高校基層黨員隊(duì)伍建設(shè)融入工匠精神的有效性分析

文/聶宗省

高校黨建作為基層黨建工作的戰(zhàn)斗堡壘，承擔(dān)著培養(yǎng)新型大學(xué)生思想政治建設(shè)的重要責(zé)任，肩負(fù)著民族振興的歷史使命，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)黨建工作與學(xué)校工作融合的主要方式，是提升在校黨員教師、普通教師、學(xué)生等個(gè)人思想覺悟的重要手段，落實(shí)立德育人的根本載體，還是培養(yǎng)學(xué)生“德才兼?zhèn)洹⒎现袊厣鐣髁x國家建設(shè)接班人”的一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)。為此，各大高校領(lǐng)導(dǎo)要對黨建工作加以重視，加強(qiáng)黨建工作，創(chuàng)新工作方法，構(gòu)建科學(xué)的型高校黨建保障體系，使黨的精神融入日常教學(xué)活動中，積極響應(yīng)黨和政府的號召。高校黨建工作影響力和生命力得力于黨建工作的創(chuàng)新與改革。高校黨組織作為學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，是高校黨建工作的基礎(chǔ)，對推動學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在新形勢背景下，黨建工作還要考慮學(xué)生面對的全球化文化沖擊，保證學(xué)生不被其他極端勢力所利用，推進(jìn)黨的“正能量”精神引導(dǎo)。

一、黨務(wù)工作要有工匠精神的意義

工匠精神原指我國勞動工人對所生產(chǎn)的產(chǎn)品精挑細(xì)琢，在任何困苦條件下保證產(chǎn)品的質(zhì)量，發(fā)揚(yáng)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。黨務(wù)工作要有工匠精神是指在黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，高校黨員要樹立愛黨、愛國、愛校的精神面貌，對教學(xué)任務(wù)保持一絲不茍的態(tài)度，追求黨建思想的完美，與紅色基因相通，發(fā)揮教育者自身最大的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的道德觀念和家國情懷，使學(xué)生能夠成為中國特色社會主義建設(shè)需要的人才[1]。

二、基層黨建融入工匠精神的必要性

道德修養(yǎng)是高校基層黨員工匠精神建設(shè)的基石，培育高校黨員道德品質(zhì)，為建設(shè)精神涵養(yǎng)做鋪墊。工匠精神一直屬于某種職業(yè)精神素養(yǎng)，是從業(yè)人員對工作本身某種價(jià)值取向的具體表現(xiàn)，與個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀有著密切地聯(lián)系，是工作人員對自身信仰與約束。若黨建工作者能夠體會到工匠精神價(jià)值的力量，可以改變高校基層黨員的工作態(tài)度，滿足其精神上的價(jià)值訴求，將工匠精神滲透給高校基層黨員。

很多高校基層黨員無法全面、有效地落實(shí)黨中央戰(zhàn)略布局和規(guī)劃要求，對于日常工作和黨建學(xué)習(xí)重視程度不夠。為此，高校黨建工作人員需要提升黨員道德品質(zhì)，使其專注還可持之以恒；使其嚴(yán)加律己還可追求卓越，不僅對專業(yè)教學(xué)活動負(fù)責(zé)，對學(xué)生學(xué)習(xí)感受持續(xù)地關(guān)注，還可以長時(shí)間保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，避免黨的精神在落實(shí)到高校基層黨員時(shí)大打折扣，防止出現(xiàn)傳統(tǒng)黨建形式會議，改變文件傳文件、會議傳會議的黨建模式。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨建組織者要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在完成黨建工作任務(wù)時(shí)，不馬虎、不敷衍、會變通、會創(chuàng)新，以卓越品質(zhì)追求黨建工作的質(zhì)量，對黨的工匠精神持之以恒地關(guān)注。

三、高校基層黨員隊(duì)伍建設(shè)融入工匠精神的措施

（一）以馬列主義理論為基石，培育高校基層黨員的政治意識

若想實(shí)現(xiàn)高校基層黨員工匠精神思想建設(shè)，首先需要提升黨員個(gè)人意識。一部分高校基層黨員因自己對理論知識理解不夠深入，導(dǎo)致自己的理想信念不夠堅(jiān)定，思想上的放松導(dǎo)致政治意識不牢固，遇到問題有得過且過思想，只有糾正部分黨員思想問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想黨建效果，自覺抵制各種誘惑，做好組織團(tuán)結(jié)，牢固樹立黨的紀(jì)律和規(guī)矩意識。為此，黨建人員要以馬列主義理論為基石，滿足基層黨員的學(xué)習(xí)需求，使理論與實(shí)踐并重。高校基層黨員必須要有扎實(shí)的馬列理論作為基礎(chǔ)，把握自身政治學(xué)習(xí)的方向，提高自身政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。深入地學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”總思想，完成初期文化思想積累后，將習(xí)近平總書記重要精神與講話作為黨建工作的標(biāo)桿，使黨建工作做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流。

