試論如何做好高職就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)

文/李蘭香

近年來，我國高等教育的普及使得國內(nèi)各大院校的招生規(guī)模在逐漸擴大，因此，高校的畢業(yè)率也大幅提升了很多，招生規(guī)模擴大與畢業(yè)生的畢業(yè)數(shù)量增加使得高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。相較普通的大學(xué)而言，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將要面臨的就業(yè)壓力則更嚴(yán)重。因此，高職院校應(yīng)該在就業(yè)指導(dǎo)方面給予一些就業(yè)困難學(xué)生一定的幫助，結(jié)合引發(fā)就業(yè)困難的具體因素和學(xué)生自身的實際情況，開發(fā)出一套適合其就業(yè)的指導(dǎo)策略。

一、造成高職學(xué)生就業(yè)困難的主要因素

現(xiàn)階段影響我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題的因素有很多，這些因素中主要包括學(xué)生個人的原因和學(xué)生家庭方面的原因，同時也與我國目前的政策與社會經(jīng)濟水平的發(fā)展也有著直接聯(lián)系[1]。接下來，筆者主要從以下幾方面來剖析導(dǎo)致高職院校部分畢業(yè)生就業(yè)困難的原因。

（一）學(xué)生原生家庭影響造成的就業(yè)困難

目前，高職畢業(yè)生大多數(shù)都是“90 后”甚至“00 后”，在這個經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，其家庭經(jīng)濟水平相較前些年的大學(xué)生家庭而言，有了更可觀的改變，家庭物質(zhì)條件的提升使得父母對子女更加地呵護溺愛，長此以往就使得一部分學(xué)生游手好閑、好吃懶做。這部分學(xué)生因為在長期呵護疼愛，并且物質(zhì)富足的環(huán)境下長大，所以感覺不出生活的壓力，也承受不住工作中可能會受到的挫折，所以造成高不成低不就的就業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，換言之，有些學(xué)生又想擁有高薪資又想擁有輕松的工作內(nèi)容。有些條件能力沒有那么富裕的家庭，為子女的學(xué)業(yè)與經(jīng)濟需求上無條件滿足，傾其所有給他們提供更好的物質(zhì)需求和學(xué)習(xí)條件，努力減少自己孩子與其他同學(xué)之間的經(jīng)濟距離，長此以往，就會使學(xué)生在這種環(huán)境下抱有不思進取、坐享其成的錯誤想法[2]；還有一些畢業(yè)生因為自己的家庭經(jīng)濟條件不太理想，在就業(yè)過程中就表現(xiàn)得主動性相對差一些，就業(yè)時的心理壓力也比較大，這類學(xué)生往往想通過自己的努力來改變自己的命運和原生家庭的經(jīng)濟狀況，但是在進行工作選擇的時候通常會表現(xiàn)出自卑及焦躁的負(fù)面心理。通過以上分析可以看出，學(xué)生本身的原生家庭觀念及培養(yǎng)方式也是影響學(xué)生就業(yè)的主要原因之一。

