試論校企合作視域下高職院校師資隊伍建設

文/ 王從霞

隨著我國高職院校人才培養目標和任務的不斷深化，校企合作辦學方式越來越受到高職院校和對口企業的支持和關注，很多高職院校和合作企業進行了大量的嘗試和探索，取得了一定的成果。但是需要看到的是，在高職院校實施校企合作人才培養模式的過程中，學生們如何有效地實現校內教學與企業教學的無縫銜接和平穩過渡，有效解決和消除學生從高職院校到企業過程中的學習方式和知識結構上的不適應問題，是廣大高職院校教育管理者需要深入思考的課題。因此，從這個角度來看，需要在校企合作視域下不斷加強高職院校教師綜合素質和實踐能力的培養，不斷提升高職院校師資隊伍選拔建設的水平，解決校企合作過程中的突出問題，幫助學生建立良好的知識結構和實踐學習基礎，繼而為校企合作辦學模式和人才培養模式提供有效的支撐。

一、校企合作視域下高職師資隊伍建設的意義

（一）有利于校企合作的深入實施

在高職院校實施校企合作的過程中，高職院校學生需要經歷校內教學到企業實踐學習的轉變，在此過程中，學生們不僅面臨學習環境的變化，更要應對學習方式、學習能力和知識基礎方面的挑戰，這對于身心成長尚沒有完全成熟的高職學生而言具有極強的挑戰意義，也很容易發生學習和生活方面銜接不好、不適應的問題，影響校企合作人才培養模式。從這個角度來看，通過提升教師的綜合素質，推動師資隊伍建設，有效地發揮教師對學生的指導和引導作用，特別是在企業學習期間，學生針對自己遇到的困難及時尋求教師的解答，對于降低學生對心理焦慮和解決學習困難，并為學生們到企業進行實踐教學提供有效的幫助。

（二）有利于學生實踐能力的夯實

在校企合作人才培養的實施過程中，高職學生們需要應對的一個突出挑戰和問題，就是在校期間的實踐能力和操作能力培養，能否為學生到企業進行學習打下良好的基礎。從目前的情況來看，學生初到企業學習，會有多方面的不適應：一方面，嶄新的學習和生活環境會讓學生們有一定的適應困難；另一方面，由于企業學習過程中對學生的實踐能力和操作能力提出了更高的要求，導致一些實踐能力和操作能力不突出的學生面臨著學習困境和難題。從這個角度來看，通過加強師資隊伍建設，提升高職院校教師的綜合素質，可以有效提升高職院校的專業理論知識和實踐能力[1]。

（三）有利于教師實踐教學能力的提升

隨著高職院校人才培養目標的調整和發展，對高職教師的理論教學能力和實踐教學能力都提出了更高的要求，特別是在校企合作過程中，高職教師的教學實踐能力需要與企業生產的現實需求進行有效對接，否則學生們在校期間的實踐教學就會與企業的實踐學習要求相脫節，不僅會造成學生實踐能力的不足，也會給校企合作造成不必要的阻礙，不利于教師實踐教學能力的持續提升。從這個角度來看，加大教師隊伍建設，提升教師的綜合素質，擴大教師自我提升的載體和空間，有利于提升教師的實踐教學能力，繼而為學生發展奠定更好的基礎。

（四）有利于教師隊伍綜合素質的提升

當前，隨著我國高職學生就業形勢的不斷變化，特別是隨著 “大眾創業、萬眾創新” 等發展戰略的提出，高職學生未來的發展途徑也更加豐富多元。從這個角度來看，這不僅對教師的理論素質、實踐素養等基本教學能力提出了更高的要求，同時也對教師的心理疏導、就業指導、職業規劃等能力提出了新的期待。從這個角度來看，高職院校可以通過有針對性地對教師進行再培訓再教育，不斷為教師提升能力搭建有力載體，以提升教師綜合素質，更好地發揮教師在教學任務完成、日常學生管理和就業規劃指導方面的積極作用，更好地拓展教師的發展空間和發展前景，為教師今后的發展注入強大的動力[2]。

二、校企合作視域下高職師資隊伍建設中存在的問題

（一）缺乏有效的政策支持和傾斜

從某種意義上來講，高職師資隊伍建設雖然體現在高職院校范圍內，但是從根本上來講，教師隊伍建設在很大程度上需要國家教育職能部門給予足夠的政策支撐和傾斜。從這個角度來看，目前，對于高職院校教師隊伍建設方面，國家相關部門雖然也進行了一定創新和頂層設計，但是，與高職院校師資隊伍建設和教師素質建設的現實要求相比還具有較大的差距。此外，高職教師的建設除了受培訓條件和培訓資源等方面影響，在編制數量、人才招聘方式、薪酬制度、工資待遇等方面也存在一定的硬性限制和約束，如果不能從這些方面給予高職院校以足夠的自主權和政策傾斜，那么師資隊伍建設就無法取得實質性的進展，無法為校企合作方式實施提供強大的人才支撐。