隨著時(shí)代發(fā)展和全球化持續(xù)深入，高校學(xué)生思想教育也愈發(fā)困難，很多學(xué)生在接觸到西方民主意識后偏執(zhí)地否定馬列主義思想。為此，高校基層黨員教師，要結(jié)合國情、民情、黨情還有各國競爭的背景下，給學(xué)生做思想建設(shè)工作。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)學(xué)生黨建工作的支持，設(shè)立黨建工匠精神比賽，設(shè)置教師獎勵與學(xué)生獎勵，發(fā)掘?qū)W生與黨員教師的內(nèi)在潛力[2]。學(xué)校可舉辦與工匠精神相關(guān)的論文比賽，比賽內(nèi)容由教師與學(xué)生一起依照黨建工作要求，完成學(xué)業(yè)人生感悟，由校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評比，優(yōu)勝教師與學(xué)生獲得豐厚的獎勵，使基層黨員教師也能夠得到充分的鍛煉，促使其提升工匠精神意識[3]。

（二）加強(qiáng)黨建工作培育手段，推動基層黨員學(xué)習(xí)深度

很多黨建工作者將精力放在黨員思想建設(shè)內(nèi)容中，忽略了黨建工作培育手段，無法將基層黨員對工匠精神進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)，這在很大程度上喪失了黨建工作的實(shí)際意義。高校教師的教學(xué)手段是教學(xué)的根本，一堂成功的專業(yè)課堂教學(xué)離不開教師的多樣化教學(xué)方法，而黨建教育工作也同樣如此。高校緊緊圍繞校黨委關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生黨員發(fā)展工作的重要部署，黨建工作培訓(xùn)者要結(jié)合高校基層黨員思想特點(diǎn)和行為規(guī)律，緊密結(jié)合大學(xué)生實(shí)際思想情況，合理設(shè)置教學(xué)方案，采用科學(xué)合理的培養(yǎng)方法，并制定出培訓(xùn)計(jì)劃，堅(jiān)持“一課一方法、一人一教法”的工匠精神，將黨建精神思想工作落到實(shí)處，用黨的理論知識武裝黨員學(xué)生頭腦，增強(qiáng)黨建教育的針對性和時(shí)效性[4]。

高校基層黨員是黨與國家建設(shè)重要組成部分，其思想建設(shè)重要性不言而喻。基層黨員日常工作十分繁重，只有在工匠精神的帶領(lǐng)下，才能有效地避免“假大空”問題的發(fā)生。若把黨建工作與實(shí)際勞動相比較，那么黨建工作也要“一顆釘子一顆釘子砸，一塊木板一塊木板敲”，將細(xì)小的工作細(xì)節(jié)落到實(shí)處，繼而提升黨建工作的重要引導(dǎo)作用。同時(shí)，黨建工作還需了解基層黨員實(shí)際學(xué)習(xí)需求，凝聚黨員之間團(tuán)結(jié)力與戰(zhàn)斗力，發(fā)揚(yáng)習(xí)近平總書記提及的“擰螺絲”精神，將各項(xiàng)黨建工作抓牢抓實(shí)。例如，黨建教育培訓(xùn)課上，黨建人員可以詢問基礎(chǔ)黨員學(xué)習(xí)人員的意見，了解自身存在的不足，進(jìn)而調(diào)整培訓(xùn)方向，培訓(xùn)者還應(yīng)該使用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的培訓(xùn)資源，并將資源內(nèi)容制作成微信視頻，鼓勵基層黨員教師將視頻內(nèi)容分享至朋友圈、微信群，使黨中央精神內(nèi)化于心，外御以形，真正地做到黨中央精神建設(shè)要求[5]。另外，可運(yùn)用學(xué)生教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)新媒體等，創(chuàng)建網(wǎng)上黨建園地、網(wǎng)上黨校等高校黨員教育平臺，可保證在校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)班求職學(xué)生黨員可正常接受黨建教育培訓(xùn)。以重大節(jié)日、重要活動為契機(jī)，對學(xué)生開展不同形式的黨建主題教育活動，重視培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織大學(xué)生黨員積極參加社會調(diào)查、志愿服務(wù)等。

（三）以中國夢作藍(lán)圖，將工匠精神發(fā)揮到極致

中國夢是建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的國家奮斗目標(biāo)。培育高校基層黨員工匠精神必須與“中國夢”有機(jī)地融合，進(jìn)而提高基層黨員個(gè)人理想目標(biāo)，為建設(shè)中國特色社會主義國家奉獻(xiàn)自己的力量。高校黨建工作者應(yīng)在培訓(xùn)基層黨員時(shí)，引導(dǎo)其樹立人生理想目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工匠精神內(nèi)在發(fā)展，有意識地將個(gè)人夢想與中國夢相比較，逐步地提升自身精神建設(shè)。習(xí)近平總書記還曾強(qiáng)調(diào)過，要將“中國夢”作為復(fù)興中華民族戰(zhàn)略目標(biāo)，并要求全體黨員集合群眾一起實(shí)現(xiàn)它[6]。為此，高校黨建組織者要以此為引導(dǎo)，豐富基層黨員的精神世界，讓基層黨員可以更好地學(xué)習(xí)工匠精神[7]。

四、結(jié)語

工匠精神對于各大高校基層黨員思想建設(shè)具有十分重要意義。自2016 年政府工作報(bào)告中提出工匠精神后，工匠精神建設(shè)一直被要求落到實(shí)處。若高校管理者和黨建組織者能夠讓基層黨員體會工匠精神的內(nèi)核，不僅可以提升基層黨員黨務(wù)工作水平，還能夠激發(fā)基層黨員對教學(xué)活動和黨務(wù)工作的責(zé)任心，調(diào)動黨員工作熱情與積極性，更好地服務(wù)人民群眾和高校學(xué)生，使其心理不再空虛，還可完善其內(nèi)心精神世界，為社會經(jīng)濟(jì)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。