（二）學(xué)生自身因素造成的就業(yè)困難

在高職畢業(yè)生中，有一部分學(xué)生在進行就業(yè)競爭的時候，因為社會中的偏見或者是自身的自卑情緒，又或是因為自身專業(yè)水平不達標(biāo)，相關(guān)專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證證書沒有拿到手或者有身體殘疾的學(xué)生，都會在就業(yè)競爭中不占優(yōu)勢，從而造成就業(yè)上的困難。自身有殘疾的學(xué)生，因為自身的生理存在缺陷，所以在就業(yè)的過程中會遇到比平常畢業(yè)生更多的困難，用人工作單位在員工審核時，戴著有色眼鏡去看待這些有生理殘疾的畢業(yè)生，在這樣的就業(yè)情況下，通常會造成這類畢業(yè)生在再次面對就業(yè)面試時會更加的自卑自閉，甚至感覺自己的尊嚴(yán)被踐踏，從而患有一些嚴(yán)重的心理疾病[3]；學(xué)業(yè)上未投入多少精力的畢業(yè)生，由于學(xué)業(yè)水平不夠高，在校期間總是掛科或者重修，導(dǎo)致學(xué)分比較低，學(xué)習(xí)成績差并且缺乏工作實習(xí)經(jīng)驗，所以在畢業(yè)進行就業(yè)時不會達到用人單位的要求，從而也會形成就業(yè)困難情況的發(fā)生；畢業(yè)生無法順利就業(yè)還有一個重要的因素，就是學(xué)生自身的性格問題，因為性格比較孤僻內(nèi)向，不善于與人交流，或者自身存在著一些特殊的心理問題，導(dǎo)致在就業(yè)面試時不能很好地發(fā)揮出正常的個人專業(yè)水平，從而導(dǎo)致不被用人單位聘用；還有一部分畢業(yè)生無法順利就業(yè)的原因是因為沒有對自己有一個明確的人生規(guī)格和就業(yè)規(guī)劃，沒有做好個人的就業(yè)定位，個人對工作內(nèi)容的選擇設(shè)想太過理想化，一旦發(fā)現(xiàn)工作單位與自己對就業(yè)的設(shè)想存在差距，可能就會不再堅持將這份工作做下去，時間一長就會導(dǎo)致就業(yè)再失業(yè)的惡性循環(huán)情況發(fā)生，嚴(yán)重時會導(dǎo)致學(xué)生對自己的就業(yè)能力產(chǎn)生懷疑，從而引發(fā)一系列的心理問題。

（三）國內(nèi)整體的政策經(jīng)濟原因造成的學(xué)生就業(yè)困難

導(dǎo)致高職院校部分畢業(yè)生就業(yè)難還有一個不容忽視的原因，就是國家整體的經(jīng)濟發(fā)展和政策上的變化。通常影響高職畢業(yè)生就業(yè)方向選擇的因素主要就是工作的工資水平、福利待遇，而工資待遇通常與國家的政策變動、經(jīng)濟發(fā)展的變化都有著直接的聯(lián)系；除此之外，由于國家社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，所以在就業(yè)時對大學(xué)生的專業(yè)要求和綜合素質(zhì)要求也就更高，不僅要求學(xué)生深入了解自身所學(xué)的專業(yè)知識領(lǐng)域，還需要對其他領(lǐng)域的知識技能也要有一個相對全面的了解。

二、就業(yè)指導(dǎo)的具體做法

在對高職就業(yè)困難的畢業(yè)生人群進行就業(yè)指導(dǎo)時，可以結(jié)合教務(wù)部門和學(xué)校就業(yè)管理部門以及負(fù)責(zé)學(xué)生校園生活的導(dǎo)員或者學(xué)生個人的任教導(dǎo)師這幾方的聯(lián)絡(luò)工作，對學(xué)生自身的各項專業(yè)能力進行一個綜合的提升，并且引導(dǎo)就業(yè)困難的畢業(yè)生群體樹立正確的就業(yè)思想，與此同時，學(xué)校中的各方負(fù)責(zé)人還需要了解當(dāng)下的就業(yè)市場情況，全方面拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

（一）提升學(xué)生各方面的能力和水平

在對高職院校中部分就業(yè)困難畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，需要認(rèn)真分析往年導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難的相似原因，并且要對學(xué)生的各方面能力及專業(yè)水平進行提前培訓(xùn)提升。在學(xué)生大學(xué)一年級的時候，就應(yīng)該為其設(shè)立相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)分析課程，并及時對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)[4]。通過學(xué)校中各個部門的協(xié)調(diào)工作及任教教師展開的就業(yè)指導(dǎo)工作，從而對學(xué)生自身的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)做一個有效的提升，有效提升學(xué)生的社會生存能力，讓學(xué)生通過自身綜合素質(zhì)的提高來為以后的就業(yè)道路鋪墊一個堅實的基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)思想

在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的過程中，務(wù)必要將就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)思想往正確健康的方向引導(dǎo)，通過將集體之間的就業(yè)引導(dǎo)與就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)相結(jié)合的方式，來端正就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知。讓學(xué)生在進行就業(yè)選擇時樹立正確的人生觀念和價值觀念，改善部分學(xué)生在就業(yè)選擇時因為過高的工作待遇要求而造成的無法就業(yè)的狀況，讓學(xué)生找到相對合適的工作可以先勝任，先保證自己有份工作，再去選擇自己內(nèi)心中理想的工作，在社會生存環(huán)境中先站穩(wěn)腳跟，再謀求自身的理想發(fā)展。

