基于互聯網平臺的思政課堂與就業理論整合研究

文/胡在東

在互聯網平臺上將思想政治教育課程同就業理論進行整合，使兩者相輔相成，將有效提高就業教育的效果，既能幫助學生塑造良好的價值觀念，又能幫助學生更好地理解和消化就業理論、排遣因就業壓力而帶來的心理不良情緒，從而塑造健全的人格[1]。

樹立良好的擇業觀和價值觀，是就業課程中的關鍵一環。若想要有效地將正確的擇業觀和價值觀傳達給學生，思想政治教育是最有效、便捷的路徑之一。思想政治教育有助于培養學生的道德情操以及學生的思想高度，加強學生的思想道德建設。目前，多數高校學生在就業選擇方面受市場經濟以及外來不良思想的影響，崇尚拜金主義、貪圖享樂、對自我評價過高或過低的現象，而這些都是阻礙學生順利就業的因素之一，也影響著就業指導工作的順利開展。因此，就業指導工作者需要合理應用政治學和心理學的相關知識指導學生就業。在這一過程中，就業指導工作者要注重學生的思想教育，及時向學生傳達最新的就業形勢，為學生給出針對個體情況的相應建議。

將思想政治教育課堂與就業理論的相互結合，不僅可以幫助學生樹立正確的就業觀，也可以為學生就業后適應社會環境打下良好的基礎。而互聯網平臺的出現，使得思想政治課堂與就業理論得以更好地融合，給教育提供了一個全新的載體。思想政治教育課堂與就業理論具有同質性，因此，在新時代，學校教育應在單一的技能培訓中融入思想政治教育，將思想政治教育和就業理論整合起來，這不僅是傳統教育模式的轉型，更有助于培養適應時代發展需要的全方位人才。

一、整合路徑探析

（一）整合教育機制

在對思政課堂與就業理論進行整合時，需要將本項內容納入到高校黨政領導的工作職責之中，要將這兩方面的教育任務作為工作的重點，真正形成“黨委領導一手抓、分管領導具體抓、其他領導分級抓、全員齊參與”的“大政工”機制。同時，還要堅持“以人為本”的原則，幫助學生樹立正確的人生觀。在這一過程中，高校輔導員承擔著重要的職責，因為輔導員與學生接觸較多，更能理解學生的內心煩擾，能夠給予學生更多的關心，幫助畢業生在就業這一人生重要轉折點中順利成長。同時，高校輔導員要向學生傳達“以人為本”的人文主義精神，要讓學生明白，我國就業政策的出發點是為了幫助人們滿足對于幸福生活的追求。

將思政課堂與就業理論整合的教育機制，能夠明確各教育崗位人員的責任，使得思政教育與就業理論教育變得更具效率。同時，堅持以人為本的教育原則，更能夠讓學生在接受學校教育時感受人文溫暖，而運用互聯網平臺可以使教育機制整合過程變得更加輕松、便捷，使得就業理論更加完善。相比于單一的教育模式，雙向教育模式對于學生就業的幫助更大。

（二）改善教育載體

改善教育載體就是要拒絕枯燥的說書式教育，要以“生動活潑”為主旨，讓學生對于課程不再感覺枯燥無聊。通過改良載體，可以使思想政治課堂和就業理論的載體變得更加多樣化、多元化，使得雙向教育變得更令學生接受[2]。在改善教育載體過程中，要注重創意以及創新，比如創新教育工作載體，把民主精神和真誠感情融入其中，充分利用互聯網優勢、拓展校園網絡，通過網絡技術方便學生在網絡上討論問題，使得教育的覆蓋面變大。

在互聯網平臺的輔助下，教育者不再拘泥于傳統的教學模式，可以通過全新的信息化技術搭建一個交流平臺，增加學生學習的積極性，同時提高學生的思想素質，要讓思想政治教育與就業教育形成整體性。高校學生的思政教育更強調內在修養自律，而就業指導教育的側重點在于外在約束，將二者結合起來，可以在功能上以自己的優勢彌補對方的劣勢。

