高職院校男護(hù)士人才培養(yǎng)對(duì)策探索

文/張琦

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)注冊(cè)護(hù)士人數(shù)高達(dá)五百萬人，而其中男護(hù)士占比僅為百分之五，由此能夠得出男護(hù)士隊(duì)伍應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)注重男護(hù)士?jī)?yōu)秀人才的培養(yǎng)工作。這就要求各高職院校能夠?qū)崿F(xiàn)堅(jiān)持以服務(wù)需求為導(dǎo)向，開展優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作，讓學(xué)生對(duì)男護(hù)士這一工作崗位有著更加系統(tǒng)深入的了解，轉(zhuǎn)變自身就業(yè)觀念，在步入社會(huì)后，有著更加廣闊的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在新課程改革不斷深入的背景下，高等教育更加注重優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，因此，要求高職院校在開展教學(xué)時(shí)加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)人才需求的了解，堅(jiān)持遵循以服務(wù)需求為導(dǎo)向開展人才培養(yǎng)工作。

一、高職院校男護(hù)士人才培養(yǎng)目標(biāo)

以服務(wù)需求為導(dǎo)向的高職院校其培養(yǎng)目標(biāo)是為我國(guó)輸出更多具備專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)較高的男護(hù)士人才，確保培養(yǎng)出來的男護(hù)士?jī)?yōu)秀人才能夠在各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)，并具備專業(yè)性的技能以及理論基礎(chǔ)。通過提升自身的綜合素質(zhì)，為臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理等各項(xiàng)工作的順利開展提供保障[1]。

高職院校男護(hù)士職業(yè)范圍具有多樣化，其中，主要包括初始崗位群以及發(fā)展崗位群。對(duì)于初始崗位來說，要求男護(hù)士能夠在各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中積極參與臨床護(hù)理工作；在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)中積極參與社區(qū)護(hù)理工作；在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中能夠?yàn)槔夏耆颂峁└鞣N醫(yī)療輔助以及護(hù)理工作。而發(fā)展崗位群則要求男護(hù)士能夠在各級(jí)各類醫(yī)院當(dāng)中從事手術(shù)室護(hù)理、重癥醫(yī)護(hù)護(hù)理等各種專科護(hù)理工作。與此同時(shí)，在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)以及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)也能夠從事各種護(hù)理管理工作。

二、高職院校男護(hù)士人才培養(yǎng)方案

（一）課程安排

為了確保能夠以服務(wù)需求為導(dǎo)向開展高職院校男護(hù)士人才培養(yǎng)工作，應(yīng)注重合理安排教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的專業(yè)性和有效性，這就要求增加危重癥護(hù)理等專業(yè)課程，并適當(dāng)提升實(shí)踐教學(xué)的比重。對(duì)男護(hù)士崗位需求進(jìn)行全面了解和掌握，大量需要男護(hù)士的崗位主要集中在手術(shù)室、精神科以及急診室等，各種科室的環(huán)境具有特殊性，并且上述科室護(hù)理工作要求護(hù)士要具備專業(yè)性的技能以及綜合素質(zhì)。開設(shè)急診急救、重癥監(jiān)護(hù)、介入護(hù)理等課程，開展實(shí)踐工作，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際，提升應(yīng)用能力[2]。急診急救護(hù)理需要確保在危急情況開展治療，手段主要分為搶救與緊急救治，而男護(hù)士在這一工作中起作用是確保在發(fā)生突發(fā)疾病或者意外傷害時(shí)，能夠在第一時(shí)間去開展科學(xué)救治，提升男護(hù)士的專業(yè)技能以及技術(shù)的專業(yè)性。促使男護(hù)士具備應(yīng)用先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)的能力，采用現(xiàn)代化的監(jiān)護(hù)以及搶救設(shè)施來開展集中治療和護(hù)理，確保病人擺脫生命危險(xiǎn)，保持生命體質(zhì)。