（二）師資隊伍建設方向模糊

隨著高職院校的快速發展，特別是在校生人數的不斷增加，高職教師師資力量和教師數量也存在一定的不足，為此高職院校也加強了教師隊伍的建設的培養，但是需要看到的是，教師隊伍的建設和培養并不能一蹴而就，需要結合高職院校自身的發展定位、專業特點、辦學模式、地域條件等多種因素進行分析，經過一定的過程才能實施。而很多高職院校在教師隊伍建設方面存在急功近利的思想，采取 “拿來主義”，要么通過優厚的待遇吸引其他學校的教師，要么從對口院校直接招聘年輕教師，雖然在短時間內解決了教師數量問題，但是從長遠角度來看，由于缺乏長期的培養和磨合，這些教師無法很好地融入高職院校的日常教學之中。

（三）教師隊伍建設的開放性不強

受計劃經濟體制的影響，高職教師隊伍建設在編制、來源、薪酬等方面都存在很多硬性的限制，而且對教師的日常考核評價等方面，體現在理論研究、教學創新等方面的權重過多，而對于高職院校教學急需的實踐教學能力、實踐操作能力等方面的重視程度不足等方面，導致在教師隊伍建設方面，過于注重教師的理論教學水平和課堂教學水平，而對企業的兼職教師的吸收和聘請方面存在一定的思想偏差，使得高職院校的教師隊伍構成過于單一，雙師型師資隊伍建設還存在薄弱環節。

（四）企業參與教師隊伍建設的積極性不強

在校企合作的過程中，高職院校和合作企業之間存在一定的利益分配問題，尤其作為企業來講，高職學生到企業來進行實踐學習，由于學生實踐能力和操作能力的不足，短時間內無法真正投入到企業生產之中，也無法給企業帶來人力資源的貢獻。因此，企業派出教師對學生進行一對一的指導，企業更希望借助高職院校在專利研發和理論探索研究方面的優勢來推動企業發展，這個問題也會影響校企合作的持續有效進行。

三、校企合作下的高職師資隊伍建設的對策建議

（一）不斷完善校企合作視域下高職師資隊伍建設的制度體系

一要不斷加大政策創新力度。立足校企合作過程中高職院校師資隊伍建設的實際需求，各地教育職能部門要認真貫徹國家有關政策規定，結合高職院校和當地經濟社會發展特點，積極出臺保障和推動高職院校師資隊伍建設的優惠政策和扶持政策，在編制、人員選拔、職級晉升機制等方面進行制度創新，釋放高職院校師資隊伍建設的內在活力和動力；二要完善雙向激勵制度，一方面，對高職院校教師到企業掛職提供優惠政策，在晉升、工資補助等方面提供制度保障，另一方面，對企業教師到高職院校兼職要給予專項資金和補助的保障，有效減輕高職院校的資金壓力，激發企業人員到高職院校兼職的動力。

（二）進一步明晰師資隊伍建設方向

一要建立現代師資隊伍建設理念體系，通過開設教育教學國際論壇、邀請專家學者參與教師隊伍建設等方式，不斷開拓和提升高職院校教師隊伍建設的國際視野和戰略視野，緊密結合校企合作新要求和高職院校未來發展新期待，不斷提升師資隊伍建設的理論高度和實踐高度，提升教師綜合素質提升的前瞻性；二要創新培訓方式和理念，要針對校企合作人才培養模式的特點，不斷加大 “雙師型” 師資隊伍建設，在提升教師理論研究能力的同時，不斷促進教師實踐教學能力的持續提升。

（三）進一步提升教師隊伍建設的開放性

要圍繞校企合作人才培養模式的定位和需要，不斷提升高職院校師資隊伍建設的開放性和共享性，充分調動政府職能部門、高職院校和企業三方的積極性。一要在校企合作的大目標下，對高職院校在職教師與企業兼職教師實施統一管理，進一步在薪酬制度、評價方式、工作待遇等方面進行有效調配，激發教師積極性和主動性；二要加強優秀教師人才庫建設，將高職院校教師隊伍建設看作一項長期的工程來抓，不斷提升教師隊伍建設的針對性和科學性，使教師隊伍建設和教師素質與高職院校校企合作人才培養模式更加協調。

（四）激發企業參與教師隊伍建設的積極性

一要加強校企師資隊伍建設合作平臺建設，通過透明化、規范化的管理模式和管理方式，進一步調動企業兼職教師的積極性，讓企業兼職教師在兼職過程中不僅有付出，更要從校企合作過程中獲得工資補助和理論能力方面的提升；二要完善校企合作過程中教師合作的規章制度，不僅需要明確高職教師的責任義務，更要明確企業在派出兼職教師方面的責任和義務，推動合作企業主動發揮積極性，充分認識校企合作對自身發展的重要促進和推動作用，更加主動地參與到校企合作過程中，為高職院校實施校企合作提供更多人才保障。

四、結語

在校企合作視域下，高職院校師資隊伍建設顯得十分重要，成為了影響了校企合作人才培養模式實施的重要因素，對此，要充分發揮教育職能部門、高職院校和對口合作企業三方的積極性和主動性，釋放校企合作背景下高職院校師資隊伍建設的活力，推動高職院校校企合作人才培養模式不斷實現新發展。