疫情形勢下思想政治教育促進大學生就業的重要意義及路徑選擇

文/齊瑩

自新冠肺炎疫情暴發以來，我國經濟社會等各方面發展受到了極大沖擊，各行各業及各個群體也受到了嚴重影響。對于大學生群體來講，此次疫情更是加劇了當前就業形勢的復雜性和嚴峻性。大學生就業問題關乎社會穩定，關乎每一位大學生的切身利益，而大學生思想政治教育對于促進大學生就業具有重要意義。為此，找準路徑，使思想政治教育能夠在當前就業形勢下切實服務于大學生的就業。

一、疫情形勢下大學生就業面臨的挑戰

（一）畢業生就業機會減少

經濟發展的狀況直接關系著社會就業的情況，而經濟下行直接導致了勞動市場需求減少。受疫情影響，當前全世界經濟衰退不斷加劇，國際貿易壁壘不斷顯現，這對于深度參與全球供應鏈的我國各行業和企業勢必產生不利影響，國際經濟的頹勢也必然深刻影響到我國大學畢業生的就業狀況。同時國內經濟發展也面臨多重挑戰，以往能夠大量吸納大學畢業生的中小微企業陷入了困境，導致國內勞動市場需求減少。企業由于疫情而停工停產，原本崗位工作無法正常啟動，很多企業削減用人需求，減少崗位分配數額。不僅企業用人需求減少，公務員、事業單位的招錄工作也相對延后。總之，疫情對經濟社會發展的影響傳導和反映到就業環節，造成勞動市場需求減少，傳統理念下的就業崗位數量下滑，這也必然使得畢業生的就業機會減少，就業難度增加。

（二）畢業生就業渠道縮小

新冠肺炎疫情暴發后，為保證人民群眾生命健康安全，出于防控要求，國家采取了緊急應對措施限制各類人員流動。社會按下了暫停鍵，各大校園招聘活動也隨之暫停，畢業生就業的常規進程被阻斷。疫情之下，數字化就業、遠程招聘等新型就業形態大量涌現，但部分畢業生并沒有做好充足的準備，顯現出了明顯的不適應。還有部分大學生有考研和出國留學的計劃，研究生復試工作一定程度上也受到了疫情的影響，工作流程和測試環境都有所變化，適應這種全新模式對于大學生而言亦是一大挑戰。同時，在全球疫情的背景之下，各國均加強了對出入境人員的限制，出國留學難度攀升，這些都嚴重影響了大學生的就業機會與選擇空間。

（三）畢業生自身心理壓力劇增

疫情持續數月，正值應屆畢業生參加各類招聘的高峰期，也是大學生沖刺完成在校學習任務、從學校走向社會的關鍵期，而疫情給大學生的就業前景增加了許多不確定性。這種不確定性給大學生畢業生帶來了巨大的壓力，從客觀層面來說，求職過程停頓，工作落實延遲，必將帶來就業壓力[1]；從主觀層面講，畢業生對未來經濟發展趨勢和就業形勢的悲觀性增強，自身心理壓力劇增。如：有的畢業生和用人單位達成初步意向，但疫情使得單位無法正常運轉，學生無法正常到用人單位面試，而一些企業的招聘計劃也隨之更改，使得大學生就業難上加難。部分大學生各種心理壓力堆積放大，難以排解。2020 年，高校畢業生總體數量再創歷史新高，整體上的就業競爭人數增多，以及畢業生競爭方向趨同化等問題，導致大學生就業面臨的競爭愈來愈激烈。種種不利因素疊加，無形中增加了大學生就業的心理壓力。

二、思政教育促進大學生就業的重要意義

思想政治教育能夠引領人的思想意識、價值取向和政治傾向，強調思想的力量，是社會意識形態的重要組成部分。尤其是在疫情常態化背景下，大學生就業問題不僅關系到大學生本身前途命運，更是整個社會穩定發展的重要一環。在大學生就業方面，通過有針對性的思想政治教育，有助于大學生提升思想素質和道德品質、增強社會使命感、樹立正確的就業觀、養成健康的就業心理素質，從而引導大學生做出正確的價值選擇，順利實現就業。

（一）有助于大學生增強使命責任擔當

高校作為國民教育的重要陣地，擔負著培養大學生使命責任擔當的重要任務，而大學思想政治教育更是將學生培養成才的重要一環。在社會主義市場經濟環境之下，一些大學生在選擇工作崗位時，過于追求利益最大化，奉獻意識淡化，過于功利化，不能很好地將社會發展和個人發展聯系在一起，究其原因，就是缺乏使命責任擔當。疫情暴發以后，中國社會各行各業涌現出一批默默無聞的奉獻者，從逆行的白衣天使到建筑工人，從社區工作人員到快遞小哥等等，無數鮮活的感人事跡正是對學生進行思想政治教育的鮮活素材。黨和國家對疫情積極有效的應對，更是能夠使大學生增強愛國主義情懷，增強對黨的領導和中國特色社會主義的自信。通過思想政治教育，能夠鼓勵大學生在就業過程中自覺服務社會和奉獻社會，為實現自我價值而奮斗，亦能夠引導大學生在就業過程中自覺把個人的理想融入國家和社會事業中，引導大學生將個人命運與民族命運緊密相連，從而增強大學生的使命責任擔當。

