軍隊院校職業技術人才的培養方式研究

文/朱燕

軍隊院校擔負著為軍隊和國防建設培養軍事人才的重任，2019 年，習近平總書記在全軍院校長集訓開班式上發表重要講話時強調，強軍之道，要在得人，要全面貫徹新時代軍事教育方針，全面實施人才強軍戰略。人是決定戰爭勝負的關鍵因素，一名高素質新型軍事人才，除了在院校學習掌握高水平的專業素質外，還必須擁有深厚的人文情懷和寬廣的知識視野，才能掌握未來戰場的主動權，其個人的職業路線才能更加科學和長遠。

所謂人文學科，廣義上是指在自然科學和社會科學之外的學科總稱，主要包括哲學、文學、歷史、藝術、現代語言和古典語言、語言學、考古學等學科。相比自然科學、社會科學注重知識和定律，人文學科視野廣博，更強調能力和智慧的獲得，著眼于培養具有廣闊胸襟的通才。人文學科的興盛必將有力地推動一個國家的健康發展。

一、激發學員建立文化自信、建構文化認同、培塑軍人核心價值觀是軍隊院校培養職業技術人才時進行人文課程教學的首要宗旨

文化自信是一個國家和民族對自身文化價值持有的堅定信念。黨的十九大報告指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興[1]。”《解放軍報》也刊載文章《強軍當有高度文化自信軍隊較量最終是文化較量》，論述了文化自信之于先進軍事文化建設的重要意義，強調“文化自信不僅是先進軍事文化的鮮明特質，也是我軍不斷壯大的力量源泉”[2]。

文化認同指的是個體被群體文化影響的意識，其核心是對本民族基本價值觀的認同。文化認同和文化自信是產生國家向心力的動力和源泉，一支有著高度文化自信和文化認同感的軍隊，必定擁有強大戰斗力。

軍校學員的文化自信和文化認同正是從人文課程的教學和日常實踐中來。

哲學是關于世界觀和方法論的理論體系，其研究對象是整個世界，揭示萬事萬物的本質、發展的一般規律，并提供人類認識世界的根本方法。軍魂的熔鑄離不開中國哲學思想的熏陶，《孟子·告子上》曰：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”倡導為了正義的事業敢于犧牲生命的崇高精神，這樣高尚的價值觀應該融于軍人的血脈之中。

文學代表著一個民族的藝術和集體智慧，中國文學擁有數千年的悠久歷史，與中華民族的發展歷程緊密相連。無論是范仲淹名句“居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠，則憂其君”，還是李清照的詩句“生當作人杰，死亦為鬼雄”，都正氣昂揚、鏗鏘有力，昭示著人生的大義。文學帶給人情感和審美的雙重熏陶，能夠激發軍人頑強拼搏的英雄氣概、敢打必勝的戰斗精神、深沉執著的愛國熱情，對踐行當代革命軍人的核心價值觀大有裨益。

歷史教學是開展愛國主義教育的最佳方式，學習歷史可以了解一個國家和民族的過去，掌握中華文明以及世界文明的進程，中華民族曾經創造的輝煌燦爛的文明，能充分激發學員的民族自豪感和對中華文化的認同感；在中華文化和世界文化的相互鑒賞映照中，學員的愛國主義情操才能更好地得以升華。

人文課程教學就是要引領學員找到中華民族優秀文化的價值定位，并產生發自肺腑的熱愛與自信。因為，“愛國主義不是簡單的樸素感情，而是充滿理性思考的民族自覺，是埋藏在心靈深處的對民族精神與文化傳統的血脈相連的眷戀、情愫[3]。”

文學、歷史、哲學等人文課程水乳交融、密不可分，共同致力于推動學員核心價值判斷體系的形成。中國傳統文化體系和價值判斷體系是培育當代軍人核心價值觀的沃土，當代軍人核心價值觀的培育與我軍先進軍事文化建設密切相關，胡錦濤同志曾指出，“著力培育當代革命軍人核心價值觀，這是建設社會主義核心價值體系的重要方面，是發展先進軍事文化的現實需要[4]。”在未來的戰爭中，軍人所持有的核心價值觀，必將在很大程度上影響軍事實力較量的結果。

