古典詩詞鑒賞教學都是重要的組成部分，科學地引導，不僅有助于提高學生的整體素養，還可以提高學生的實踐能力和創新意識。尤其是在新課改提出之后，對中學生的欣賞品味和審美情趣提出更高的要求，高中語文教師也開始重視其古典詩詞鑒賞教學來。但是，縱觀古典詩詞鑒賞教學的現狀，情況并不樂觀，部分學生將古典詩詞拒之門外，學習熱情亟待提升。為傳承古典詩詞這一藝術瑰寶，高中教師甚至自身的責任重大，主動開始探究古典詩詞鑒賞教學方法，力求能夠讓學生主動了解古典詩詞、感悟古典詩詞中的深刻內涵，繼而達到促進學生發展的效果。

1.古典詩詞鑒賞教學現狀

縱觀高中教學，在古典詩詞鑒賞過程中仍舊存在以下問題，這嚴重影響著教學的效率，限制著學生語文素養的提升。古典詩詞鑒賞教學現狀令人憂慮：

(1)重視力度不夠。高中是學生認證的重要轉折點。在以分數為綱的傳統中成長起來的教師，為了提高學校的升學率，難免存在一些錯誤的認識。部分教師認為古典詩詞只需要抓住背誦和默寫，大致了解其中的含義即可，這樣的思想導致學生只是為了考試而學習古典詩詞，影響了學生鑒賞能力的提升。

(2)忽視學生自主品讀。由于古典詩詞具有很濃厚的時代感，語言凝練，很多學生在學習的時候經常會摸不到頭腦。部分教師過分追求教學目標，采用“包教”的措施引導，忽視學生自主品讀。

(3)朗讀目標模糊。“三分詩靠七分吟”，不經過細致地吟唱，無法懂得其中的運維。但是有些教師在指導學生朗讀的時候沒有提出要求，朗讀形式單一，這不利于古典詩詞的鑒賞。

2.高中語文古典詩詞鑒賞教學策略

面對古典詩詞教學中的問題，如果不及時解決，很容易在教學伊始就給學生帶來心理負擔，甚至還會有部分學生對古典詩詞心生厭惡。在這樣的大背景下，有必要結合以下幾點策略展開教學，以提高學生的學習興趣，弘揚中華又來給你傳統文化。

2.1 重視教學，加強詩詞搜集。在高中語文課堂，教師要認識到古典詩詞在語文教學中的重要地位，并主動轉變傳統的教學模式，放棄老舊的教學方法。建議在課堂中鼓勵學生自主搜集一些喜歡的古典詩詞，在拓寬學生視野的同時，激發學生對古典詩詞的熱情。

第一，在搜集過程中，鼓勵學生選擇課外的詩歌，盡量涵蓋多樣化的內容、多個朝代，這樣可以讓學生對詩詞的范圍有一個全面的認識。第二，對一些典型詩詞進行篩選，帶領學生一同鑒賞。例如，在每一周選擇固定的時間，針對不同類別的詩詞鑒賞。這樣可以形成詩詞的累積，讓學生可以在共享詩詞的過程中，了解其他同學的狀態和審美觀點。在針對詩詞共同探討中，提高學生的古代詩詞鑒賞水平。

2.2 個性引導，完善鑒賞探討。學生來自不同的環境、不同的家庭、不同的教育背景，對詩詞的認識也存在不同的理解。在古典詩詞鑒賞中，要尊重學生個性化差異，并針對性引導，幫助學生完善古典詩詞鑒賞的結果。通過教師的引導，為學生提供更多的可靠性、可行性的鑒賞方案。例如，在鑒賞的初期，針對學生的差異，要先建議學生結合時代背景和作品作者分析，探尋差異的原因。這時候，教師可以結合學生的觀點和對應條件加以評判，并鼓勵學生以小組的模式共同探討。教師也要適當提出自己的看法。在適當放手，尊重學生個性化中，達到良好的鑒賞效果。

2.3 借助筆記，實現鑒賞目標。高中語文古典詩詞教學中，結合古典詩詞鑒賞，可以檢測高中生的閱讀能力和理解能力，這就需要在平時明確鑒賞目標，加強引導，鼓勵學生借助筆記的方式記錄下來，從而促進學生的理解。為達到要求，在教學的不同階段設置不同的目標，并針對引導。如，出現古代語言與現代之間的差異時，要引導學生記憶要點，從而在不斷記憶和反復品鑒的過程中達到融會貫通的效果。

此外，教師還要審閱學生的鑒賞筆記，總結學生的鑒賞結果和理解的誤區，并在課上不斷反思、回顧、引導，在幫助學生更好理解古典詩詞的同時提高學生對語言表達能力。

結語

總而言之，我國古典詩詞帶來的了效益是不可估量的，在高中語文教學中，教師要學會結合不同角度分析教學的效果，總結教學中出現的問題，并結合問題針對性地做出引導。通過不斷探索和實踐，提高學生的鑒賞能力，促進學生文學素養的提升，為學生今后的學習和發展打下基礎。