（二）有助于大學生樹立正確的就業觀

2020 年全國普通高校畢業生人數再創新高，而原本便面臨多重壓力的大學生就業工作，又遭遇了新冠肺炎疫情的影響。面臨當前形勢，是否擁有正確的就業觀對于大學生能否順利就業至關重要。當今社會，市場經濟的快速發展使大學生面對著復雜化的社會現象和多元化的思想觀念。對于復雜的就業形勢，大學生往往很難做出科學理性的分析與判斷，對自身的定位也往往不夠準確。尤其是在疫情防控常態化背景下，國際國內形勢復雜多變，就業市場受到了巨大沖擊，在此情況下，更需要加強對大學生的思想政治教育，使他們在嚴峻的就業環境中抓住機遇、找準目標、堅定選擇。思想政治教育具有潛移默化的特點，可以調整教學各環節之間的關系，能夠用馬克思主義科學價值觀指導大學生理性看待現實，提高鑒別能力，進而糾正大學生的消極心理。通過就業前的思想政治教育，可以提升大學生的思想覺悟，幫助大學生了解社會需求，提前做好就業準備，把滿足國家的需要和實現自我的人生價值結合起來，到祖國最需要的地方去建功立業[2]。建立起符合主流社會價值的正確就業觀，能夠為大學生就業成效的改善和就業能力的提升奠定良好基礎。

（三）有助于大學生提升思想素質和道德品質

思想政治教育中的大學生思想素質和道德品質教育，是培養大學生就業能力的前提和基礎。思想素質主要包括世界觀和人生觀、價值觀。道德品質則是指人們依據一定道德行為準則時所表現出來的某些穩固的特征，包括道德情感、道德認識、道德意志、道德行為方式等。思想政治教育應通過新時代中國特色社會主義思想自覺引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而培養大學生形成良好的思想素質，激起他們強烈的事業心。由于疫情暴發，今年就業形勢十分嚴峻。在對學生進行思想政治教育的過程中，可以結合“三觀”教育，引導大學生到基層就業。道德品質是社會衡量人才的重要標準，良好的道德品質是大學生職業發展的道德基礎。思想政治教育可以說是一種道德的提煉與升華，它以簡單的方式呈現出最有價值的思想理念，思想政治教育始終對塑造大學生的品德以及促進大學生的發展起著積極作用，而良好的道德品質必然成為大學生職業穩步前進的動力和保障。

（四）有助于大學生養成健康的就業心理素質

疫情打亂了畢業生求職和就業的節奏，同時也對大學生的就業心理產生了重要影響。面對嚴峻的就業形勢，很多大學生焦慮煩躁的情緒陡然上升，如何緩解心理壓力，調整好自己的心態，將直接影響大學生的就業、擇業、創業以及未來個人的發展。在大學期間，大學生往往更注重專業知識的學習，而常常忽略了對自身心理素質的鍛煉。在思想政治教育中開展的心理健康教育，能夠使大學生具備良好的社會適應能力，提升其遭受挫折時的心態調節能力。通過思想政治教育，還能引導大學生進行積極的自我心理完善，當其在就業過程中身處困境時，能夠查找原因、自我調節，從而積極應對，使其在發揮個人潛能的同時，進一步實現自己的人生價值。

三、思政治教育促進大學生就業的路徑選擇

疫情形勢下思想政治教育在引導和促進大學生就業方面有著極其重要的作用，因而，應更加積極深入的去探討思想政治教育促進大學生就業的路徑，提升大學生的就業能力，從而達到思想政治教育育人的宗旨，為社會主義建設培養合格人才[3]。

（一）建設思想政治教育的網絡體系

互聯網等信息技術的廣泛應用給教育變革提供了廣闊空間。對大學生進行就業相關的思想政治教育，新媒體技術既是一種挑戰，又為高校思政工作提供了一種全新的教育方式。突發的新冠肺炎疫情，更是觸發了一次大規模在線教育考驗，將教學的主陣地從課堂轉移到了線上。通過思想政治教育來促進大學生就業，必須緊跟時代步伐，充分利用信息技術的優勢，重構教育教學形態，積極探索就業思想政治教育網絡體系建設。覆蓋面廣和服務性強是高校思想政治教育工作的兩大顯著特性，依托這兩大特性，一方面，在思想政治理論課課堂上，要融入就業相關信息，引導大學生更新求職理念；另一方面，要積極利用微信公眾號、微博、校園網、QQ等大學生喜愛的網絡交流服務載體，加強與大學生的溝通，使得思想政治教育能起到潤物無聲的作用。同時，要緊密聯系當前就業形勢和經濟社會發展狀況，對大學生進行細致入微的思想政治教育，積極探索就業思想政治教育網絡體系建設的系統化、常態化。

