淺析職業院校的就業指導

蘭州石化職業技術學院 張旭燕

隨著國家對技術技能型人才需求量的增大，各類職業院校利用單招、普招、擴招等方式大幅度增加招生，給就業市場增加了巨大壓力，帶來了諸多問題。據統計，2018年高校畢業生人數達820萬人，2019年人數達1 200多萬人。由于全球經濟形勢的不景氣，導致市場人才需求下滑，就業形勢不容樂觀。從職業院校的發展來說，學生就業是學校生存和發展的基礎，出口暢才能保證進口暢。因此，職業院校除了重視學風建設和技能培養外，還要做好學生的就業工作。

1 影響高職院校畢業生就業的因素

1.1 綜合素質有待提高

面對市場競爭，各職業院校結合自身實際對現行教育方式方法進行改革，對畢業生就業進行指導和教育。但從就業市場特別是用人單位反饋的信息來看，用人單位非常看中畢業生的綜合素質。很多職業院校重視技能的培養，對學生綜合素質和個人修養的培養不夠。在雙向選擇和接受面試的過程中，著裝隨便、缺乏自信、發揮失常、過于傲慢、言過其實、缺乏職業形象等現象經常出現。由此導致相當一部分學生用簡歷打開了企業大門，最終卻因為綜合素質偏低在面試環節錯失就業機會。

1.2 擇業觀念有待轉變

近年來，我國高等教育逐步由“精英化”向“大眾化”轉變，大學生已不再是位于金字塔頂端的稀有人才資源。從體制機制上來講，畢業生就業制度也發生了轉變。在這種情況下，很多畢業生還不切實際地高估自己，這山望著那山高、盲目攀比、求全挑剔，不切實際追求高薪，最終失去就業機會。目前，市場經濟條件下的就業機制也在發生著變化，市場機制已初步實現了由政府調控導向→學校推薦→畢業生和用人單位雙向選擇的就業機制。就業機制的轉變要求學生能正確面對用人機制的變化，確定同自身條件和外部環境一致的價值理念，并且在就業方面善于培養和總結自己的優勢，找準自己在就業過程中的定位，堅持“先謀就業，再謀發展”的就業觀念。

1.3 團隊合作能力有待提升

現在的學生大多是獨生子女，考慮事情以自我為中心，比較有個性，導致他們團隊意識不強，不善于溝通和合作。而現代社會競爭非常激烈，大部分企業都特別注重團隊精神，并將其作為錄用員工的一個重要因素。不懂得合作就無法利用團隊的力量戰勝困難，不能適應時代的要求，也很難得到企業的青睞。

1.4 獨立能力有待加強

當今社會學生獨立生活的能力和適應環境的能力堪憂，網上也爆料過有的大學生甚至帶父母去上學，很多事務都是由父母代勞，畢業時也可以看到家長帶子女參加招聘會。這些現象直接反應出目前學生的獨立能力確實有待加強。哪個企業愿意招聘這些成年了但仍然離不開父母，不會洗衣、不會做飯、不會獨立生活的大學生呢？

2 解決高職院校畢業生就業的舉措

2.1 轉變就業觀念，引導大學生為就業做好準備

在當前學生劇增，全球經濟下滑，就業形勢日益嚴峻的背景下，學生必須調整就業心態，轉變就業觀念，降低就業期望值才能有業可就。學校要幫助學生樹立正確的就業價值取向，引導學生科學地評價自己的專業和職業，處理好專業與職業的關系；科學地評價自己，找出差距，不斷完善自我；科學地進行職業生涯設計，樹立正確的擇業目標；科學地評價金錢，樹立正確的職業價值觀。學校要引導學生適應形勢，樹立新的就業觀，破除人為地把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹立“先就業、后興業、再創業”的思想，抱定“可以到任何地方工作”的信念，引導學生樹立勞動光榮、技能寶貴的觀念，鼓勵他們面向基層和生產一線就業，這樣求職道路就會越來越通暢。幫助學生樹立創新創業意識，思路帶來出路，鼓勵學生到社會中去創造出一條屬于自己的道路。

2.2 建立起科學有效的就業指導服務體系

為了讓學生就好業，好就業，學校需要提前著手做好畢業生的就業指導工作。學生就業指導工作不能僅限于在“畢業前進行指導”，而是要貫穿于學校教育的全過程。學生就業指導機構要建立從學生入學到畢業全程化的“就業指導服務體系”，詳細制訂不同年級不同專業學生的就業指導方案，指導內容要根據年級和專業有所側重。低年級側重就業宣傳，加強專業思想的教育，幫助學生科學地進行學業和職業生涯規劃，明確奮斗目標。我們可以通過開設《職業生涯設計》課程，組織職業生涯規劃專題報告會等幫助學生樹立正確的就業觀。畢業班的學生開設《就業指導》課程，側重于就業技巧等方面內容，邀請已畢業的優秀校友召開就業專題報告會，現身說法正確就業和職業發展的過程。通過一系列的就業輔導活動對學生的就業觀念、心理、目標定位和職業發展規劃進行指導，幫助學生樹立就業的自信心，實現成功就業。

2.3 為學生就業提供多方面的服務

（1）建立學生信息系統，負責學生就業的人員要通過學生個人信息庫資料、就業指導課熟悉每位學生的情況，包括其就業意愿、個人特長及性格愛好等。學生個人基本情況是就業指導工作的基礎，也是就業推薦的前提。

（2）學校就業指導人員要通過市場拓展、網絡資源、深入合作單位等多種渠道獲取就業信息，并將獲取到的就業信息及時進行發布。發布的內容應包括用人單位簡介、用人條件、工資待遇等，讓學生自主選擇。

（3）學校在學生就業高峰期適時舉辦校園雙選會，邀請用人單位到校，組織學生參加招聘，雙方進行現場雙選。

（4）就業負責人要多關注少數民族學生和困難學生的就業情況，提供有關就業方面的咨詢，幫助其解決實際困難。

（5）發動全校教職工為學生提供就業信息。從學校領導到各個層面要形成人人關心學生就業工作的良好氛圍。

總之，對于高職院校來說，我們應該做好大學生的就業指導工作，使他們通過學習《職業生涯規劃》和《就業指導》等課程后對自己的未來有一個比較清晰的認識和明確的規劃，形成正確的就業觀，平時的學習過程中朝著規劃方向去努力，為畢業時“好就業、就好業”奠定基礎。