終身體育觀下技工院校籃球教學改革研究

黃振寧 廣東省輕工業技師學院

籃球教學作為技工院校體育教育重要內容之一，對培養學生體育運動核心素養具有重要意義。在終身體育觀念的影響下，體育教師必須針對教學過程中存在的問題做出改革，通過提高學生對籃球的興趣，使學生真正愛上籃球教學課堂，進一步培養學生終身體育觀，讓學生真正從體育運動中受益。

一、終身體育觀對技工院校籃球教學的影響

終身體育觀念在籃球教學中占有非常重要的地位，學生不僅在學習中強化了體育鍛煉，同時也養成了終身體育鍛煉的習慣。應時代發展的需要，現代人們的生活方式大多處于亞健康狀態，人們熬夜、作息不規律、工作壓力大、飲食過于油膩等，已經引發了許多慢性疾病，例如：高血壓、高血脂、心臟病、神經衰弱等等，遇到危急的情況甚至會導致猝死，嚴重影響著人們的日常生活以及身體健康。因此，我國學生應該在籃球課堂中盡早樹立終身體育的理念，打造健康體魄，并保持積極樂觀的心態。培養終身體育鍛煉的思維，讓學生在畢業之后，養成健康的生活方式。但是，在我國的籃球體育教學中，很多學校都注重于技能的培養以及考核，理論觀念的傳播較為缺失。因此，技工院校的體育教師，要學習新時代的體育觀念，對當下的籃球教學進行改革，以促進學生終身體育的可持續發展[1]。

二、終身體育觀下技工院校籃球教學改革策略

（一）注重終身體育觀的培養

結合目前的教學現狀，想要實現終身體育學習的革新，首先要改善教師的教學理念。技工院校要定期組織體育教師進行終身體育教學的學習，理解其內涵與重要性，并思考可行性的改革教學方案。各校教師也可以借此機會進行交流，提高對體育的認知度。然后教師在接下來的體育教學中，全面落實終身體育教學計劃，加強學生對終身體育觀念的認知，避免錯誤的思想根深蒂固。灌輸終身體育的思想后，老師可以鼓勵學生在日常生活中開展體育鍛煉，讓鍛煉成為生活的一部分[2]。

例如，學校可以在校園中建設室內外籃球場等運動場所，為學生提供運動場地，學生和自己的伙伴在課余休息時間打球，不僅增加了運動量，也增進了同學之間的友誼，更重要的是，讓學生在日常生活中潛移默化地養成終身運動的習慣。

老師也可以利用互聯網資源，用多媒體設備向學生放映終身體育的教學資源，還可以利用學校的官方微博、公眾號等平臺進行網絡宣傳，讓學生在刷手機的過程中了解終身體育的概念，構建積極樂觀的學習心態，從而促進體育教育的革新與傳播。

（二）激發學生對于籃球的學習興趣

在技工院校的籃球課堂上，老師要給予學生表達想法的空間，做到師生之間的平等交流，發揮學生的主體地位，將課堂的主人交給學生，培養學生對于籃球的學習興趣。首先，教師要站在學生的角度安排體育教學內容，設計多元化的教學模式，展現活潑的籃球課堂，讓學生在籃球課堂中感受學習籃球的快樂，激發學生的興趣[3]。其次，以傳播終身體育概念為教學目標，將學生的興趣和自主選擇作為教學原則，體育教師可以開展不同的體育項目供學生自主選擇，讓學生在體育課堂中既鍛煉了自己的身體，又將興趣發揮到極致。人們常講，興趣是堅持一件事情的動力，在興趣的支持下，學生更容易養成終身學習籃球的習慣。教師也要在課下觀察學生對哪些體育項目感興趣，將它們融入到日常的教學之中，學生不僅可以鍛煉自身的學習興趣，也可以體驗個性化的教學模式。

（三）根據學生年齡特點因材施教

學生的運動興趣并非與生俱來，而是在后天的培訓和實踐中逐漸積累和發展的。因而體育教學需要教師尊重個人的基礎差異，引導學生通過自主練習、合作學習的訓練模式，并結合低年級學生的年齡特點和興趣愛好，讓每個人得到充分鍛煉，教學內容同時展現娛樂性和生命力[4]。例如：可以在課堂上先鼓勵學生用喜歡的方式踢毽子，然后分組互相練習、展示，由此學生的創造性和想象力得以充分發揮。而后老師進行示范指導教學，更能激發學生的學習興趣、獲得沉浸體驗，使每個學生都擁有發展的空間，逐步培養其體育自信，使得教學效果得以最大程度地顯現。

（四）對籃球教學進行開拓與創新

愛玩是學生與生俱來的自然訴求，游戲對職工院校學生的吸引力是巨大且長久的，而這種吸引力便是產生興趣和恒心的肥沃土壤。傳統體育教學模式大多片面強調對知識和技能的高密度、高強度輸出，教學氣息對于技工學生而言過于濃重，長此以往必然挫傷學生學習的積極性和主動性。因此，技工院校的體育教師要善于在課堂中引入籃球游戲，開展教學活動，利用籃球游戲中有利于增強學生體質、耐力、協調能力和提高學生運動速度與反應速度的環節，達成教學目標，將學生對游戲的興趣和教學要求，有機地融合在一起。與此同時，教師可在具體游戲內容的選擇上，突出對集體協作的要求，并可親身參與其中，從而借助游戲活動，實現學生之間和師生之間和諧關系的營造，為后續教學的高效開展提供良好的情感基礎[5]。

比如，為了強化學生的肢體協調與合作能力，教師可組織學生玩一場“兩人三腿”游戲，即：將兩名學生的左腿和右腿綁在一起后，讓他們以最快速度跑向終點，用時最短且跌倒次數最少的組為獲勝方；而為了提高學生的反應速度，教師可和學生一起玩“聽號投籃”游戲，即：學生和教師圍成一圈，將一只籃球依次傳給自己右邊的人，帶到充當發令員的學生喊出“現在”時，拿著球的人要快速將球投入附近的籃筐中，反應最快并投籃最準的為贏家。

三、結束語

總而言之，隨著時代的不斷發展，基于終身體育目標的籃球教學改革是必須完成的教學內容，這不僅是時代對于教師的要求，更是時代對于學生的希望。終身體育目標讓學生意識到體育對于自身發展的重要性，養成良好的體育習慣，并且滿足了學生對于體育課程的需求，從而實現籃球教育改革。