要注意將醫(yī)德人文教育課程合理分布在各學(xué)期學(xué)習(xí)中。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，我國(guó)更加注重醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，但是醫(yī)患關(guān)系緊張以及矛盾問題仍然存在，因此醫(yī)學(xué)職業(yè)道德教育至關(guān)重要，應(yīng)該注重加大護(hù)理人員考核的整體力度。在開展課程設(shè)置時(shí)要始終堅(jiān)持遵循以育人為本，把德育教育放在首要位置，并將護(hù)理理論、法律法規(guī)、護(hù)理禮儀以及人際交流溝通等課程合理分布在各學(xué)期中，確保學(xué)生在各個(gè)學(xué)期中都接受良好的教育工作，形成職業(yè)道德素養(yǎng)[3]。

（二）教學(xué)手段

1.善于分享

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于大部分的男性護(hù)生來說，更加喜歡與他人分享臨床經(jīng)驗(yàn)，從而深入反思，獲得進(jìn)步。作為專業(yè)課教師一定要將男性護(hù)生的這種特征落實(shí)到臨床教學(xué)中，開展實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)并掌握各種經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)案例，依據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行全面深入的研究討論，發(fā)揮出案例教學(xué)模式、討論教學(xué)模式以及探究教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，為確保體現(xiàn)出男性學(xué)生理性思維優(yōu)勢(shì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.融入標(biāo)準(zhǔn)化病人

以服務(wù)需求為導(dǎo)向的高職院校男護(hù)士人才培養(yǎng)工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)融資標(biāo)準(zhǔn)化病人。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，30%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中反映教師只是單純注重女性的護(hù)理工作手段，卻未能重視男性護(hù)生的感受；而54%的學(xué)生則認(rèn)為高職教育工作缺乏對(duì)男性的關(guān)懷以及教學(xué)形式的討論，所以在后續(xù)教學(xué)工作中應(yīng)注重采用適合男性學(xué)習(xí)的手段。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，高職院校有著更加廣闊的發(fā)展空間，把“標(biāo)準(zhǔn)化病人”合理地應(yīng)用在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中是具有現(xiàn)實(shí)意義的。標(biāo)準(zhǔn)化病人，也可以將其稱之為模擬病人以及病人演員等，在男性護(hù)生實(shí)際教學(xué)工作中落實(shí)根據(jù)男性自身的特質(zhì)合理制定男護(hù)士案例腳本，再把標(biāo)準(zhǔn)化病人應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中，促使在這一學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生能夠更加直接全面應(yīng)對(duì)臨床護(hù)理工作，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，鞏固以往學(xué)過的重點(diǎn)知識(shí)提升，提升自身的臨床操作能力與臨床診斷能力，逐漸形成敏捷的臨床思維[4]。

3.善于應(yīng)用現(xiàn)代化手段

在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，各種現(xiàn)代化技術(shù)手段在教學(xué)工作中有著廣泛的應(yīng)用空間。以服務(wù)需求為導(dǎo)向的高職院校男護(hù)士培養(yǎng)工作也應(yīng)發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用優(yōu)勢(shì)，提升整體教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)各種教學(xué)模式和手段，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，以此來達(dá)到理想教學(xué)效果，這就要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并且制定網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)、精品課程網(wǎng)站來落實(shí)資源共享。需要注意的是，各種網(wǎng)絡(luò)資源由于具有多樣化特點(diǎn)，難免存在一些垃圾信息，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的利用優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，應(yīng)優(yōu)化完善教學(xué)錄像、作業(yè)習(xí)題、微課程等網(wǎng)絡(luò)資源，在圖書館配備紙質(zhì)專業(yè)書籍，而在電子閱覽室中應(yīng)為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)服務(wù)，比如信息查詢、電子書閱覽等。高職院校還要注重和萬方、知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫合作，方便學(xué)生下載各種論文參考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。除此之外，落實(shí)推行混合式教學(xué)，將線上教學(xué)和線下教學(xué)有效融合，為推動(dòng)以服務(wù)需求為導(dǎo)向的高職院校男護(hù)士人才培養(yǎng)工作有序開展提供保障[5]。

