轉型視域下師專院校內涵式發展模式探析

文/曹景霞

伴隨著社會進步和教育理念的發展，高校的發展模式的探索和改革實踐的探究已經進行了10 年有余，很多師專院校在這輪改革的大浪潮中都做出了自己特色化的努力，但是成效仍舊不太明顯。目前，很多院校的發展還是呈現一種“同質化”的特點，高校并未結合自身的特殊情況進行特色化改革，一些“全、散、小、弱”等問題仍舊殘留在很多現實情況中，這些無疑影響到了我國高等師專教育的長遠發展[1]。在這種情況下，要實現我國高等教育的突飛猛進式的發展，實現從教育大國向教育強國的轉變，就必須實施進一步的內涵式發展改革[2]?；诖耍恼略谵D型視域下，對師專院校內涵式發展模式進行探究，希望能夠通過對這一問題的討論，可以為地方普通師專院校的內涵式發展提供一定的參考。

一、師專院校內涵式發展的內涵

眾所周知，內涵和外延都是當代邏輯學中的概念，其中人們所謂的內涵也即反映事物本質屬性的概念，而人們所說的內涵式發展則是作為一種發展模式，所注重的就是事物內部，并將其作為事物發展的動力和資源，表現形式即為事物內在屬性的不斷發展，比如說結構內部協調、內部要素優化、質量提升、水平提高等。內涵式發展作為發展方式之一，主要是通過協調數量和質量、平均和優勢、傳承和創新等幾個對立統一的關系，激發師專院校內部發展動力的模式[3]。

師專院校作為高校類型之一，自身的發展存在著“故步自封”“同質化”等問題，尚未處理好本身內部各個要素之間的關系，所以就其發展前景來看，師專院校的改革發展可以著眼于內涵式發展的模式，主要是從其發展的內部要素協同方面入手，找到屬于自己的辦學思路、辦學模式、機構設置等問題，以解決自身缺少個性、尚未處理好趨同發展和個性發展之間的關系等問題。在此種視角下，可以根植于自身的發展優勢，挖掘出自身的優勢學科特征，從繼承優點、克服缺點等方面進行創新改革等。當然，師專院校想要實現自身的內涵式發展，必須保持本身的公益性本色，不斷夯實自身的可持續發展根基，切忌急功近利，堅持以質量為基礎，以個性求發展。

二、師專院校走內涵式發展之路的原因

2015 年11 月，《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》文件的印發，是國家意志在高等教育的主要體現，伴隨著該文件的印發，后續還有《關于引導部分地方普通高校向應用型轉變的指導意見》等不同文件的頒布，這些文件的印發都說明了我國高等教育供給側改革已經進入了關鍵階段，師專院校的改革也是高等教育整體改革浪潮中不可忽視的一部分，必須得到人們的重視[4]。想要實現師專院校的內涵式發展，應做好如下一些工作。

首先，需要提出滿足這種改革目標的相關舉措，即建立更為周全的高校分類體系，并對其進行分類管理，充分調整好政策指導和市場資源配置的關系，引導各師專院校合理定位、明確定位，并且結合自身的特色實現更為精準化、特色化的發展模式。

其次，內涵式發展模式的探索由地方普通本科高校的新建性特征所決定。眾所周知，地方普通本科高校大多都是建立于1999 年我國高校實行擴招后，主要通過同類學校的合并、重組和獨立升級三種模式建立，所以新建性是普通高校共有的特點，這一特征表現為兩個方面的內涵：第一是時空層面上。大多數師專院校具有辦學時間短，辦學規模有待于進一步提升的特征；第二表現在人才培養層面上?，F如今的師專院校的發展模式還存在諸多弱點，很多院校的發展基礎仍舊薄弱，引入人才不足，人才層次也有待于進一步提升?；谶@一新建性，師專院校必須要謀求自身的進一步發展，爭取建設成為合格的本科院校，形成自身的辦學特色，并吸引更多的碩士、博士樹立起屬于自己的辦學品牌等。由此，謀求內涵式發展模式極為必要。