對于處于不同學習階段的學生來說，要有針對性地改變教育側重點。對于剛剛入學的學生主要需加強對他們的思想政治教育，幫助學生養成良好的自律性，這對于學生的健康校園生活有著很大幫助[3]。而對于臨近畢業的學生來說，教育的重點應放在就業指導教育中，讓他們了解當下我國的就業形勢并樹立起正確的擇業觀。盡管思政教育與就業教育的側重點不同，但都應做到全程化。學生學習先進思想理念需要一個過程，這一過程需要潛移默化的引導。教育整體化可以使思政課堂與就業理論的整合過程變得更加完善，而載體的整合使得思政課堂與就業理論整合后的課堂模式變得更具創新性和趣味性，從而增強教育的效果，也為學生營造更好的周邊環境，使思政課堂能夠更加被學生接受。

（三）優化教育方法

思想政治課堂和就業理論的整合應該體現如下四點內容：包容性、多樣性、主導型、滲透性。

首先，授課方式要充分發揮包容性，授課時應該更加貼合社會實際情況，令學生更容易接受。對于不同學生存在的思想區別要做到包容，要知道多樣性是人之本性，必須承認和尊重學生個人思想的多樣性，并幫助學生摒棄不良思想。這一過程中，可以運用互聯網平臺來建立交流通道，針對學生個人問題“對癥下藥”，并積極解決，從而保持正向思想的多樣性[4]。

主導性是指主動幫助學生樹立正確的思想觀念，提高學生法治思想、堅持愛國主義、誠實守信等優秀品質。可以說，主導思想是學生思想的基石。

滲透性。相對于言傳來說，身教更為重要。實際上，學生并不愿聽教育者怎么說，而是更愿意觀察他們怎么做。若想做好教育者的身教工作，可以通過與學生進行思想政治教育和就業理論教育的學習時進行互動，在學生心中樹立良好的形象，建立起一個和諧良好的師生關系。

（四）整合教育隊伍

整合出一只具有政治強、作風正、教育能力強、專業水平過硬的教育隊伍極為重要。要將思政課堂與就業理論的教育團隊進行統一的整合，實現理論共享、資源共享。在整合的同時，還要建立起良好的融合機制，即：相互合作機制、崗位流動機制，不應拘泥于傳統教育模式，更應注重熟練使用互聯網平臺[5]。此外，還要完善教育團隊的選拔機制，提高團隊的競爭機制。要對教育隊伍進行定期培訓，保證其業務水平，要對國家相應政策、政治教育知識、學生心理知識都有所了解，并不斷優化教育團隊的人員構成。

（五）將教育融入家庭

課堂是將思政課堂與就業整合的主要方向，但是家庭也是教育的重要方向之一。家庭是人生的第一教室，對于學生的思想教育來說，家庭的影響大于學習，對于學生思想的轉變有著正向的引導作用。

為了貫徹思政教育與就業教育相整合的教育方針，教師應該時常同學生家長聯系，共同探討學生思想和行為方面存在的問題，共同分析原因、及時尋找解決辦法。家庭環境對于學生樹立思想觀以及在就業時面臨的壓力大小有著很大的影響，家庭應該與子女加強交流與溝通，不應形成過度的權威式教育。也就是說，家長要放下身段，站在子女角度上與之溝通，對于子女的事情也不應一概包攬包辦[6]。同樣，在家庭教育中，也要拒絕溺愛式教育。大多數的畢業生存在很強的依賴性，這就是溺愛式教育造成的后果。因此，家長應讓子女有足夠自由的空間、讓子女學會承擔責任。

應用互聯網平臺可以讓教育工作者與學生父母建立便捷的溝通渠道，及時發現學生心理和思想問題，以便及時解決。在家庭中，家長要努力構建一個健康、平等、民主的家庭氛圍，還要做好與社會、學校的協調事宜，共同完成對學生的價值觀、人生觀、道德觀的教育。

二、結語

隨著時代的發展和社會的進步，就業市場對于人才的要求變得更高。因此，高校畢業生不僅需要掌握專業技能，更要有良好的思想政治素質。因此，本研究通過對機制、載體、方法、教育隊伍以及學生家庭環境這幾方面的分析，利用互聯網平臺將思想政治教育與就業理論整合起來，在提高教學質量的同時，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而培養更能適應當下就業形勢、德才兼備的優秀人才。可以說，將思政課堂與就業理論的整合，是為社會輸送一批具備良好的業務水平和健康思想品行的高素質人才的有效途徑之一。