（三）培養(yǎng)方式

1.綜合考慮職業(yè)特點(diǎn)

為了促進(jìn)以服務(wù)需求為導(dǎo)向的高職院校男護(hù)士人才培養(yǎng)工作的開展，應(yīng)綜合考慮職業(yè)特點(diǎn)，落實(shí)高職院校合作訂單式培養(yǎng)，頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)等手段的優(yōu)化創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)正確指導(dǎo)以及輔助下，系統(tǒng)調(diào)研分析，依據(jù)理實(shí)結(jié)合以及做學(xué)教一體人才培養(yǎng)的基本原則，和護(hù)理專家形成“校院合作、工學(xué)融合、重視德育”的優(yōu)秀人才培養(yǎng)形式。

2.體現(xiàn)出模范作用

當(dāng)前影響男護(hù)士?jī)?yōu)秀人才培養(yǎng)的主要問題有傳統(tǒng)觀念的負(fù)面影響，男護(hù)士的工作壓力較大，缺乏職業(yè)成就感以及性格偏見等。種種問題的存在都嚴(yán)重阻礙著男護(hù)士人才培養(yǎng)工作的開展，而且在實(shí)際工作中男性護(hù)士離職率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性護(hù)士，大部分男性護(hù)士對(duì)自身的未來發(fā)展前景存在困惑以及壓力，為了確保男性護(hù)生對(duì)自身職業(yè)持有認(rèn)可態(tài)度，降低了失業(yè)率，就應(yīng)體現(xiàn)出模范作用。近幾年，在男性護(hù)士培訓(xùn)工作快速發(fā)展下，涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的男護(hù)士，而教師在實(shí)際授課中可以定期播放優(yōu)秀男護(hù)士事跡，也可以積極邀約優(yōu)秀男護(hù)士到校開展職業(yè)演講工作，或者發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到“護(hù)理公開課”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中進(jìn)行深造學(xué)習(xí)[6]。

3.積極指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

在面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，高校中的管理人員和教師應(yīng)對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，確保全體學(xué)生有著正確的擇業(yè)觀以及創(chuàng)新觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從橫向與縱向來拓展學(xué)生的就業(yè)面。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大部分的男性思維偏向于理性，所以在電子設(shè)備、醫(yī)療器械的掌握以及應(yīng)用中有著一定優(yōu)勢(shì)。這對(duì)顯著提升科室治療水平以及醫(yī)院的綜合實(shí)力有著深遠(yuǎn)影響，所以在后續(xù)以服務(wù)需求為導(dǎo)向的高職院校男護(hù)士人才培養(yǎng)工作中，一定要加強(qiáng)對(duì)男性護(hù)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，確保將自身優(yōu)勢(shì)全面發(fā)揮出來[7]。

三、結(jié)語

當(dāng)前我國(guó)男護(hù)士總數(shù)較少，為處理這一問題，要轉(zhuǎn)變以往人才培養(yǎng)策略和理念。男護(hù)士是護(hù)士團(tuán)隊(duì)中的重要力量，要依據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展前景，并以服務(wù)需求為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持依據(jù)性別特質(zhì)來深入探究男護(hù)士的培養(yǎng)以及教學(xué)工作極具現(xiàn)實(shí)意義。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)重視在培養(yǎng)工作中注重融入人文教育、關(guān)注急危重癥專業(yè)課程，最大限度地發(fā)揮出角色模范的促進(jìn)作用，推動(dòng)男護(hù)士人才培養(yǎng)工作的有序開展。另外，采用的教學(xué)手段要具備多樣化，利用現(xiàn)代化模式，為促進(jìn)以服務(wù)需求為導(dǎo)向的高職院校男護(hù)士人才培養(yǎng)工作的有序開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。