最后，探究內涵式發展模式還與發展師專院校地方性特征有關。很多師專院校往往是因地方而建，為地方而存在，為地方發展而辦學，其所培養的人才大多數都將為服務地方經濟發展、教育進步[5]。同時，這種地方性特征的建設也有利于提升本校自身的辨識度，其中，人們所謂的“地方性”主要有如下幾個方面的內涵：第一是學校發展多是由當地的?？茖W校升級而成；第二是為地方培養特定的教育人才；第三是管理體制方面主要是歸屬于地方政府。內涵式的發展有利于調整師專院校內部的各個要素的協調，更好地協調地方要素，通過管理、教學、目標等幾個維度實現師專院校的不斷發展，因此師專院校必須要走向內涵式發展之路。

三、師專院校實現內涵式發展的途徑

（一）以應用性為發展切入點，做好內涵式發展的頂層設計

“辦什么樣的師?！薄叭绾无k好師專院校”這是高校、師專院校改革發展中必須首先思考清楚的核心問題，也是解決好這些問題的前提條件。嘗試解決以上兩個問題，首先要做的就是對師專院校進行科學的規劃和設計，也即做好院校發展的頂層設計。人們所說的內涵式發展也是以轉型視域來調整院校內部的資源，使構成院校的各個要素更為協調有效地發展?？偠灾攲釉O計需要涵蓋院校的方方面面[6]。

頂層設計可以從以下幾個方面進行思考：首先是應用型的發展定位，培養具有應用型、實踐性的教育人才是各大師專院校發展的終極目標，所以不管怎樣設計自己的發展路徑，院校都應該秉持著應用型的發展定位，向應用型的高校轉變，這可以看作是我國當前經濟結構調整、產業不斷升級換代、社會文化建設不斷推進的一種印證；其次是解決當前大多數師范院校都存在的同質化傾向嚴重的需求，應用型應該符合當地發展特色，以改革促特色，進而以特色謀發展；最后是以質量求進步。可以說只有提升師專院校的特色化發展水平，才能提升學校的辦學質量，其重要性不容忽視。

（二）以地方性為發展突破口，做好內涵式發展的路徑選擇

有沒有地方特色是衡量一個師專院校是否具備獨特個性、鮮明風格的指標之一，因此應用型的發展還要結合師專院校地方性特征，注意應用院校所服務的地方特色資源，以凸顯自己的特色。

首先是精準識別地方特色資源，地方性的師專院?？梢詰玫奶厣Y源包含很多方面：比如學校已有的學科和學術優勢、地方性的歷史文化資源、地方性的民族文化資源、地方性的自然特色資源等，這些都可以被視作地方性師專院校辦學的特色資源，學校要做的就是對這些資源進行深度地挖掘和探究，并結合自己的辦學宗旨和目標進行有效地設計融合，即對資源進行精準識別和精準應用。其次是對地方特色資源的精準呈現，在改革創新的過程中一定要注意呈現的方式，屬于小眾領域的資源應用存在一定的風險，因為要實現小眾化向大眾化的轉變是需要具備呈現技巧的，這無疑是依靠各大師專院校的努力。最后，還要讓地方性的特色保持活力?？陀^地講，地方性的特色都具有一定的失效性，很難保持永恒的發展價值，所以這就要求從多維角度對特色進行延伸和拓展，甚至是與其他方面的勾連和結合。

（三）以培養人才為發展抓手，做好內涵式發展的目標設計

人力資源是改革發展的必備要素，地方性的師專院校能否實現自身的內涵式發展，最關鍵的環節還包括具備一只穩定的、高水平的教師隊伍。結合當前的實際情況來看，人才的環節往往是師專院校發展比較薄弱的環節之一，地方性高校囿于自身的發展平臺的限制，常常出現人手不足、從業人員流動性大、隊伍結構不合理等問題，所以高校在發展中需要真正注意到人才方面的問題，不僅要加大人才引入的優惠政策，還要做好人才引入后的升職發展計劃，使入職人員都可以享有一定的發展空間和工作保障，由此將人才作為自己發展的抓手，完成內涵式發展的目標設計。

四、結語

在當前師專院校紛紛謀求轉型發展的大背景下，各大地方性師專院校都應該著眼于自身的發展，采取內涵式發展模式，優化自身的結構，串聯起自身各個部分的和諧共生關系。根據地方性扶持政策，主動韜光養晦、厚積薄發，謀求自身的內涵式發展，不斷做大做強。