二、強化學員人文素養、培養多向能力是軍隊院校培養職業技術人才時進行人文課程教學的核心功能

未來戰爭歸根結底是人才的較量，新軍事技術革命和聯合作戰的發展對未來戰場的軍事指揮官提出了更高的要求，只懂軍事指揮或軍事技術已經遠遠不能滿足部隊發展的需要。信息化戰爭，需要的是“智能型”軍人，“必集大成，才得智慧”[5]江澤民同志曾經指出，“知識作為一種重要的軍事要素，在軍隊建設和軍事斗爭中的作用越來越突出。未來的信息化戰爭，從某種意義上說，就是知識的較量”[6]。人文教育是軍校教育的一項重要內容，在夯實學員的知識基礎，強化人文素養、培養多向能力方面，扮演著越來越重要的角色。

中國哲學從現實生活出發，教導人生的意義和價值，注重內心的修養，同時還把言行一致、知行合一當作人生的一大追求。哲學能夠讓學員形成系統的世界觀、人生觀、價值觀，擁有認識世界、改造世界的能力和智慧。

文學是語言文字的藝術，反映著一個民族獨特的精神世界和審美境界，文學直接作用于人的精神世界，培養人的認識能力，審美能力、價值判斷能力和語言表達能力。良好的認知能力、溝通能力能夠迅速拉近人與人之間的距離，打破官兵溝通障礙。融洽和諧、充滿生機與活力的軍營氛圍，有助于增強部隊的凝聚力和戰斗力。

習近平總書記曾在中央黨校2011 年秋季學期開學典禮上諄諄教導學員“要讀點歷史增加智慧”。對歷史事件來龍去脈、前因后果的洞察可以開啟審時度勢的智慧，培養學員超越局限的長遠眼光和視野。聯合作戰指揮人才尤其需要具備戰略全局意識、多元知識儲備以及出眾的洞察預見能力，開啟創造性的戰爭思維，才能立于不敗之地。

語言不僅是人際溝通交流的必備工具，也是一個人心智能力水平的集中反映，語言能力尤其是外語表達能力是高素質軍人必備的素質，是軍事軟實力的重要組成部分。全球化時代，軍隊參與世界級軍事交流和軍事行動的機會越來越多，例如聯合軍演、國際維和、世界軍人運動會、國際救援等行動，無不考驗軍人的軍事外語交流能力。一體化聯合作戰時期，軍隊外語能力建設已經成為影響戰爭態勢的“新型武器”。知己知彼，方能百戰不殆，語言類人文課程旨在提高軍人的多種語言運用能力，并培養全球化的軍事視野。

三、優化學員知識結構、形成創造性思維是軍隊院校培養職業技術人才時進行人文課程教學的重要著力點

隨著知識經濟時代的到來，各學科間的交叉發展現象越來越普遍，人文教育奠定知識基礎，延續人類文明命脈，科學教育發展的終極目標是要體現對人類生存發展的人文關懷。

相比培養具體技能的專業教育，人文教育構筑人的精神世界，啟發人文思考，更加注重受教育者人格的完善以及價值觀體系的塑造。知識經濟時代最受歡迎的人才是創造性人才，高素質新型軍事人才必須富有創新精神，具備出眾的創造力。創造力的核心是創造性思維。創造性思維本質上是發散性思維，需要具備逆向思維、抽象思維、形象思維等多種能力。一般來說，專業課程教學更多的是培養人的抽象思維和邏輯思維能力，而形象思維能力的提升則需要倚重人文課程的教學，文學、藝術、歷史、語言等課程有助于彌補邏輯思維和抽象思維的不足，促進創造性思維的形成。

隨著新軍事變革的不斷深入和世界軍事格局的演變，單一的知識結構已經遠遠不能適應戰場的需要。未來戰爭局勢瞬息萬變，聯合作戰已經變成信息化戰爭的基本作戰形式，只有人文素質與職業化的專業素質兼備、綜合能力突出的高素質新型軍事人才，才能夠順應新軍事變革潮流，適應聯合作戰和信息化戰爭的需要。在未來的軍事教育體系改革中，軍隊院校在進行職業技術人才的培養體系里，人文課程必將擔負起新軍事變革時代賦予的歷史使命，發揮自身的重要職能，推動高素質新型軍事人才培養目標的整體實現。

四、結束語

軍隊院校擔負著為軍隊和國防建設培養軍事人才的重任，在院校培養具有專業素質的人才外，對職業技術人才進行人文課程教學已成為必然任務，培養軍校人員的文化自信和文化認同，踐行當代革命軍人的核心價值觀是進行人文課程教學的首要宗旨；強化學員人文素養，培養多向能力，是軍隊院校培養職業技術人才時進行人文課程教學的核心功能；優化學員知識結構，形成創造性思維，是軍隊院校培養職業技術人才時進行人文課程教學的重要著力點。發揮人文課程教學的重要職能，可以有效推動高素質新型軍事人才培養目標的整體實現。