（三）加強對高職畢業(yè)生中貧困生的幫助

在進行高職部分畢業(yè)生就業(yè)困難指導(dǎo)的過程中，指導(dǎo)教師可以針對貧困畢業(yè)生成立相應(yīng)的就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，更深層次地掌握貧困畢業(yè)生的就業(yè)情況，為其制定出相應(yīng)的就業(yè)方案，幫助貧困畢業(yè)生就業(yè)困難群體解決其在就業(yè)過程中遇到的問題。可以向一些用人單位首先推薦貧困生，并且將學(xué)生的貧困信息建立成檔案，方便在以后的就業(yè)指導(dǎo)過程中可以更直接地了解學(xué)生的具體情況。

（四）了解就業(yè)市場，拓寬就業(yè)渠道

在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)之前，就業(yè)指導(dǎo)教師需要全面了解我國現(xiàn)階段人才市場的人員需求方向和勞動市場的基礎(chǔ)情況，同時，還要實時掌控年招聘時間和月招聘時間的具體設(shè)定，多聯(lián)系國內(nèi)各地的人才中介，這樣一來可以及時地了解到各個企業(yè)對聘用人員的具體要求和具體需求方向，同時，也對以后就業(yè)指導(dǎo)工作的順利展開起到了良好的促進作用。

學(xué)校就業(yè)管理部門和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師需要更全面地挖掘就業(yè)資源，將就業(yè)信息應(yīng)用到就業(yè)指導(dǎo)的工作中，將畢業(yè)生的求職信息發(fā)送至各個人才市場中；并積極加強與企業(yè)單位之間的聯(lián)系合作，可以將和學(xué)校專業(yè)鄰近的企業(yè)招聘會引入到校園當(dāng)中，在高職校園中開展招聘，方便學(xué)生參加。促進并鼓勵學(xué)生到實際工作中進行工作實習(xí)，以此來增加學(xué)生的工作經(jīng)驗和工作水平，讓學(xué)生積極主動地參與到工作實踐活動中，為以后的實際就業(yè)奠定更加穩(wěn)定的基石。

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師還可以加強與附近高校就業(yè)管理部門的聯(lián)系，建立與其他高校就業(yè)指導(dǎo)教師的良好關(guān)系，將各自的專業(yè)優(yōu)勢進行結(jié)合交流，擴大高校之間的就業(yè)資源和就業(yè)途徑，充分利用并且互換各自的就業(yè)資源。除此之外，針對一些在就業(yè)上比較困難的高職畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該加強與這些學(xué)生家長之間的聯(lián)系，通過教師與家長之間對學(xué)生就業(yè)情況的交流，就業(yè)指導(dǎo)教師可以更清楚地知道學(xué)生的實際家庭狀況和對就業(yè)的要求與預(yù)期，針對這些實際情況可以更具針對性地為學(xué)生提出一些就業(yè)上的意見和策略，并促進學(xué)生家長樹立健康的就業(yè)選擇觀念，通過學(xué)生家長的協(xié)助使學(xué)生在就業(yè)選擇上更正確地選擇就業(yè)方向，同時，還可以推動學(xué)生家長學(xué)會利用社會上的就業(yè)資源，更大程度地拓寬學(xué)生的就業(yè)平臺。

三、結(jié)語

導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)困難的原因很多，其中主要的因素有學(xué)生自身的原因、家庭教育觀念的問題以及國家經(jīng)濟政策的原因，為了從根本上解決問題，高職指導(dǎo)教師與高職院校的就業(yè)管理部門以及學(xué)生家長需要共同協(xié)作努力，不僅要對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)思想教育，而且需要積極拓寬學(xué)生就業(yè)的渠道，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會，避免學(xué)生在就業(yè)選擇上的局限性，從而實現(xiàn)順利就業(yè)。