（二）創新思想政治教育的方法手段

當前世界處于百年未有之大變局，新冠肺炎疫情對全球的沖擊可謂是史無前例的。受疫情影響，人們的思想狀態以及社會方方面面都在發生著轉變，思想政治教育若要在促進大學生就業的過程中充分發揮作用，就不能只局限于以往的教育模式和教育理念，必須要創新教育的方法和手段。

目前，高校關于就業方面的思想政治教育所采用的教學方法和手段比較單一，多是單向性的和理論性的教育模式，對大學生的吸引力不強。創新思想政治教育促進大學生就業的方法和手段，一方面應明確教育理念，真正做到關注大學生的現實需要，針對大學生關于就業的種種困惑，積極發揮思想政治教育的引導功能，切實加強思想政治教育的服務意識；另一方面，在具體教學方法和手段上，應注重各個思想政治教育方法的有機整合和綜合運用，形成豐富的思想政治教育方法體系，如對話教學法、榜樣教學法、情境教學法等的融合運用。要注重線上引導與線下教學的結合、理論教學與實踐活動的結合、普遍要求與分類指導的結合等，使思想政治教育的層次更加深入化，對大學生就業的指導更具實效性。此外，課堂是對大學生進行就業思想政治教育的主陣地之一，在具體課堂教學中，可針對大學生就業相關問題，開展課堂討論、情景模擬等活動等，增加與學生的互動，使學生主動參與到教育活動當中。

（三）加強以就業為導向的社會實踐教育

對大學生的思想政治教育如果單純注重理論教育，而不注重聯系實際，則很難展現其自身的現實性價值，進而制約著大學生學習的積極性和學習效果。因而在思想政治教育促進大學生就業的過程中，還要注重實踐教育，以增強大學生的社會實踐能力，進而為大學生日后工作能力的提升打下基礎。社會實踐能力主要指在社會實踐活動中運用自身所學解決實際問題的能力，這種能力也是大學生就業能力重要體現。動手能力、協調能力、表達能力、思維能力、組織能力等均屬于社會實踐能力。注重對大學生社會實踐能力的培養體現了理論要與社會實踐相結合，以及就業時自身價值要與社會服務相結合的價值取向。

為加強對大學生的社會實踐教育，思想政治教育工作應重視大學生群體普遍關注的現實問題，組織大學生有目的、有計劃地開展與未來職業相關的社會實踐活動，加強學校與企業、行業的合作聯系，積極為大學生創設一個良好的實踐環境。高校應大力建設創業園、科技園、眾創空間等創業教育基地，并將思想政治教育融于基地的日常教育管理活動中。還應積極組織各類社會實踐活動，盡可能的為大學生提供接觸社會、服務社會的機會，如引導大學生參觀社會企業、進行社會調查、參與創新創業大賽等，通過此類活動促使大學生深刻理解思想政治理論內容與就業理論內容以及就業實踐的緊密聯系，進而積極主動地參與到思想政治教育與就業指導工作當中[4]。總之，有效的社會實踐，有利于大學生提前了解就業形勢以及相關職業的性質，進而有助于大學生在今后形成良好的職業素養。

（四）加強對大學生創新能力的培養

在疫情影響下，社會發展受到重創的同時，也出現了一些創新的發展模式，如“互聯網+就業”、網上直播帶貨，以及以遠程辦公、在線教育、生鮮電商為代表的線上經濟等，可見，創新是社會發展的不竭動力。當今社會需要的人才是創新型人才，塑造人才的核心就在于對人創新能力的培養，因而培養大學生的創新能力是時代發展進步的需要。同時對于當代大學生來講，是否具有創新能力直接關系著其能否順利就業以及就業的質量。基于此，思想政治教育應充分拓展其功能，加強對大學生的創新創業能力培養。一是思想政治教育要從世界觀和方法論層面指導大學生創新能力發展，培養大學生的辯證思維、批判精神和獨立思考能力。馬克思主義世界觀和方法論是經過長期實踐檢驗的科學理論體系，認真領會馬克思主義世界觀和方法論有利于大學生正確看待世界和自身，提高其解決具體問題的能力，進而激發創新品質。二是思想政治教育要幫助大學生形成健康的人格，給予大學生充分的理解和尊重，給予大學生個性上的一定包容，使其形成積極向上的情感，進而調動起大學生的主觀能動性和創新性能力。三是思想政治教育要充分挖掘大學生的創造潛能。應堅持以學生為主體和中心的理念，以促進學生就業為導向，在教育中多關注學生的創造能力，開發出相應工作模式，培養學生的自主學習、自主管理和自主研究的能力，增強學生的自信心。在自我肯定的狀態下，更容易激發學生的創新能力。

四、結語

通過一系列的思想政治教育方式方法的創新，促使大學生深刻理解思想政治理論內容與就業理論內容以及就業實踐的緊密聯系，讓大學生真正能夠找準定位，明確自身職業發展方向，進而積極主動地參與到思想政治教育與就業指導工作當中，從而為順利就業打下堅實基礎。